２０１３年１２月 第４９期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｄｅｃ．２Ｏｌ ３ ＮＯ．４９ 论高等学校招生宣传工作 刘林 （南京森林警察学院，江苏南京２１００４２） 摘要：由于高考生源的减少，高校规模的扩大，高校为争夺优秀生源，招生竞争将越来越激烈，招生宣传工作会得到更高 的重视。只有充分认识招生宣传的重要性，了解招生宣传的特点，把招生宣传作为一项系统工程来抓，从考生和家长的角度 考虑问题，切实做好招生宣传的每一个环节，才能增强学校与社会的有效沟通，使招生宣传有效有序推动招生工作，提高生 源质量。 关键词：招生宣传；传播媒介；生源质量 中图分类号：Ｇ６４６ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）４９—０１１７—０２ 随着近几年我国高等学校招生统一考试报名人数的急 剧下降，境外及港、澳等地区高校纷纷登陆我国争先抢占优 秀生源，出国留学人员人数逐年增加，高校生源竞争越来越 激烈。然而，争取高素质的优质考生资源一直是高校招生工 作中的核心工作，生源质量的优劣决定着学校教学质量基 础的好坏及可持续发展能力的强弱。因此，通过各种宣传方 式，扩大学校在考生及其家长中的影响力，提高学校在社会 公众中的知名度，增强学校竞争力就显得格外重要。 提高对高校招生宣传工作重要性的认识 高校招生宣传工作是高校招生录取工作中的重要环节 之一，是同类型高等学校、专业之间竞争优质生源的重要手 段，关系到高校招生质量问题。但因招生宣传工作具有时效 性长、政策性强、涉及面广、作用不易突显等特点，往往在招 生情况相对较好的情况下容易被人们忽视其重要性。招生 宣传是一项长期性工作，要让社会、考生和家长了解学校、 信任学校，从而选报学校，不可能一蹴而就。考生和家长需 要了解社会对学校的评价、教师对学校的了解程度、亲戚朋 友对学校的看法及家长和考生对学校的认识，这显然凭一 时的宣传很难让家长和考生认可学校。招生宣传是一项涉 及面广的工作，针对不特定的考生，把所有考生都作为潜在 的招生对象进行宣传。因此招生宣传的内容需涵盖国家招 生政策，学校概况，办学特色，专业介绍，就业去向，招生章 程和招生计划，全国招生计划总人数、分省、市、自治区招生 计划人数、学制、收费标准，就业情况，奖贷学金，勤工助学 政策等方面；招生宣传的方式主要涉及“大学招生网站”和 “相关考试杂志”是考生们选择了解学校的首要途径，分别 达到７３．５％和７２％的比例。招生咨询，特别是电话咨询、现场 咨询、专家咨询，往往是具有意向性考生，咨询问题的回答 质量高低不仅影响考生选择，而且会影响学校的声誉。招生 一、宣传是一项政策性很强的工作，教育部“阳光高考”明确要 求，高校发布的信息必须准确、真实、全面。全国高等学校招 生统一考试，是体现国家公开、公平、公正选拔和培养人才 的重要工作原则，招生宣传有利于进一步规范招生管理，增 强招生过程的透明度，使录取行为便于社会、考生的监督， 更好地维护广大考生的合法权益。招生宣传也是对考生进 行政策、思想教育的手段，是高等院校招生录取工作的重要 依据，是依法行政的根本准则，是高校与考生沟通的纽带， 是考生填报志愿的向导。 二、高校招生宣传工作的方式及方法 高校招生宣传工作的方式主要有电子传播媒介、印刷 传播媒介、人际传播媒介三大类 电子传播媒介是现代化媒 介，具有传播快捷、覆盖面大等特点，能迅速把国家的招生 政策、学校的招生章程、招生计划、专业介绍及就业前景等 信息直接传播到社会各界。因此，学校应充分发挥自身招生 网站的宣传作用，尽早、及时将当年的学校信息全部上网， 以便考生和家长及时了解学校情况，主动填报学校志愿。印 刷传播媒介是传统的宣传阵地，具有直观形象、宣传时效长 等特点。高校可充分利用中学的宣传工具及教育系统的书 刊杂志发布有关招生信息。这些宣传比较形象，容易给考生 留下更深刻的印象。人际传播媒介的实质是最古老的人与 人之间的沟通，具有互动、及时的特点。高校应充分利用微 信、微博、网页、电话进行咨询宣传，回答考生的咨询工作非 常重要，咨询人员应是熟悉政策、了解校情和专业、热情耐 心、文化素质较高的专业人员。高校招生宣传工作的方法主 要有：①综合介绍法，这是对学校管理、教学、就业等整体实 力全面宣传的一种方法，具有详细、完整的特点。这是招生 宣传工作中使用最普通的一种方法。②同类比较法是对同 类型学校、专业进行各方面对比，实出自身优势的一种宣传 不能单纯地作为教师晋级、评聘职称的依据；对于教师而 言，鉴定性评价是一种外在的压力，迫使自己产生一种内在 动力，在评价结束后应注意信息反馈，利于教师找到自己教 学方法的改进点，以达到教学评价指标体系的要求；评价要 立足现在、兼顾过去、面向未来，注重教师现实的表现更要 关注教师的未来发展。 参考文献： 社会对人才需求的模式。所以在评价教学方法时能否给予 足够的信息量应该是评价的标准之一，但在一些高校中，某 些老师做的仅仅是“满堂灌”的课本知识。同时在给予足够 信息量的前提是给予的信息要合理、适合教学和科研需要。 ３．自主评价和客观评价：在对教学方法评价的时候，多 数高校是通过向学生发放问卷调查表，由学生无记名打分 得到的统计成绩。但是由于学生个体的差异、参与测评的学 生人数的差异等等客观条件的限制，得到的结果随意性大。 我们可以采用多种评价方法并存的方式进行，教师之间的 相互测评、教师本人的自主评价、专家组的评价和学生的评 价相结合。 ４．定量评价与定性评价：目前的评价指标体系过多地重 视量化，忽视了采用定性与定量相结合的科学方法。教学工 作是一种繁荣、复杂、规律的活动，有些评价特征用定性化 的评价指标更容易取得理想效果。 ５．以发展性评价代替鉴定性评价：对于教学的评价结果 一…刘知新．化学教学论［Ｍ】涕二版．北京：高等教育出版社，２００９． 【２】李光耀，等．高校课堂教学质量评价指标体系的思考与设计［１１ ＿高等建筑教育，２００９，１８（１）：４４—４８． 【３】刘义．高校课堂教学评价探讨［１１．现代商贸工业，２００８，（１ｏ）： １６１—１６３． 基金项目：徐州工程学院２０１３年高等教育教学研究课 题（课题ＹＧＪ１３６２）资助 作者简介：李靖，讲师，硕士研究生，主要从事无机化学 教学和无机纳米材料研究。 １１７— ２０１３年１ ２月 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｄｅｃ．２Ｏ１ ３ Ｎ０．４９ 第４９期 快乐作业业精于嬉 诏安３６３５００） 李志珍 （福建省诏安县南诏镇中心小学，福建摘要：提倡“减负”这么多年来，学生的作业未见其减，只见其增。如何让学生从闻作业而头疼心悸，到“一见你就笑，你那 有趣的作业太美妙”？教师应把培养学生的创新意识和能力纳入其中，让封闭僵化的作业变为灵动、开放，使学生因“安学乐 业”而“业精于嬉”。用具有灵动性、开放性、差异性、趣味性的语文作业设计，改变学生被动接受的状态，让学生在作业过程中 体验做“作业主人”的快乐。 关键词：灵动 Ｉ＃－；开放性；差异性；趣味性 中图分类号：Ｇ６２２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４￣９３２４（２０１３）４９—０１ １８—０２ 爱因斯坦有一句名言：“教育应当使提供的东西让学生 作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务 要他去负担”。可是，提倡“减负”这么多年来，学生的作业未 见其减，只见其增。纵观多数教师平时的作业，机械简单的 作业多，如学生已会默写的生字词还要再抄十几遍，考了满 分的考卷还要重抄一遍等；设计的随意性大，如要学生每个 生字都要组五个词，每天都要写两篇大作文等。当作业成了 流水线上机械重复的动作，而学生成了这条流水线上毫无 生机、毫无创造力的“工人”时，学生一定由最初的索然无味 渐渐变成生厌生畏。而这也与新课标所提倡的“语文课程必 须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇 心、求知欲……充分激发他们的问题意识和进取精神”背道 而驰。基于此，如何让学生从闻作业而头疼心悸，到“一见你 就笑，你那有趣的作业太美妙”？教师应当摒弃错误的作业 ・十”—－十一”——卜－—卜＊—卜”－’一“—＋一＊—＋一”十”—－卜”■一”—●一”十一—卜”—十－”—＋一”—十一”十”—十一”—十一”＋”十ｎ十 观，从小学生的心理特征出发，根据学生的兴趣特长，以作 业为平台，让学生的创新意识、创造能力得以展示，让学生 的语文知识与语文能力得以综合发展。那如何做到这些，如 何使学生因“安学乐业”而“业精于嬉”呢？就我个人的教学 经验，在此浅谈几点看法。 因人而异，布置差异性作业 《语文课程标准》中指出：“要根据学生身心发展和语文 学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……” 学生与生俱来就各不相同，他们没有完全相同的 ＩＬ，理倾向， 智力水平也不完全相同，但都具有自己的智力强项，有自己 的学习风格。而这一针对学生的差异性因人而异因材施教 的教学观点并不是外国专家率先提出的，也不是新课标首 创的，早在两千多年前，我们的大教育家孔子已明确提出： “中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也。”每个学 一、方法，具有鲜明、直观的特点。这种宣传方法多用于现场、电 确的就读学校和专业。 话咨询中，不宜用于电子传播媒介和印刷传播媒介中。③专 家演义法是利用有一定影响力的专家、学者、校友的事迹、 声音提高学校声誉的一种宣传方法，具有形象、权威的特 点。这种宣传方法对考生有正面激励作用。④优势引导法是 把学校就业率高、师资力量强、实验设备先进等有利条件进 行放大的一种宣传方法，具有鼓动、引导的特点。就读高校 学生大部分的出发点就是为了将来能有份不错的工作，就 业率可以说是最吸引学生和家长的一个关键因素。 三、高校招生宣传存在问题及解决途径 １．注重短期效应，忽略长期宣传。高校招生宣传现主要 集中在高考前后很短一段时间内，社会媒体对招生工作的 宣传也在同一时间段开始高度关注。面对各高校铺天盖地 的招生宣传材料和信息，考生和家长目不暇接，很难客观、 准确地做出判断和决定。虽然录取分数线出来的这段时间， 进行招生宣传效果最佳。但仅仅在这时做招生宣传，会使考 生和家长感到唐突，专业思想难以稳固，影响学校的可持续 发展。应“全员宣传”、“时时宣传”，最大限度地扩大辐射面， 传递招生信息，使学校的形象最大限度地深入人心。 ２．宣传手段单一，受众面不够。学校要树立自己在社会 公众中的良好形象，招生宣传就应从公众的需求出发，制定 中长期招生宣传计划，综合运用各种传播媒介，扩大学校社 会影响面。高校招生宣传网站能给考生和家长留下深刻印 象，招生宣传微信群、微博群能拉近考生和学校之间的距 离，网上互动能让考生全面了解自己想要了解的信息。印刷 传播媒介是招生宣传的传统有效途径，有关招生的报刊、书 籍、小册子、宣传广告对边远山区的考生显得特别重要。利 用高校自身资源，走进中学与学生直接交流，把招生宣传和 知识普及结合起来，让招生宣传融人中学日常工作中。利用 大众传媒和当地招办，有针对性地进行宣传，对有意向性的 考生效果比较明显；积极参与高考咨询会，帮助他们选择正 －３．信息不对等，考虑学生利益不够。高校都希望自己的 生源充足、质量好，有更多的选择余地，能招收到更优秀的 考生。在一定程度上就会利用自身信息优势，对学校进行美 化，如在招生宣传中有意无意回避院校自身的“冷门”专业， 而适当夸大院校的优势专业。而从考生自身利益出发，考生 对院校、专业的选择，就是对自己未来和前途的选择，它切 实关系到考生和家庭的切身利益，自然希望能全方位地尽 最大努力了解不同院校的优势和劣势，从而进行合理比较、 择优选择。在这种情况下，高校发布的招生信息，就必须全 面、真实、准确。要以负责任的态度，实事求是地向社会公众 以及广大考生介绍，让考生自己去比较、鉴别，从而根据个 人兴趣爱好、家庭承受能力，做出合理的判断和选择。 总而言之，招生工作直接关系到学校生源质量的好坏， 而招生宣传在整个招生过程中起到关键作用，是个系统工 程，要认识到目前在招生宣传过程中存在的问题，正确制定 中长期招生宣传计划，科学引导招生宣传。 参考文献： ｆ１１彭小川，魏鹏，赵小剑．关于高校招生宣传工作的调查与思考 华中农业大学学报（社会科学版），２００７，（３）：１５０—１５３ ｆ２１张令峰．高等学校招生宣传工作探析卟安徽农业大学学报（社 会科学版），２０１１，（４）：１２９—１３２． ｆ３１聂波，苟国旗，冯晓桦．高校招生探微 西华师范大学学报（哲 社版），２００４，（６）：１４０—１４２． 『４１胥群．对高校招生宣传工作的思考【Ｊ１ｌ兵团教育学院学报，２００４， （２）：５５—５６． ｆ５１陈超．对高校招生宣传策的思考［『１＿漳州师范学院学报（哲学社 会科学版），２００５，（２）：１１５—１１７． ｆ６１桑冬平，姚丰华．生源竞争与高校招生宣传工作原则及策略研 究『Ｉ１＿安徽农业大学学报（社会科学版），２００３，（４）：１０８－１１０． 『７］张庆霞．高校招生宣传工作实效性之我－ｇｌＪ］．齐齐哈尔大学学报 （哲学社会科学报），２００６，（５）：１８０－１８１． １１８—