最新中班幼儿教师随笔记录表

中班幼儿教师随笔记录表

生活如水，时而平静时而泛起浪花，最开心的事情莫过于记录下孩子们成长的脚步。不论是开心还是伤心，都是孩子们最直观的表现。我们已经过了想哭便哭，想笑便笑得年纪，在他们身上，总能看到当初的我们。下面是随笔网小编整理的《中班幼儿教师随笔记录表》，欢迎阅读。

中班幼儿教师随笔记录表【第一篇】：《“好动”的宝贝》 观察周期：一个月刚入学时，崔喆然小朋友的奶奶就告诉我们：”孩子一直都是她带，爸爸妈妈一直上班，很少顾及孩子，在家里，我也比较惯着他，小班的时候基本上就没怎么上，不管是吃饭还是生活上能力都比其他孩子稍微弱一些，希望老师多看着点。”有了奶奶这样的说法，崔喆然小朋友就引起了我的注意。 一般来说，爷爷奶奶看孩子都会比较溺爱。 观察记录：

第一周入园孩子如奶奶所说，来了之后就自由走动，根本坐不住，当大多是孩子有秩序地坐下或活动时，他总是一个人走来走去，不知道该做什么。中午也不睡觉，早餐午餐基本不怎么吃。我想：孩子可能是刚入园，老师需要多一点耐心，多给孩子一些时间来适应园内的生活。

第二周入园早上一来，我就告诉崔喆然小朋友，先坐下来与小朋友交流，看看有什么快乐的事情与小朋友一起分享，周六日都去哪里玩了。开饭前，所有的小朋友都安安静静，小手背后，

然后老师给孩子们盛饭，放在桌子上时，这个孩子就自顾自地拿起饭直接吃了。此时，我注意到了。马上来到他的身边，说：”宝贝，你可能还不知道，在老师盛饭的过程中，小朋友需要安静的等一下，当所有的小朋友都有饭吃了，老师就会说，小朋友们请吃饭，然后才可以吃饭的”。这时，崔喆然小朋友点了点头，放下了勺子。

第三周入园入厕时，老师会告诉孩子们排好队，一个一个上，可是今天崔小朋友又犯了一个错误，不仅没排队，还推别人。 此时我并没有去责备孩子，而是走到孩子跟前，耐心地说：”入园后咋们不管作什么，都有一定秩序，如果小朋友都不排队的话，上厕所肯定会你推我搡，这样不仅特别乱，而且小朋友特别容易摔倒，发生安全事故。”说完后，崔喆然小朋友乖乖地站到了队伍里面去了。

第四周入园早上一来，崔喆然小朋友主动地说：”老师早上好，我很开心，吃饭时开始准守规矩，开始自己动手吃饭，一天比一天好了。”…………..

经过一个月的观察，孩子在教室自由走动的现象，比前几周好多了。

教育总结与反思：

每一个孩子生来都是”好动”的，这并不是坏事，作为老师需要做的就是多点耐心，一点点去纠正孩子做的不好的方面，让孩子慢慢养成好的习惯，而不是扼杀孩子活泼好动的天性。

孩子的不良习惯不会再一天天地责骂中改变的，作为老师更多地需要给孩子足够的时间，一点点地区改变，用爱的教育去感化孩子。

中班幼儿教师随笔记录表【第二篇】：《我妈妈也是这样的》 丫丫超市开门啦！”快来买东西啦！”只见超市的收银员笑笑和服务员霏霏热情的招呼门外的客人进来买东西，果然他们的声音吸引了外面的琪琪，琪琪一进超市就挑了一箱牛奶，然后递给收银员笑笑算账，”多少钱？”“3块钱”随之而来的却是服务员霏霏将钱送给小顾客，于是我很好奇，”服务员，你怎么把钱送给小顾客呀？你不要赚钱了吗？”而霏霏却理所当然的说：我看见我妈妈去超市买东西那个阿姨也把钱给妈妈的。而在一旁的笑笑和琪琪却一脸茫然的看着我，也不知道到底怎么回事？ 观察分析：

在这角色游戏中，霏霏对于超市的工作流程不是很清楚，值得肯定的是他知道买了东西要经过收银台，但是他只看到收银员把钱找给妈妈而没有看到是妈妈先把大钞给收银员，而收银员则是把多出来的钱还给妈妈而已。 教育措施：

中班的幼儿还不会进行加减运算，由于缺乏数理逻辑能力，导致幼儿在进行操作时发生阻塞现象，依照自己贫乏的经验进行解决问题。争对如何合理解决这个问题，我组织幼儿进行了一次观摩，将超市收银台工作这一细节用摄像的方式拍下向幼儿详细

展示，通过直观的视觉刺激让幼儿问题发生的原因及正确解决方法。争对幼儿不会进行加减运算这一问题，我将所有商品的价格都统一调至1~2元，这样既方便银行工作人员的存取，又方便顾客的合理安排，不至于使规则乱套。通过一系列的活动，孩子不仅对超市更加了解、熟悉，也对周围事物产生了浓厚的兴趣。进而在情感、认知、探索、创造、社会交往等方面都得到了较好的发展。

中班幼儿教师随笔记录表【第三篇】：《为孩子创造表现机会》 我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿

享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。 中班幼儿教师随笔记录表【第四篇】：《中班教育随笔》 我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“老师，你怎么哭了？” “我没哭。”

“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？” 冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”

“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起

来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。

我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……

说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”

“嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。

昨天晚上可可对我说：妈妈，我去桂圆班(可可是杨梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级)了。 “啊，为什么”

“我认字认的不好呗，逯老师说认的不好的去桂圆班” “还有谁？”

“王一飞张嘉琪林伟峰….7个” “去了没有？” “没，别说了，睡吧”

可可不是记性特别好的孩子，上公开课的时候，老师汇报孩子们学习情况给家长看，可可看到妈妈很兴奋想表现。老师拿出“爷爷”字图版，“爷爷”小朋友大声说。老师又拿出“妈妈”可可大声说“奶奶”还带跑一批小朋友说奶奶。呵呵老师的习惯短期内不会改变。看来我得开始辅导孩子，从幼儿园小班开始，晕死了。

幼儿园小班开设什么课程各位妈妈，你家宝宝的幼儿园开设什么课程？我家的宝宝上小班，是镇的中心幼儿园，佛山市一级幼儿园。课程有算术(就是学配对、数数等)、英语、语言(儿歌童谣)，还有课外活动等。我觉得孩子从小班就学习这么正规的课程，会不会很闷呢？其实她是很渴望在学校学习唱歌跳舞的。你家宝宝上幼儿园学什么呢？是啊，每次去接孩子的时候，黑板上都写着孩子一天学的内容，语文英语数学古诗等让家长辅导，我都没放在心上，想着这么小学不学无所谓，学的快也忘的快，现在看来老师很在意哦。

现在影响到孩子的自信心了，看来得重视了。

重视早期教育是好的.但是把这种教育小学化，模式化.还不如不教的好.这样的教育可能会让孩子提前进入厌学期.更可怕的是孩子之间的比较.大人心里的不平衡.

女儿班里上英语课.一个小男孩不太活跃.不怎么爱说.妈妈看了很着急.问老师我儿子平时英语课表现怎么样？老说：”您的儿子英语课表现一直很好.您放心.今天可能是情绪不太好。”

其实她的儿子好几次我看了(上公开课)表现确实不太积极.但是这位老师真好啊！！既懂得孩子心理也懂得大人心理.英语老师给每个孩子相同的机会去说.每次上完课后，每个小朋友都会得到一个贴画.从没听老师嘴里说这个那个小朋友不行的话. 真的很欣赏这位老师！！她教的课我也很喜欢！！！可惜她生孩子去了！不过，她的宝贝有这么个妈妈挺有福气的.

这个老师可真”负责任”啊！！是不是幼儿园有指标啊？？？ 我见过幼儿园老师是怎么教认字的。我只能说有那工夫不如让孩子去玩.

每个孩子天生都是好奇和爱学的.只是被老师和家长用愚蠢的教学方法逼得孩子不爱学习.孩子学是好事.但是得让孩子去”爱”.否则不要学了.

我们刚读小班，我不期待他现在能学到什么，只希望他玩的开心.现在情绪都不稳定，孩子都希望妈妈早点来接，还搞什么兴趣班，我想等下半年或中班的时候再报，而且老师也不建议要参加兴趣班.儿子班上的孩子都幼儿园中班教育随笔-三联阅读 没报呢.儿子的班上只有19个孩子，就有四个老师.我想是够学了不知道这个群里面小小班孩子(三岁以下)的家长多不多，我的孩子现在两岁几个月，9月份刚刚入园上小小班，大家都来讨论交流一下孩子的入园情况，教育情况及所上幼儿园的管理状况和生长发育情况吧！

中班幼儿教师随笔记录表【第五篇】：《中班教育随笔》

运动机能的发展主要表现在速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展，动作协调性提高很快，小肌肉动作精细动作能力加强。心理发展的特点表现在认识活动的具体形象性，健康感情的萌芽和强烈的好动欲，根据这些特点我们制定了相应的目标内容，实施了一系列的活动。 一、生活活动中的孩子

随着年龄的增长，骨骼肌肉和神经系统的不断发展，幼儿自我服务的愿望和要求也日趋强烈。他们觉得自己长大了，自己的事情都要自己做，别人的事情抢着干，这才是能干的孩子。 案例：虎虎穿来一双新球鞋，白色的鞋子，蓝色的鞋带，系成了两个蝴蝶结，真漂亮。可活动起来两个蝴蝶结给踩松了，拖在地上要摔跤的。我便问：“虎虎，你会系鞋带吗？”他摇摇头。我说我来帮你系好吧，不然要绊摔跤的。这时小燕子抢着要帮虎虎系：“我会的，老师还是我来帮他系吧！我奶奶教过我的。” 分析：有小朋友会系，说明他们的小肌肉动作已经具备了这种能力，于是我马上在班级里投放了很多系鞋带的操作材料，并配合图示和儿歌，引导其他小朋友也跟着小燕子一起学。溜冰活动时小朋友现学现用，自己穿溜冰鞋系鞋带，节省了很多时间。天气渐渐凉了，我又发现有的孩子会自己把衣服塞在裤子里，有的孩子不会，于是又请会的小朋友来做小老师教小朋友，小朋友都学会了这个本领。另外我们还在小朋友学会叠被子后举行了叠被子比赛，午睡起床后大家都能够自己整理床铺了。

案例：吃饭时，凡凡第一个吃好，对着旁边的小朋友说：“快点吃，今天我是值日生，还要擦桌子呢！”

分析：中班孩子初步具备了为他人服务的能力，为集体服务的意识也在增强，于是我绘制了一张值日生表，小朋友按学号轮流当值日生，为大家发碗筷，盛饭菜，擦桌子等，每个孩子都是平等的，每个人都有当“小老师”的机会，有的孩子一开始不会盛饭菜，但做过几次值日生以后动作明显利索多了，米粒和菜汁也不洒在桌子上了。有了这些小帮手，老师也觉得比较有条理，再也不用顾了外面顾不上里面的小朋友了。对做值日生的小朋友来说，这也是培养了他们的任务意识和责任意识。 二、探究活动中的孩子

案例：可可认为是用口水来尝出味道的。但其他小朋友认为是用舌头来尝出味道的。到底谁对呢？我没有立即公布答案，而是和大家一起做了一个小实验，请可可从嘴巴里取出一点口水来放在勺子里，把白糖放在这勺子中，问可可什么味道？再请一个小朋友把舌头伸出来，把白糖放在他的舌头上，他马上说：“这是糖，因为是甜的。”再请可可伸出舌头来尝一尝，可可终于明白是用舌头来尝味道的而不是用口水。

分析：孩子们对周围世界充满了好奇，他们什么都想去摸一摸，看一看，如果我们压抑了他们的好动欲，不利于他们探究精神的发展，说不定会为此中国就少了很多发明家、科学家呢！我们平时不光是用故事等引导幼儿了解知识，还鼓励幼儿自己发

现。下课时，他们有的拿着放大镜和望远镜四处看，发现了很多奇怪的现象，他们还在太阳下兴致勃勃地做放大镜燃烧纸片的实验，有的则去研究自制的小乐器，探索声音的奥秘，有的在研究人体模型里的那些器官到底是在哪个位置，怎样摆放才对，还有的在玩“听话的瓶子”，感知沉与浮。他们还在喝水时发现那些“热气”是水变成的……虽然有些实验不一定成功，虽然得出的结论不一定是最最准确的，但有利于培养幼儿从小爱科学，敢问敢想、大胆探索的精神。 三、学习活动中的孩子

案例：冬天来了，我们的主题换成了“天冷我不怕”，我在区域活动中安排了贴米画，用米代替雪贴成雪人。不一会，我发现很多孩子除了画上雪人，还创造性地想出了其它白色的东西，并贴上了米，比如：琳琳画了个穿白衣的小朋友，晗晗画了只白色的小狗，辰辰画了一只白色的小兔等。用皱纹贴画的一组本来是用相同颜色的皱纹纸团贴的，辰辰想出了一圈圈用不同颜色来装饰，非常漂亮，其他小朋友受到启发也一一效仿。老师表扬了大家很动脑筋。

分析：老师对这种创造性地学习是非常的赞赏的，在集体中表扬促进了大家对这种行为的肯定，从而更大胆地去创造、表现。 案例：一天早晨，琪琪的奶奶送琪琪来园后在看她做区域材料。琪琪用命令的口气对奶奶说：“你去给我拿剪刀和浆糊！”奶奶帮她拿来后她也不说谢谢。

分析：现在的孩子多为独生子女，在家中是小皇帝、小太阳、一家人为他做这做那，他认为那是应该的，一点都不知道感谢。班里其他孩子在请家长和老师帮忙时也很少有人表示感谢。看到这样的情况，我对小朋友进行了一次针对性的批评教育。借感恩节这个“洋”节日，我给大家上了生动的一课，我给孩子们讲了很多爸爸妈妈为他们付出的辛苦，讲了爷爷奶奶年纪这么大走路都走不动，却来接他们……孩子们受到很大触动，他们第一次知道了别人是因为爱自己才帮自己做事，知道了尊敬长辈和礼貌方面的道理。同时我也给家长布置了一份“亲子作业”，引导孩子学会感谢，学会理解别人的劳动，体谅别人的辛苦，家长为孩子进行感谢的记录，坚持一阶段以培养孩子良好的习惯。 现在，不论孩子请谁帮忙，最后总有一声甜甜的“谢谢”。老师生病时能听到孩子关心的话语：“老师，你生病好些了吗？”每次说起肚子饿，孩子们会像个大人般叮咛：“快去吃吧！肚子要疼的！”我元旦放假回学校，孩子们都亲热的围过来：“老师新年好！”“新婚快乐！”“万事如意、恭喜发财！”听了这些暖人肺腑的话，谁都会觉得感动。正如古人所说的“知书答礼”，学习不光是学习知识，而且要学习做人的道理。 在这个学期里，我们常常采用通知和书信等形式，把孩子们的情况，家长中反映的一些情况反馈给家长，同时根据孩子们的情况对家长提出要求，对幼儿进行相应的配合教育。使很多平时交流的不多的家长也能及时了解孩子的发展情况，对孩子的教育

活动也能积极地配合，收集各种资料、信息和材料等。使我们的工作得以顺利地开展，同时也拉近了老师和家长的距离。孩子们正在我们的教育影响下健康地成长，我们眼中将呈现一片灿烂的明天。