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六年级上册百分数的认识

2022-08-05 来源:华佗小知识
六年级上册《百分数的认识》教学设计

骆莎妹

学情分析

在此之前学生已经学习过整数、小数和分数等知识的基础学习的,学生学习起来较轻松;联系生活实际抽象出百分数,容易引起学生学习兴趣。 教学目标

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会学习百分数的必要,使学生理解百分数的意义,掌握百分数的读写法;

2、引导学生通过自学、收集资料,交流所有的知识,对信息进行分析、比较、综合概括,最后达到知识的内化;

3、培养学生自主探究的精彩,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣。 教材分析

重点:理解百分数的意义,能正确读写百分数。 难点:理解百分数与分数之间的联系与区别。 教学过程 一、谈话感知

师:我们生活中处处都有百分数,那么生活中为什么用百分数呢?百分数又表示什么含义呢?这节课我们就一同去认识百分数。 学生思考,自由发言 二、探索新知

1、出示教材第39页足球赛的相关数据

师:如果让你们去指派一位队员去参加罚点球,你们会选择谁呢?与同伴交流。

师让学生分析,学生先自己想想,再交流想法。 学生思考、交流讨论

由此引出分数、百分数的实际意义。 2、学习百分数的读写法及百分数的意义。 (1)认识百分数,那怎么读写百分数呢? 把

18821,,改写成分母是100的分数在写成百分数,同桌间一人报201025数一人写成百分数并且读出来。 (2)你认识写百分数时要注意些什么? 学生思考、汇报

【注】百分数的百分号前面的数可以是整数、小数,可以比100大也可以比100小。

3、感受百分数在生活中的应用,多角度解释百分数的实际意义。 (1)出示教材第39页有关百分数的信息请学生说一说。 学生阅读

(2)你还在生活中见过那些百分数?分别表示什么意义? 学生思考,交流讨论,指名回答。 4、分数与百分数的区别与联系。

【注】百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系,不能表示具体的数量,后面不能带单位。分数级可以表示倍比关系,也可以表示具体

数量可以带单位。 三、巩固练习 1、对号入座

55% 100% 120% 1.7%

(1)老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的( )。 (2)一本书已经看了45%,还剩下( )没有看。

(3)开展节约活动以来,本月学校的用电量比上月减少了( (4)某车间机械经过改良,现在每月产量是原来每月产量的( 学生思考、独立完成 2、猜一猜成语代表哪个百分数?

百发百中( ) 百里挑一( ) 十拿九稳( ) 一箭双雕( ) 学生举手回答 四、课堂小结

你学到了什么?了解了百分数的意义和读写法了吗? 学生自由发言,师生共同总结。 五、布置作业

教材第40页“练一练”第4题。 板书设计

百分数的认识

84100写作84% 读作百分之八十四 百分数也叫百分比、百分率

。 )。 )

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