海门中学 胡美玲
书中说“教育日记并不是一种官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年和20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有自己的体系、自己的教学学修养。”教育日记会让人学会思考。
还记得新教师培训的时候，经验丰富的老师就和我们说过，要随时随地记录自己在教学中所发现的。
老师的成长，尤其是青年教师的专业成长需要对每一次教学活动进行深刻的教学反思。包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不可大修大改。
教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。很多情况下，我们的教学反思仅仅就是把一节课的优缺点写出来，但这对于自身提高所起的作用并不大。教学反思它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升 ，学会总结，从繁琐的教学现象中总结出合乎自身规律的教学经验。
教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提升自己而努力。
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