幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响探究

广西河池市宜州区德胜镇德胜小学　５４６３１３）■杨克琼　（

【摘　要】语文教学中教师不但要用道德知识去武装学生的头脑，还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行为，并使之成为良好的习惯。加强对学生进行文明礼仪

教育，使学生努力做一个有修养、懂礼仪的文明人。

【关键词】语文教学；文明礼仪【中图分类号】Ｇ６２．２６　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０５－０２９３－０１　　文明礼仪教育不仅是一种礼貌教育，而且是一种素养，一种人格的教育。良好的礼仪习惯的养成对于一个人的今后乃至终身发展都是非常必要的。现在的学生就是未来的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有直接的关系，缺乏礼仪的人很难成为未来社会的主人。文明礼仪体现在生活、学习的方方面面，文明礼仪的教育也可以在生活、教学中随时随地进行。只要教师自己在心中有文明礼仪的意识，就能随时随地发现文明礼仪教育的好素材。如何语文教学过程中就可以渗透文明礼仪教育呢？本人认为应该从以下几个方面着手。

一、以身作则，言传身教来感染在语文课上，可以从学生的坐、立、行姿势，对学生体态语等方面进行礼仪训练，使他们养成好的习惯；通过学生回答问题、互相交流等，养成说话有礼貌、有理有据、不急不躁的习惯。在课堂教学中，向学生进行文明礼仪的渗透关键在于教师的言传身教。“学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的言行举止经常影响着孩子的言行。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！尤其是在课堂教学过程中，教师亲切的微笑、生动流畅的教学语言、耐心倾听学生发言、不轻易否定学生观点等等，均是教师尊重学生的最基本礼仪。教师也可以从学生中树立礼仪榜样，以正面形象生使学生在潜移默化中“近朱者赤”。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师错了，也敢于向学生道歉；老师也不随地吐痰，看到垃圾也主动捡起。这样的小节，慢慢地感染着学生，学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。这两句话同样说明良好的文明素养在课堂教学中的深刻意义。教师的举止言行，仪表服饰，神态气质甚至习性，无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学的过程。为此，我提出在语文课堂教学时师生应做到：文明用语、声音洪亮，举止大方、仪表端庄，合作探究、共同进步。

二、在课文中渗透文明礼仪教育

语文教材中那一篇篇文质兼美的文章及一个个鲜明感人的形象，一颗颗纯洁美好的心灵，都是学生的指路明灯。教学中我们不但要用道德知识去武装学生的头脑，还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行为，并使之成为良好的习惯。这就需要导行，导行是讲和思的继续，必须适度，要求不宜太高，太高了会使学生望而生畏，失去信心，

过低又不能激发道德实践的愿望，应略高于学生原有的品德基础，使之经过努力就可以达

到。更重要的，是可以通过对语文教科书中的相关内容的学习，对学生进行文明礼仪教育，使学生努力做一个有修养、懂礼仪的文明人。选入教科书中的课文，大都具有丰富的思想内涵，其中不乏进行文明礼仪教育的好材料。例如《高大的皂荚树》，作为教师不能讲大道理让学生象皂荚树一样有奉献精神，而是应将这课学到的皂荚树的奉献精神细化成生活中的日常行为规范，让学生用课文中学到的内容去规范生活中的言行，如让学生日发组织校外护绿小队，每周活动一次，还可教育学牛自己做到不践踏草坪，遇到别人有踏阶花草的现象就有意识的会制止。这样将高难度的进德行为细化成生活中一些日常行为规范，学生即易做到又达到了课文的育人目的。还可引导学生用课文中学到的道德尺码去检验社会千姿百态的现象，明辩美丑是非，以次增强抗腐能力，使德育渗透卓有成效。

三、在“听说读写”中渗透文明礼仪教育“文明礼仪”的教育重在平时，日常的课堂教学中我们可根据各学科的特点，有意识地渗透这方面的教育。语文教学中，文明礼仪教育的资源无处不在，在“听说读写”中有意识地渗透文明礼仪教育，可以达到“润物细无声”的效果。如“口语交际”，是培养学生“文明礼仪”的小舞台。在课堂上，要把“口语交际”课作为学生们的小小文明训练场，模拟生活的真实情境，让他们在这个舞台上展示和锻炼自己文明的沟通与交往能力。例如在四年级的“推荐与自我推荐”的口语交际活动中，有的学生就没有注意在推荐时运用适时文明的问候语，而被同学们拒绝在“班委会”成员之外。“学做主持人”也是不简单的，每个孩子都轮流上台展示他们的主持能力。如我班的梁婷同学上台面带笑容，亲切自然的问候，跟着一个标准的鞠躬。她设计的每一个节目结束后都用了不同的语言对节目进行了评价并代表观众致谢，然后一个落落大方的邀请姿态请出下一个表演者。节目结束，她以诚恳的语言感谢所有观众的支持，并表示虚心地接受观众们的意见。在本节口语交际的训练中梁婷无疑以她文明举止与礼貌的语言打动了所有的同学，被评为“最佳主持人”。

一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在我的学生遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学生学习、生活井然有序，良好的班风、学风已蔚然形成，同学们取长补短，以具有良好学习习惯和生活习惯的学生带动那些具有不良习惯的学生。文明礼仪教育的成功开展提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格。

幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响探究

贵州省德江县钱家乡幼儿园　５６５２００）■吴青青　（

【摘　要】幼儿阶段是培养幼儿语言能力的关键时期，幼儿教师在日常教学活动中，必须明确幼儿园语言环境的重要性，并合理的构建幼儿园语言环境，为促进幼儿语言的发展奠

定良好基础。鉴于此，本文首先对幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响进行了简要分析，并详细探讨了合理构建幼儿园语言环境的措施，以供参考。

【关键词】幼儿园；语言环境；幼儿语言发展；影响【中图分类号】Ｇ６１３．４　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０５－０２９３－０１　　语言是人类表达自己想法、传递自身思维、实现人与人之间沟通的重要媒介。因此在教育阶段应注重对学生语言能力的培养，促进学生语言的发展。而幼儿阶段是培养语言能力的关键时期，因此幼儿园及教师必须在日常教学活动中，努力营建一个良好的语言环境，为幼儿积极主动的应用语言、学习语言奠定良好基础。

一、幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响１．有助于培养幼儿的语言表达能力。

环境对幼儿身心健康成长的重要性已经引起了人们的广泛关注，而要想促进幼儿语言的发展，构建良好的幼儿园语言环境至关重要。幼儿教师在日常教学过程中，通过合理设计构建一个良好的语言交往环境，可以激发幼儿语言学习的兴趣，在不知不觉中对幼儿

１］的语言表达能力进行锻炼［。“印度狼孩”这一新闻事件中描述了一个小女孩从小在狼

窝里长大，因此只会狼叫，却不会人类的语言。她日常生活中的肢体语言和思维模式都同狼相同。由此可见，幼儿表达能力会受到幼儿园语言环境的直接影响。

２．有助于锻炼幼儿的书本阅读能力。良好的幼儿园语言环境，能够为幼儿营建一个浓厚的学习气氛，幼儿在这样一个环境

２］。因此幼儿教师在积极构建幼儿园语言环和气氛中学习，自身的学习兴趣会逐渐增加［

境的过程中，可以在幼儿活动的区域中布置各种各样的图书，并注重引导幼儿进行阅读，在阅读教学中锻炼幼儿的语言能力，更能够对幼儿的阅读能力、思考能力和理解能力进行有效培养。

二、营建幼儿园语言环境促进幼儿语言发展的途径１．营建良好教学语言环境。

在营建幼儿园语言环境的过程中，教学语言环境是重要内容之一。幼儿教师在日常教学活动中，必须给予教学语言环境以高度的重视，通过合理设计教学活动内容与形式，为幼儿创造更多表现的机会，利用幼儿的好奇心来激发他们的表达欲望，引导幼儿积极主动的参与到课堂互动中来，应用语言来表达自己的想法，能够起到良好的语言锻炼效果。

例如，在《小蚂蚁上天》一课教学过程中，教师为了激发幼儿的学习兴趣，可以从故事情节入手，有针对性设计问题，引导幼儿进行思考。如“故事的主人公‘蒲公英’和‘小蚂蚁’之间会发生什么样有趣的故事呢？”等问题，此时教师还可以将幼儿划分成多个小组进行对话表演，营建良好的教学语言环境，引导幼儿充分发挥自身的想象力，并应用语言进行表演，整个教学环境中，幼儿的想象力和创造力得到了挖掘，同时还为幼儿应用语言进行表达创造了空间，对于促进幼儿语言的发展具有重要意义。

２．营建良好沟通语言环境。

幼儿教师在积极促进幼儿语言发展的过程中，还应当合理设置课堂沟通语言环境，教师在备课以及教案设计过程中，就应当对沟通语言环境营建的重要性产生深刻的认知，并合理设置练习内容，引导幼儿在学习中积极主动的应用语言进行交流与沟通，从而促进幼儿语言的发展。

例如，在《给爷爷奶奶讲故事》沟通语言环境创设中，教师可以将幼儿划分成若干小

～４个，每一个组内成员都需要讲出一个故事，而其他成员对故事内容作出组，每组成员３

评价和讨论，幼儿之间能够形成良好的沟通，幼儿可以随心所欲的表达自己的想法，对于

［３］幼儿语言的发展具有促进作用。

３．营建良好活动语言环境。幼儿具有活泼好动、好奇心强的特点，因此幼儿在参与游戏等活动的过程中，思维也更加灵活。在这种情况下，幼儿教师在积极促进幼儿语言发展的过程中，就应当有效营建良好的活动语言环境，利用幼儿喜爱的游戏活动来锻炼幼儿的语言能力。

例如，在开展《龟兔赛跑》和《猫医生过河》等语境游戏时，生动的游戏情景首先能够极大的吸引幼儿注意力，引导幼儿积极主动的参与到游戏活动当中，在这一过程中幼儿会全身心投入到游戏中，积极的应用语言进行表达和表现，此时教师应充分发挥自身的指导职能，在游戏中给予幼儿适当的鼓励和引导，就能够有效促进幼儿语言的发展。

结束语综上所述，幼儿因年龄的限制，身心健康容易受到周边环境的影响，正是由于幼儿阶段是促进幼儿语言有效发展的关键时期，幼儿教师在日常教学活动中，就应当从幼儿语言发展的实际需求出发，有针对性的合理构建教学语言环境、沟通语言环境、活动语言环境等，充分把握各种因素加强对幼儿语言能力的锻炼，最终为幼儿的全面培养奠定良好基础。

参考文献

［１］北京市顺义区仁和中心幼儿园构建和谐语言环境全面提高语言素养［Ｊ］．教育家，２０１７，（３６）：６６．［２］北京市丰台区青塔第二幼儿园构建和谐语言环境巩固夯实教学基础［Ｊ］．教育家，２０１６，（２９）：６２．［３］缪英姿．关注童声，静享童言———浅谈幼儿园语言环境的创设［Ｊ］．作文成功之路（下），２０１５，（０３）：３．

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