快乐的节日教学设计

　　教学目标

　　1、正确，流利有感情地朗读诗歌，感受生活的情趣和美好。

　　2、学会本课生字、新词，能用指定词造句。

　　3、培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

　　教学重难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　1、多媒体课件

　　2.生字词卡片、教学准备：

　　教学课时两课时

　　教学方法讲解法、感受法、练习法

　　《设计理念》

　　在这首诗歌中，作者运用欢快而优美的旋律既传达了时代的脉搏和气息，又符合儿童乐观向上的精神面貌。结合教材特点，我引导学生首先阅读感受诗歌，识字，再唱诵，最后升华内涵。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活憧憬未来的教育影响。《快乐的节日》这首歌，大部分同学都已经熟悉，甚至能进行演唱，教学中引导学生通过自立，合作的学习方式自主学习学会生字，读好课文，获得美得享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生实现未来的理想和愿望。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解诗歌表达的内容，培养学生乐观积极向上的生活态度。

　　2.懂得生活幸福，并在祖国的培育下健康成长。

　　教具准备：课件、词语卡片

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、老师提问：小朋友们，你们知道哪些节日？属于你们的节日是哪一天？这一天你感觉如何？（很快乐）板书课题，请小朋友们齐读课题两遍。

　　2、老师给大家带来一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》你们想听吗？（听歌）会唱的同学一起唱。

　　听了这首歌有什么感受？让我们带着快乐的心情走进课堂，度过着快乐的四十分钟吧。

　　［创设情景，通过对话，激发愉快的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。］

　　二、情感朗读，整体感知

　　1、快乐的节日不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文，这首诗歌写的可美了，你们愿意自己读吗？（生自由读文）

　　2现在我们来做找朋友的游戏，比比看，谁认识的词语宝宝最多。（课件出示词语）

　　过渡：让我们再次走进课文，一起来享受这快乐的节日！

　　3、齐读诗歌，思考，这首诗歌共有几节？（四节）我想请四位同学分别读这四个小节，谁愿意读？

　　4、同桌轮流读，互相纠错。看谁读得流畅，读得开心，快乐。

　　三、理解感受，品读诗歌

　　师：孩子们，诗题叫《快乐的节日》，诗中的每一小节都洋溢着快乐，现在，我们一起来感受一下诗中的快乐吧﹗请大家分小组读课文，比比看，谁读得最棒。

　　1、学习第一小节。

　　（1）指名学生读第一小节。

　　（2）（出示课件）师：鸟语花香多美的地方呀！想到这里玩吗？请同学们闭上眼睛，想象：你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，来到这美丽的花园。你的心情会怎样？（愉快、高兴）

　　（3）（学生练读）师：那就请你用高兴的语气再练读第一小节。我看谁的表情最高兴，听听谁的声音最动听。（教师巡视发现朗读好的同学）

　　（4）再让这些学生展示读课文，其余学生认真听。

　　（5）谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。

　　（6）（出示课件）请同学们仔细观察，这幅图里画了什么？：生：小鸟

　　师：小鸟在前面为我们（带路），请把话说完整，再说一次。

　　生：小朋友

　　师：小朋友们穿着什么？胸前戴了什么

　　生：小朋友们穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾。

　　师：在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍，充满了活力，就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉，所以课文这样写

　　（7）齐读像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧。

　　（8）这一节把我们比喻成什么？（春天、花儿）

　　(9)谁来用“美丽、鲜艳”说一句话。

　　［引导学生仔细感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的快乐。］

　　2、学习第二小节

　　(1）默读、思考，谁向我们唱歌？谁和我们说话？

　　小朋友欢度自己节日时太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动，就觉得是在向自己点头祝贺。看到白杨树哗哗啦地响，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

　　(2)我们比赛读第二小节，一边读一边思考：它们向我们祝贺，为我们歌唱。“它们”指谁？（花儿，小溪）同学们真会读书，联系上面这段文字读懂了“它们”。

　　(3)师生情境读。

　　师：花儿向我们点头，白杨树哗哗啦地响。它们向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，女同学读

　　女生：可爱的祖国就更希望。

　　师：多自豪啊！男同学读、男女生轮读。

　　(4)入情入境，理解“祝贺”。

　　妈妈的生日快要到了，你会祝贺妈妈什么呢？（生日快乐）；在什么情况下，谁还会向谁祝贺什么呢？引导：同学取得了优异的成绩，你会祝贺他什么？（学习进步）；过年了，你会祝贺大家什么？（新年快乐）那么六一儿童节到了，花儿白杨树都在向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说（齐读最后一句)

　　(5)你能找出一个拟人句吗?

　　(6)齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

　　［引导学生细读课文，仔细感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的快乐。］

　　3、学习第三小节

　　过渡：同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？又会有哪些想法呢？请同学们小声读第三小节，读出你的感激之情。

　　(1)现在请小朋友们分小组讨论，这一小节有几句话？每句所表达的是什么感情？

　　(2)开火车读词：在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢，会读吗？开火车读吧。（祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想，先带拼音开火车读，再去拼音分男女生读。）

　　(3)指名读：谁愿意读第三小节？

　　(4)理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

　　（1）读句子：（指名生读句子）

　　（2）（课件出示词语“丰满”）谁会读这个词？“丰满”在这里是什么意思？

　　（3）因为它羽毛长得丰满，所以就能飞向高远的蓝天。我们就跟小鸟一样，也在努力学知识，健康长大，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地飞向自己的理想。

　　(5)我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你们的理想是什么？

　　生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。

　　生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。

　　生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。

　　(6)谁能用“感谢……成长”说一句话。

　　(7)齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

　　师我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国母亲建设得更加美好。

　　4、学习第四小节

　　(1)分角色读这一小节，思考，“快乐的时光”指什么？

　　在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

　　引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

　　四、感悟快乐，升华内涵

　　1、合作读全文

　　孩子们，让我们随着音乐再一次快乐地朗读吧！第一组读第一小节，第二组读第二小节，第三组读第三小节，最后全班齐读第四小节，听明白了吗？

　　真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，你们愿意把这份快乐记录下来，和你的亲人朋友一起分享吗？

　　2、指导背诵

　　3、师生表演舞蹈《快乐的节日》

　　［表演、演唱，加深了对课文内容的理解，升华了自己的思想感情，畅谈自己的感悟，抒发自己的美好理想，从而激发学生更加珍惜今天的幸福生活。］

　　师：同学们，这节课我们过了一个快乐的节日，最后老师祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）

　　生：快乐的节日！

　　25、快乐的节日

　　板书设计春天祖国的希望

　　我们像小鸟飞向理想

　　教学反思

　　这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计以自学探究的形式为主。使学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节，设置梯度，引导背诵。因为本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法。逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活体验引入课堂，必将激发学生的学习兴趣，激活学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，促进学生对语言文字的感悟。