思维导图在小学数学中的运用

思维导图在小学数学中的运用

作者：丁琴

来源：《新课程·中旬》2019年第10期

摘 要：图文并茂是思维导图的显著特征。思维导图对学生形象思维和认知能力的发展有重要的促进作用。结合教学实践，讲了思维导图在小学数学课堂教学中所发挥的积极作用。 关键词：思维导图;小学数学;兴趣;梳理;理解;认知能力 一、前言

思维导图是以图为主，有时配以文字、数字，并利用不同的颜色、图形等来加以区分，最终形成散射状图表，用来强化人们的记忆力并提升其创造潜能的。作为教师，我们把思维导图运用于小学数学课堂教学中，既能提高教师解读教材的能力，又能促进教学工作高效开展，这不仅可以大大提高学生的学习兴趣和学习积极性，更能进一步提高课堂教学效率。 二、思维导图在小学数学中的应用 1.利用思维导图激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生主动学习数学知识的催化剂。教师可以利用思维导图创设美丽、富有趣味的教学情境，用来激发学生的学习兴趣。同时，运用一些插图，引导学生通过插图理解所学内容，使学生很快地进入学习状态中，随着教师一起去探究数学知识。例如，在教学“认识图形”这一章节内容时，我就使用思维导图，从立体图形、平面图形两方面组织了教学活动。首先，让学生联系自己生活中的常见的一些图形，比如：文具盒，魔方等，这些物品是什么形状的，以此开拓学生的数学思维。然后，鼓励学生自己绘制思维导图，加深学生的理解。小学生都对绘图表现出了很大的兴趣，我更是趁机引导，并向学生展示了长方形、正方形、三角形等一些图形，以加强学生的认知能力。 2.利用思维导图，活跃课堂气氛

数学教师都希望能与学生构建起和谐的互动关系，而活跃的课堂气氛，会减轻学生的心理负担，优化课堂教学效果。思维导图能很好地为教师和学生提供这样的学习氛围。例如，在学生学习“认识钟表”一课时，教师可以先讲授制图技巧，然后选择一名或几名学生走上讲台，画出各自的思维导图，其余学生可以自己根据自己的思考，完成思维导图。等教师观察学生基本都完成各自的思维导图之后，师生、生生交流想法，教师再进行总结性评价。对于黑板上画出的思维导图，教师可以鼓励学生发表自己的看法和认识，一起评选最佳的思维导图，并说说为什么。这样，通过思维导图教学，活跃了课堂气氛，提升了学生学习积极性和教学成效。

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3.利用思维导图，优化知识结构

新课程深化改革背景下，培养学生的自学能力与创新意识，是教师共同肩负的重要使命，也是课堂教学的首要任务。小学生尚未构建完整的知识结构，需要依靠教师帮忙才能探究一些重点、难点、关键点内容。通过思维导图辅助学生理清学习思路，深入挖掘学生的内在潜能，再将诸多知识点统统结合在一起，引导学生独立思考，鼓励学生主动分析，这远比教师盲目地灌输指导效果要好得多，学生也更乐于接受。例如，针对“口算乘法”一节进行教学时，我绘制思维导图优化了知识结构，提出“整十乘一位数和整百乘一位数”内容让学生进行练习。认识理论知识，做出相应操作，学生直观、形象地学习了数学的抽象概念，自主分析能力、独立思考能力也从中得到了提高与发展。

4.利用思维导图加深学生对数学概念的理解

数学不仅是一种典型的思维模式，同时也是一种特殊的符号语言。在小学阶段，学生会接触到很多数学概念，在小学数学教学过程中，借助思维导图，不仅能够帮助学生更好地来理解数学理论知识的形成过程，而且，也能够更好地完成知识框架和结果的表达。所以，教师应充分运用思维导图，对数学概念进行归纳整理，在突出学习重难点的同时，也使数学概念显性化，而当学生的数学概念掌握得越扎实时，学生对数学的学习就越顺畅。 5.发挥思维导图优势，巩固记忆

实际上，在小学数学教学中，充分发挥思维导图优势，不仅有利于教师的新知识讲解，更有利于促进学生的自主学习与巩固记忆。例如，当每节课教师通过知识导图的形式，将数学概念展示出来以后，都可以鼓励学生根据自己的理解，在绘画本上自主设计属于自己的思维导图，使学生运用不同的颜色、不同的线条，围绕相应的知识点进行思维导图的设计。例如：学生通过图形、重量关系等方式将“千克、克、吨”的相关概念绘制出来。而且，当学生在独立完成家庭作业的过程中，如果出现记忆模糊的现象，就可以通过翻阅自己所设计的思维导图，进行数学概念的反复观察与巩固记忆。这种思维导图的绘制方式，就为小学生的自主学习提供了良好的参照工具，更为小学生数学学习良好习惯的养成提供了必要的帮助。

小学数学教学应注重学生形象思维的培养，这符合小学生的思维特点，同時也有利于学生认知基础的发展。思维导图以其简单、形象等优点，更符合学生个性化的学习需求，对于他们认知水平的提升、理解能力的强化、核心素养的发展也有着很大的保障作用。思维导图的合理使用，可以加深学生对数学知识的学习兴趣，更好地找到解题的思路，有效提高学生的学习积极性。在小学数学教学中，教师应积极利用思维导图将知识形象化、体系化地展示出来，让学生认识到知识间的联系，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。 参考文献：

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[1]钱学.浅析思维导图在农村小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2018（33）：122.

[2]韩晓晓.思维导图在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2018（29）：51-52.