高职院校毕业生就业指导工作的现状分析与对策

高职院校毕业生就业指导工作的现状分析与对策

高职教育蓬勃发展，并在我国越来越受到政府的关心和重视。目前，我国独立设置的高职学校数量为1239所，占高等教学校的69%，其规模已经与高等本科院校各占半壁江山。高校毕业生就业问题越来越成为学生及家长乃至全社会普遍关注的焦点。面对日益凸显的就业结构性矛盾，高等职业教育必须在改善民生、促进就业等方面发挥积极作用。在新的历史时期，高职院校要把就业管理和人才培养联系起来，使就业管理工作成为一项系统工作，让学校培养的人才真正符合社会的需要，从而为从根本上解决高职院校毕业生就业问题发挥积极作用。

1高职院校就业指导工作的现状

就业部门是全面负责高职院校学生就业工作的职能机构，其工作模式主要包括就业管理、就业服务、就业指导。

随着高校就业工作的市场化，就业管理的功能在逐渐萎缩，现在的就业管理主要负责毕业生数据输入，学生、用人单位和学校的“三方协议”的签订，就业协议的管理，就业学生的毕业派遣等手续，报到证的发放，处理学生在就业中与用人单位产生的纠纷，上报毕业生就业方案等，其中大量的为事务性工作，耗费了就业部门大量的时间。

就业服务主要体现在在千方百计为广大毕业生创造就业渠道，提供更多的求职机会。目前高职院校开展的就业指导工作主要包括：开设就业指导课程、测评、讲座或论坛、工作坊。

1.1就业指导形式单一，内容不够深入

在职业指导的形式方面，高职院校更多是利用讲座和课程的方式开展职业指导。课堂教授的方式受众面广，可以大面积地向学生传授有关职业发展的基本知识，可以充分利用学校的各种师资力量，但是这种方式学生参与性和互动性少。

高职院校开展职业指导不仅是要求学生们掌握职业生涯规划的知识，更多的是培养学生采集与处理信息、生涯规划、生涯决策等多方面技能。技能通过实践，知识通过思考才能内化成为自身稳定的素质。技能的培养主要通过团体辅导、拓展训练等方式开展，对组织与参与者有较高的要求，一些高职院校由于人员的限制，较少组织这类活动。

高职院校组织的职业指导活动和提供的信息主要围绕就业政策、面试、简历等有关择业技巧的信息；职业生涯发展阶段、职业生涯规划流程等有关职业生涯规划理论的信息；兴趣与性格探索等有关自我认知的信息。对职业分类、行业发展等方面的内容却少有顾及，这主要与高职院校教师所接触的有关职业和行业信息少有关。

1．2就业研究与人才培养脱节

就业研究是通过分析社会发展对人才需求的变化和杰出人才的职业发展道路，研究高校应该培养怎样的人才才能适应社会的需要，高校毕业生怎样才能在社会上更好地成长成才，从而对高校的人才培养、专业设置、学科建设乃至招生、德育工作等方面提供有价值的意见和建议。可以说，就业研究把就业和人才培养直接联系起来，使就业工作成为一项系统工程。然而，就业研究目前在大多数高职院校的就业部门中基本上处于空白，其中一个重要的原因就在于不少学校的就业工作体系与人才培养体系是脱节的，而就业研究水平不高又导致就业工作部门难以对人才培养工作提供富有价值的研究成果。

1.3就业工作队伍建设有待加强

就业指导工作是需要在工作中不断积累经验的，作为一名高校就业工作者不仅需要学习专业理论知识，更需要在实践中锻炼。职业指导老师应具备什么样的素质、专业知识和技能？这些老师自身的职业发展道路应如何设计？学校该如何培养这些老师？这些问题如何解决将制约高校就业工作的开展，目前很多高职院 校的就业指导工作是由政工队伍承担的，他们没有对口的专业背景，在现实的人事制度下，稳定性也无法得到保障。

1.4就业指导工作体系急需创新

传统的高校就业指导工作体系中，院学生就业指导中心下设的部门比较单一，仍停留在依托院学生就业指导中心来负责整个学院的就业和职业教育辅导工作，没有调动各个系部来协助院指导中心开展工作。下设的部门的职权也比较集中，没有按照不同的需要与部门分工设置不同的部门来负责。大部分就业指导工作人员从行政工作的人员中抽调出来，有的甚至直接由学生管理工作人员兼任，对毕业生的职业选择和咨询、就业的相关政策法规，以及就业知识结构等工作还没有很好的掌握，难以用为毕业生提供全方位、高校的服务。

2应对高职院校就业指导现状的对策分析

2.1职业指导部门工作的职能转型

传统的就业工作中，就业部门在就业管理上投入精力最多、就业服务和就业指导上较少，而就业研究几乎没有。在新形势下，就业工作部门应该从过去高校的一个职能部门上升为学校高层的战略部门，真正实现以就业为导向的人才培养机制，在学校人才培养、专业设置和学科建设过程中发挥更加重要的作用。因此，就业部门的工作职能需要转型，突出就业研究工作，强化就业指导工作，改进就业服务工作，优化就业管理，集中精力做最

富有价值的工作，简化价值含量低的工作，使就业工作向高水平、专业化的方向发展。

2.2构建全员全程化职业指导体系

进行全程就业指导，必须充分调动院、系两级就业部门和全校每位教师、管理人员的力量，把就业教育与日常管理工作结合起来，把就业教育与教书育人结合起来，形成齐抓共管的良好局面。全程就业指导体系以开设就业指导课程为主，辅之以各种形式和内容的就业指导专题讲座和报告会，使就业教育有声有色。

同时通过模拟择业过程，开展训练活动，锻炼学生的就业技巧，真正提高学生的就业综合素质。此外，还要对学生进行个别就业辅导和咨询。因为理论只能面对共性问题，而大学生择业、就业过程中遇到的许多问题都是因人而异，并不能靠理论课全部解决，许多问题需要在课外进行有针对性的个别咨询与辅导。

全程就业指导应遵循学生成长发展规律和特点，针对不同年级的学生分阶段、分层次地实施。大一侧重职业生涯设计指导和学业指导，培养学生的职业意识和学习动力，指导学生规划三年大学生活，确立职业理想和目标。二年级应侧重于就业指导、心理健康教育和开展素质能力训练，引导学生提高自身的“硬件”和“软件”素质，打下坚实的择业基础。引导学生加强社会实践和实习，锻炼职业方面的核心能力，发展个人的兴趣爱好，培养良好的心理素质和职业道德以及严谨的工作作风、团结协作的团队精神，提高综合素质和能力，实现全面发展。

毕业时应侧重择业指导、升学指导和创业指导，引导毕业生转变角色，适应社会，实现职业理想。这一阶段的主要任务是宣传就业政策，分析就业形势，对毕业生提供参军，专升本、就业、报考公务员、创业等方面的政策咨询；广泛收集和发布就业信息，训练择

业技巧，帮助毕业生实现由学生到社会人角色的成功转换。

2.3加强职业辅导师资队伍建设

职业辅导具有综合性，不仅需要社会学、心理学、教育学等学科的相关知识，还需要更广泛的社会的、行业的知识。

从目前的高校实际出发，为了解决职业辅导师资队伍建设的瓶颈，明确几个师资队伍建设的基本原则很重要：一是专兼职结合；二是校内外结合；三是多学科结合；四是多系统结合。

第一，要建立院系两级的就业工作机制，调动系部的积极性。职业辅导要深入，必须结合不同的行业和专业背景。和行业、专业结合最紧密的，就是系就业

指导工作队伍，因此不调动系部的力量和积极性，就不能实现这个目的。

第二，吸收骨干就业工作人员参与第一课堂教学。目前学生对于职业辅导课的需求旺盛。不管是采取必修课还是选修课的方式，单靠学院一级就业部门是远不能满足需要的。把学校比较优秀的教师吸收进来参加第一课堂教学，很重要也很必要。

第三，要提高系部工作队伍的专业化水平，要把系就业队伍的专业化建设放在和院就业工作队伍建设同等重要的位置。很多高学历的年轻人充实到了系一级的就业指导队伍中去，他们学习能力比较强，而且有追求，不甘于只做一些简单的工作，所以把他们组织起来，加以提高，对于他们自己的成长，对于院系的工作大有裨益。因此，也要注意配套措施的建设，比如要在职称评定、评奖、晋级等方面支持鼓励就业工作队伍的专业化建设。

第四，推动职业辅导实践同社会学、心理学、教育学等学科的融合。把院就业工作部门作为学院社会学、心理学、教育学等相关学科教师的实践基地，聘请他们作为兼职指导教师、工作人员，同时吸收就业队伍中具有较高学术水平的教师，开展相关论文和课题的研究，推动实践和学术的结合发展。

第五，调动学生工作系统、教务系统等资源，形成合力。职业辅导教育可以在不同层次上展开，就其教育内容来说，很多内容本身就是学校长期坚持的思想政治教育或者专业教育的重要组成部分。

第六，要调动社会资源，建设合作新机制，实现互惠双赢。就业工作的目的归根到底是把所有同学送到合适的地方，这一方面取决于学校的工作，另一方面也取决于社会和用人单位是否提供了客观可能的途径，所以一定要利用好社会资源。比如，可以聘请一些大型企业的人力资源的高官或者企业的主要负责人，担任学横的兼职职业指导教师，或者到校园举办讲座。一方面可以使学生受到教育，另一方面加强了学校和用人单位的联系，开辟拓宽了毕业生就业渠道。

总之，就业指导工作有利于学生职业化素质的养成，有利于实现高职教育的社会功能。作为高职院校，要切实转变人才培养模式，以培养学生的就业能力和创业能力为重点，真正做到“以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向”，努力开创高职院校毕业生就业的新天地。