初中语文阅读指导三步曲

初中语文阅读指导三步曲

初中语文阅读指导是在教师引领下的学生自主阅读，其目的在于培养学生在整体感悟、理清思路、体验情景、把握意蕴、品味语言和鉴赏评价等诸方面都获得发展的语文综合阅读能力。多年来，笔者在阅读教学实践中吸取了不少教训，也积累了不少经验，逐步形成了自己的“阅读指导三步曲”。

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”一个对读书兴味索然的同学，你不可能引领他“好读书，读好书”。只有在充分激发其兴趣的前提下，你才能施展自己的“引领”，调动他“好读”的动力。在具体的指导方法上，我主要运用了以下三点：

Ⅰ、设置悬念，激发兴趣

悬念是一个人对某种人物或事物的命运、经历或结果所持的一种急切期待的心情，也是文学作品的一种表现技法和吸引人们的重要艺术手段，设置悬念理所当然地应该成为中学语文教师的一种教学手段。在阅读指导中，我注意了解同学们的兴趣爱好，掌握他们的心理特点，结合阅读内容，去寻找悬念的生成点，也即是学生的兴趣点。如学习《竞选州长》时，布置预习阅读，我先引导同学们回顾班级竞选班长的情景，同学们一听来了精神，可是我话锋一转，说：“美国的选举制度被许多人赞赏，究竟它是一种什么样子呢？我们并不清楚。现在大家来读一读马克吐温的《竞选州长》，可能会看出一点门道！”这一来大家的兴趣来了，很快就进入阅读状态。

Ⅱ、设置疑问，启发思维

在学生阅读前，针对应读课文，设置一个或几个问题，让学生思考，从而使学生思维更加集中，积极期待问题的解决，产生一种强烈的求知欲，增加课文的吸引力，引导学生从课文阅读中思考答案，解决问题。如指导阅读《孔乙己》一文，我就先提问：孔乙己是一个十分奇特可笑又可有可无的人，他究竟是一个什么人？为什么成了这样？引导学生在阅读发笑之后去思考一些现象背后的实质。

Ⅲ、持之以恒，形成爱好

学生的阅读兴趣有一个从无到有的形成过程，教师必须在学生的阅读习惯上多下功夫，长期坚持。我利用平时的阅读指导实践，对阅读对象的语言魅力进行“入画——入情——入理”的解析诱导，打动学生心灵，让学生身入其境，心融其情，明辨其理。这样反复训练，形成心理倾向，学生们的读书兴趣自然也越来越浓了，分析理解能力也自然提高了。

（1）培养情感

有人说，人是感性动物；古人说：情人眼里出西施。这都说明人对某人某物在不同情感之下会产生不同的态度，学生当然也不例外。那么要想让学生沿着我设计的阅读思路去阅读理解，首先必须让我和学生在感情上拉近距离。古人云：功夫在诗外。所以我不仅仅在阅读指导时以情动人，在其他多种环境下都注意与学生感情上的沟通，生活上热情帮助、学习上热心关注；有成绩热情鼓励，有失误耐心诱导……各方面都与学生亲近了，学生就听你的，信你的，在阅读指导上当然也就是你指向哪里他们就攻向哪里了。

（2）引导探究

阅读兴趣培养起来了，师生感情培养起来了，学生的阅读情感也高涨起来了。我们还不能就此撒手，让其自生自灭；而必须适时引导，让学生在快乐阅读中学会自主探究，挖掘更多的文本宝藏。

我引导学生自读自思，如早自习阅读课文，大体上半堂左右，在学生阅读课文三遍过后，我在黑板上板书：“读而不思则罔”，引导学生放慢读的速度，思考课文的思路、主旨，运用了哪些方法技巧，抒发了作者什么情感，寻找自己最受感动的触发点，探究触类旁通、举一反三之可能……这样，学生通过自我感悟，自问自解，从而自求得之。有时，学生自得的东西不一定合乎我们的思维逻辑，但我们也不要急于否定，而是包容他的“另类”，也可引导同学们下去后探讨交流，老师也要变换角度予以辨析，说不定会产生一个创新结论呢！

学生阅读的内容浩如烟海，五色斑斓，老师也需在这个知识的海洋里不断学习遨游的各种技巧，以便引领学生去体验感受更丰富的世界！