德育工作-德育的过程与原则2

德育的过程与原则

一、了解德育过程的概念,掌握德育过程构成要素与基本矛盾。

（一）德育过程的概念

德育过程是教育者根据社会发展的思想道德要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者实施教育影响，并通过受教育者思想品德的内化、外化机制，促进其形成一定的思想品德、发展其品德能力的教育活动过程。

（二）德育过程构成要素与基本矛盾

1、德育过程的结构要素包括：教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个方面。

2、德育过程的矛盾是指德育过程中各要素之间的对立统一关系。德育过程中的最基本是在外在道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，它是决定德育过程本质的特殊矛盾。

二、理解德育过程与思想品德形成过程的关系，掌握思想品德构成要素及其关系

（一）德育过程与思想品德形成过程的关系

二者既有区别又有联系。

区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。

联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律,才能有效地促进人的品德形成发展,而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。

（二）思想品德构成要素及其关系

（一）知、情、意、行是构成品德的四个基本因素

“知”即道德认识。

“情”即道德情感。

“意”即道德意志。

“行”即道德行为。

（二）知、情、意、行之间的关系

1、道德认识是道德情感与道德行为的基础。

2、道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

3、道德意志对道德行为起着维持作用。

4、道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准。

三、掌握德育过程的基本规律，能够运用其理论分析和解决学校德育中的现象与问题

（一）、德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程

1、德育要注重全面性

2、德育要注重多开端性

3、德育要有针对性

（二）、德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程

1、要让活动具有“发展效应”

2、要为学生提供内容和形式多样的活动

3、要激发学生去积极自主地创造活动：一个人对活动的态度可分为三个等级 的是被动应答，第二个是自觉适应，第三个是自主创造。

（三）、德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程

1、教师向学生提出外在道德要求时应考虑到他们现有的品德发展水平。

2、要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动。

3、要促使学生进行自我道德教育。

（四）、德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程

：最低

1、根据学生的年龄阶段特点，有针对性的逐步发展他们的品德。

2、要善于在德育中反复抓、抓反复、锲而不舍。

四、理解德育原则含义，掌握中小学德育的主要原则及贯彻的基本要求，能够在实践中运用德育原则

（一）德育原则含义

德育原则是教育者实施思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。

（二）中小学德育的主要原则及贯彻的基本要求，能够在实践中运用德育原则

1、疏导性原则：

（1）讲明道理，疏通思想。

（2）因势利导、循循善诱。

（3）以表扬、激励为主。

2、长善救失原则

（1）要一分为二的看待学生

（2）发扬积极因素，克服消极因素

（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育

3、严格要求与尊重学生相结合原则

（1）要尊重学生

（2）要向学生提出合理而严格的要求

4、因材施教原则

（1）要针对学生的年龄特点施教

（2）要针对学生的个人特点与现有的道德状况有的放矢的加以教育

（3）要针对不同地区的实际情况施教

5、集体教育与个别教育相结合的原则

（1）要组织和建设好集体

（2）要通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体。

6、教育影响一致性和连贯性原则

（1）要建立教师德育共同体，是校内德育影响一致和连贯

（2）对每一学生个体的教育要一致和前后连贯。

（3）努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作，使各方面德育对学生的影响尽可能的达到最佳状态。