一、学情分析:
五年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的数学知识，为学好本教材打下了良好的基础。学生经过四年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好,喜欢学习数学，对所学知识掌握较好,并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展(本校和转入的同学)也就不一致,这就需要我在我学中，面对全体学生的同时，更要注意因材施教。
二、教材分析： (一)数与代数
1、第一单元 “小数除法”。本单元包括小数除法,积商近似值，循环小数,小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌提求近似值的方法,培养估算意识。初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
2、第三单元“倍数与因数”。本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数,2、5、3倍数的特征，因数与找因数，质数与
合数,奇数与偶数等知识的重要基础。通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5倍数特征的探索过程，知道2、3、5倍数的特征，知道奇数和偶数；没根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
3、第五元“分数”。在学习本单元内容前,学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分分数加减法,以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际间题。本单元在此基础上引导学生进ー步理解分数的意义学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础,是分数教学的重点。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义,能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数,理解分数与除法的关系,会进行分数的大小比较,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数,会正确进行的约分和通分:初步了解分数在实际生活中的应用,能用分数知识解决单的实际间题。
(二)空间与图形
1、第二单元“轴对称和平移”。结合实例,感知平移轴对称现象:能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出图形的轴对称图形。
2、第四单元“多边形的面积”。本单元学习的内容主要有:平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。
3、第六单元“组合图形的面积”。本单元的主要内容有:组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算。在第二单元中,学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积,在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行综合,这也是提高学生综合能力的重要平台。
(三)统计与概率
第七单元“可能性”。本单元学习的主要内容有:用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。
三、教学目标与要求
1、体会“数”中体会观察、分析、比较、归纳、猜测、验证等过程,进一步培养学生数感,提高运用数学知识解决实际问题的能力,在数学活动中体验数学问题的探索性积极性。
2、通过观察、操作、推理等活动,发展空间观念,体会用多种方法比较面积的大小,渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平
移等探究“转化”思想,并能用符号和语言进行表达，提高学生灵活运用各种策略解决实际间题的能力。
3、在操作活动中体验事件发生的可能性大小,能运用所学知识解决现实生活中的间题。
4体会数学与生活的密切联系,提高信息收集、处理、建立模型和增强数学应用的意识，分析、解决问题的能力。
5、体会解決问题的策略和图形与数的关系,发展归纳与概括能力，并能获得解决间题方法。
6、通过数学活动了解数学问题的解决方法和与他人合作交流的能力。
四、主要教学措施
1.从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学。
2.加强直观演示和实践操作,学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验,充分把延时教学和网教教学现代化教育资源引进课堂为数学服务。
3、激发、提高学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生选择适合自已的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
4.注重培养学生的思维灵活性和创新意识。鼓励学生自己梳理所学内容，对错题或活动过程的进一步反思从而鼓励学生发现和提出新的问题,提出更有挑战性的间题；进一步探究算法多样化，进一步追
问算理的解释。
5.循循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略,注重让学生参与小组合作学习。
6.加强导优辅差工作，特别是对后进生，给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改,使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
五、教学课时安排
课时安排表
年级 五年级 学科 数学 教师 周次 起止日期 课题 1.开学第一课 安全教育，班务工作安排 1 9.1—9.3 2.班级安排座位 教育资助统计 1.1精打细算1.2打扫卫生 1.3谁打电话的时间长 1.4人民币兑换 1.5除得尽吗？ 1.6调查生活垃圾 单元复习 中秋假期 4 9.20—9.24 1.轴对称的再认识（一） 2.轴对称的再认识（二） 5 9.26—9.30 3.平移 4.欣赏与设计 单元复习 国庆假期 1+1 1+1 1+1 2 总课时 课时 备注 1 1 2+1 1+1 1+1 1+1 2+1 含中秋节 国庆节 2 9.6—9.10 3 9.13—9.18 6 10.1-10.7 6 10.8—10.9 1.倍数与因数 2.2,5的倍数特征 3.3的倍数特征 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 2 1+1 1+1 1+1 1+1 2 1+1 2+2 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 2+1 1+1 1+1 2+2 3+1 3+1 7 8 10.11—10.15 4.找因数 5.找质数 单元复习 整理与复习（一） 1.比较图形的面积 10.18—10.22 9 10.25—10.29 2.认识底和高 3.平行四边形的面积 10 11.1—11.5 4.三角形的面积 5.梯形的面积 单元复习 11 11.8—11.12 1.分数的再认识（一） 12 13 11.15—11.19 11.22—11.26 2.分数的再认识（二）3.分饼 4.分数与除法 5.分数基本性质 14 6.找最大公因数 11.29—12.3 7.约分 8.找最小公倍数 15 11.29—12.3 9.分数的大小 单元复习 1.组合图形的面积 2.成长的脚印 3.公顷、平方千米1.设计秋游方案 2. 图形中的规律3.尝试与猜测 单元复习 1.谁先走 2.摸球游戏 单元复习 16 17 18 19 12.6—12.10 12.13-12.17 12.20-12.24 12.27-12.31 20 21 22 元.3-元.7 元.10-元.14 元.17-元21 总复习（一）数与代数 测试 总复习（二）图形与几何 （三）统计与概率 测试 期末考试、上交材料 3+1 3+1
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容