(完整版)《将进酒》公开课教案
授课 人 课题 教学目标 教学 重点 教学 难点 教学 设想 教学 工昌黎六中 杜彦锋 《将进酒》教学设计 1、把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点; 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化; 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力; 1、理解本诗中诗人情感并把握其变化; 2、背诵全诗。 引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。 1、 教学思想:以教师为主导,学生为主体学生自主、合作探究的学习方式,突出教学目标。 2、 教学方法:诵读引导法、探究谈论法.让学生把握本诗的情感,。 多媒体、《将进酒》教学课件. (完整版)《将进酒》公开课教案
具 教学 课时 一课时 教学 过程 教学环节 教学内容 (完整版)《将进酒》公开课教案
一、情境导入 在中国文学史上,诗与酒相从相随,中国诗人大多爱喝酒,且多半因“愁\"而喝,怀才不遇,喝!功业未成,喝!离愁别绪,也喝!一言概之,就是生活不如意,喝酒! 唐代天才诗人李白在这方面尤为突出,李白好饮也善饮,有杜甫的诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”(《饮中八仙歌》)李白嗜酒如命,狂放不羁,他不仅能饮酒,而且也善劝酒.这节课,我们学习二、解题 三、背 景 四、诵读训练,他的一首劝酒歌——《将进酒》,感受他与酒的不整体感知 解之缘。 【板书课题】将进酒—-李白 1、找学生朗读,纠正字音,理解字义; 2、教师范读,注意节奏、重音; 3、自习五分钟,通过问题,整体感知诗歌内容。 【点拨】 “将进酒”中的“将”读“qiāng”,为“请、愿”的意思,“将进酒”意为劝酒歌。 这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年(公元752年),当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客,三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。 【强调字音】将进酒 将出 岑夫子 沽取 烹羊 恣欢谑 【理解字义】人生得意须尽欢 钟鼓馔玉 径须沽取对君酌 斗酒十千恣欢谑 与尔同销万古愁 【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测,宴(完整版)《将进酒》公开课教案
五、解析诗意,把握情感。 饮后李白可能是一个什么样的状态?依据是什么? (学生讨论,教师点拨明确) 【明确】 1、引导学生体会诗人情感变化过程; 形象:大醉如泥,酣睡不起 (教师引导学生分析诗句内容,提炼信息,从而把握诗句中体现出的不同依据:①“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”(饮酒多) ②“将进酒,杯莫停。”(饮酒快) 总结:狂喝痛饮 情感,并且根据分【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊? (教师引导学生思考并总结明确) 析出的不同情感,【明确】 指出朗读的注意事项,教会学生对这首诗的朗读。) ①朋友聚会—-酒逢知己千杯少 ②借酒消愁 -—“与尔同销万古愁\" 【引言】 本诗抓住一个“愁”字,由“愁”生饮,由“愁”引发感慨,作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的,又是一个怎样的变化过程?如下我们一起分析。 【诵读提示一】 这两句诗朗读时要注意先“高亢”后(1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”(齐读) “悲伤”的情感把 【提问】“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,握,重读“悲”字. 作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨? 【解析】我们中国人只要看到流水一去不复返,很自然就会想到时光的流逝,诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。这种“先言他物,而引出所咏之物\"的手法在诗歌中叫“比兴”。
【诵读提示二】 【提问】“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪\"中,诗人为何而悲? (完整版)《将进酒》公开课教案
这几句诗朗读时,【解析】看似作者借此“悲”头发白了,青春不再,要节奏稍许明快一其实,作者是由“青春易逝,人生短暂”引发“怀些,展现出“乐”才不遇,功业未成”的感慨。 情,不过,仍不能过 于明快,还要注意【小结】诗的开头运用比兴、夸张的手法,引发作“愁\"情的贯穿。 者“时光易逝,功业未成”的悲凉之情,作 者因“愁”而“悲\",感人肺腑. (2)“人生得意须尽欢,……会须一饮三百杯。”(男生读) 【提问】这几句中,哪两个字明确表达了作者的感情? 【解析】“欢\"“乐” 【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗?这不是与“愁”不符吗? 【解析】作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的,正如李白说的“人生得意须尽欢\"一样,李白却并不“得意”,可见这种“欢”并不发自内心,而是对心中“愁”的发泄而已,一种自我安慰的方式。 【诵读提示三】 这几句诗,李白的愤慨之情尽情宣泄,故而,朗诵之的自我安慰的妙偶佳句,它给人以自信的力量,展时,要加强语气,现了李白自信乐观、豁达积极的一面。 注意重读. 【提问】“天生我材必有用,千金散尽还复来.”这句话体现了李白怎样的心态? 【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人【小结】 人生是短暂的,何不趁此时光及时行乐,开怀畅饮,李白于此要展现其豪迈、洒脱的一(完整版)《将进酒》公开课教案
【诵读提示四】 面,宣扬及时行乐的思想,但却在“乐”的自然而然,这部分言辞中贯穿这“愁”情,渴望受重用之情溢于朗读时,要注重配言表。 合作者的“狂放”之情,要将这种情感通过节奏的加快展现出来。 (3)“岑夫子,丹丘生,……斗酒十千恣欢谑。”(女生读) 【提问】“钟鼓馔玉不足贵\"体现了李白怎样的性格?(知识迁移:《梦游天姥吟留别》) 【解析】“钟鼓馔玉\"采用借代手法,代指豪门贵族 的奢华生活,一个“不足贵”将李白对权贵蔑视之性格展现得淋漓尽致。“钟鼓\"二句是全诗的主旨。 【提问】“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑\"中,作者为何列举曹植呢?(知识迁移:曹植和他的《七步诗》) 2、归纳写作技巧 3、总结把握全诗主 旨 【解析】作者用典列举曹植,是基于两者的共同点4、播放课文录音 而来的:有才,好饮,怀才不遇。作者其实要借曹植自比,表达怀才不遇的愤慨。 六、拓展练习 【小结】作者由悲转乐,但仍然掩盖不了内心之 “愁”,无论怎么安慰自己也是无济于事,于是,随着酒的量饮,借着酒劲,李白爆发了,将自己对社会,对统治者的愤懑之情宣泄出来. 八、作业布置 (4)“主人何为言少钱,……与尔同销万古愁。”(齐读) 【提问】这几句展现了一个怎样的李白? 【解析】本来,李白是客人,但这后几句中,他喧九、板书设计 宾夺主,看不出他客人的身份,甚至喝到最后,他(完整版)《将进酒》公开课教案
无所顾及,竟然要求主人“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒\",把李白狂放不羁的性格展现出来。 【小结】诗人由愤懑,加上酒精的作用,最终走向狂放,这正是李白豪迈的一面,李白越狂放,心中的“愁”越是让人感受更深,那种“借酒消愁愁更愁”的味道,就像一坛陈年老酒之味更浓! 【写作技巧】:夸张、比兴、想象、用典等。 全诗内容紧扣一个“酒”字,情感又基于一个“愁\"字,跌宕起伏,不落俗套:悲伤 欢乐 愤怒 狂放,李白,我们要敬其人,好其诗。当我们面对挫折坎坷时,除了积极应对外,我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观,唯有此,我们才能乘长风,破万里浪,最终到达理想的彼岸。 【提示】聆听朗读录音,让学生对这首诗的诵读更好的把握,同时,更进一步增强学生对课文情感的理解. 【课前作业】结合对李白的了解和学习的作品,同学们是写一段优美的文字,不少于50字.可以参考以下题目:《我心目中的李白》《豪饮后的李白》或者《李白的心声》等。找同学读读自己写的内容。 1、 背诵《将进酒》; 2、 搜集李白其他诗歌. (完整版)《将进酒》公开课教案
【附板书】 将进酒 李白 愁 悲伤 欢乐 愤怒 狂放
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