【摘
要】小学数学是我国义务教育小学段中的重要组
成部分，数学不仅可以培养小学生的算术能力，更对小学生逻辑思维的培养有重要作用，所以一直以来，数学教学质量都是我国教育部门关注的重点。在素质教育逐渐深入的现代化教育时代，以生为本的教学思想和教育理念正在改变着小学数学传统的课堂教学模式，小学数学教师在教学过程中逐渐融入了生本理念。本文针对生本教育理念之下的小学数学课堂教学策略进行研究分析。
【关键词】小学数学；教学质量；生本理念
一、合理运用问题探究法激发学生探究欲望比如，在教师给学生
上一年级《认识图形（一）》这一课之前，教师就应该先分析小学生应该在平时的生活中见过了各种各样长方体、正方体、圆柱、球这几种形状的物体了，只是他们还不知道这些物体是叫什么形状的。所以教师可以联系实际生活，从学生们熟悉的物品入手先让学生对形状有所认识。教师可以准备足球、魔方、易拉罐瓶、抽纸盒等包含各个形状的物品卡片作为教学道具。在上课的时候，教师可以拿着这些卡片先问学生们：“卡片上的东西我42XIAOXUESHIDAI·2019年第21期们在生活中都应该见过或者用过，现在同学们来说一说它们都是什么呀？”在学生正确回答之后，教师接着问：“同学们可以说一说这些物品都是什么形状吗？比如老师现在手里拿的是一个正方形的魔方。”在小学生表现出困惑的表情后，教师就可以引入这节课的主题，教学生认识各种形状。这样的教学问题设计对学生而言具有较强的吸引力，能快速激发学生的探究欲，这对提升课堂教学效率，凸显学生主体性有重要作用。
二、合理运用小组合作学习法培养学生学习能力三、合理运用多媒体教学法调动课堂学习气氛（下转44页）
·教之道·学练园地（上接43页）性的习题，增加一些探究性与实践性的作业，以此提高学生的学习动力，在实践中锻炼并巩固学生的自学能力。
四、新型教学方法的有效运用例如在学习“圆、角、分”之后，教师可让学生去超市花一次钱，在实践中巩固知识加深学习印象，培养其自主学习的兴趣。
（上接42页）比如，数学教师可以把“3台拖拉机3天可以耕地90亩，问5台拖拉机6天可以耕地多少亩？”这道应用题制作成一个小动画。动画中先是三台拖拉机在耕地，天黑三次代表题目中的3天，同时配上题目中已知的条件，之后问学生1台拖拉机3天耕地多少？那1台拖拉机1天呢？最后再问5台拖拉机6天耕地多少。用动画的形式帮学生分析这种题型的做题思路，之后让学生自己做其他相同类型的题目，逐渐让学生学会举一反三。这样讲典型例题更能让学生理解，而且有利于学生做题思路的培养，帮学生克服做应用题的障碍。
【参考文献】
[1]张磊.小学数学教学中“生本教育”的实施策略[J].甘肃教育，2017（12）：99.
[2]厉建荣.基于生本理念的小学数学有效课堂[J].华夏教师，2018（04）：76-77.
（上接41页）比如：在对3进行认
识的时候，学生从情境中抽象出3，然后利用三个小木棍放置熟悉图形。在这个过程内，学生经历从词义表征→动作表征→符号表征转化过程，但是操作练习是理解符号特征的重要措施。对从具体到抽象，然后到具体操作练习格外重视为小学低段学生对符号含义进行理解的手段，也是符号意识识记的重要条件。
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们利用运算符号作为例子，比如“+”号的出现，传说买酒的人们利用线条“一”对酒桶当中酒卖了多少进行记录，然后将新酒灌到大桶的时候就会将“-”变成“+”号。在小学低段数学学习过程中，还存在别的直观记号，比如=、>、<、×、÷以及在对图形认识的时候压缩图形符号△、□、○等等。
例如在对11~20进行学习的时候，我们明白通过
1和2两个数字能够组成21和12。在这个时候，也能够准确读出“一十二”和“二十一”，进而深刻地认识数位和数的组成。
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