摘要：目前，我国基础教育阶段没有开设普及性的舞蹈教育，而舞蹈教育在中学中进行普
及极其重要。本文主要采用了文献研究法、调查问卷法、数据分析法等方法，以贵州省米箩乡中学所开设的舞蹈课程为例，从观念认识、设施配备、师资力量、学生参加等方面展开了调查，发现其中存在的问题，并提出了加强舞蹈教育的推广、改善教学条件、加强师资建设和制定教学计划等对策。研究表明，目前我国的舞蹈普及教育推广情况还有待改善，需要通过政府、社会的多方面力量进行进一步的推广和普及。
关键词：舞蹈教育；普及意义；普及方法；贵州省米箩乡中学
引言
当下，我国的九年义务教育正在大力推行素质教育，而舞蹈是一种文化艺术，其中蕴含着一个国家和民族的内在文化和外在精神。近些年来，很多高校都开展了丰富多彩的舞蹈比赛和汇演，但我国中学生介于中考、高考的压力下，并不重视舞蹈教育，觉得升学考试没必要进行舞蹈教育，只有少数特长生才需要通过舞蹈考试来进行升学加分。在这种错误的理念下，中学教育往往意识不到舞蹈素质教育的重要性，没有对素质教育和升学率进行良好的调节，导致我国中学舞蹈教育存在巨大的漏洞。舞蹈艺术并不仅仅是用来供观众欣赏的, 同时能够对当下中学生的身心健康发展起到良好的推进作用。所以，本文以贵州省米箩乡中学为例，研究舞蹈教育在中学阶段普及的意义与方法存在一定的价值。
通过国内外对于中小学舞蹈教育在重要性、教育模式、现状及对策这些方面的研究，本人认为在此基础上，还有一些方面可以进行更深一步的拓展，尤其对具有一定地域性的中小学舞蹈教育的研究还较少。本课题以贵州省米箩乡中小学舞蹈教育为研究的对象，从而构建出具有本土特色的中小学舞蹈教育体系，这是本课题需要研究的一个重点。
1 舞蹈普及教育的意义
1.1 舞蹈普及教育的重要性
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在中学开设舞蹈课是十分必要的，利用舞蹈素质教育，不但可以提升中学生的审美能力，还可以有效规范他们的形体、举止等，良好的作用会使学生们受益一生。从某个角度来说，舞蹈素质教育有助于中学素质教育的实践和推广。
（1）舞蹈普及教育可以强身健体，改变不良体态站姿
不少学生长时间课堂听讲，导致出现驼背、扣胸等不良身体状况，这些都对学生的身体健康造成了巨大影响。而舞蹈艺术需要通过肢体协调进行动作表演，对中学生来讲，舞蹈艺术的学习可以对学生的韧带、肌肉展开延展训练，有利于纠正驼背、扣胸等不良肢体习惯，塑造中学生挺拔的身形，促进学生们的身心健康发展。
（2）舞蹈普及教育有助于提高学生综合素质
在舞蹈艺术教育中可以提高学生的模仿能力、学习能力和创新能力，可以了解不同领域的不同知识。对于文化课来说，舞蹈课需要学生记忆的东西其实要更加丰富或多面，学生在一堂课的学习中要掌握包音乐节拍、舞蹈动作、动作顺序，以及动作所对应的情感表达和情感转换，没有较高的注意力是无法完成的，学生们通过舞蹈课的学习，有利于记忆力、学习能力的提升，同时也有助于文化课的学习。
（3）舞蹈普及教育提高学生的审美能力
舞蹈素质教育能够提升学生的审美能力，可以让中学生从中感受到美，表现出美，可以从舞蹈艺术的角度来重新欣赏世界的美、生活的美、人性的美，进而使他们更加积极乐观的面对生活和学习。整个舞蹈教学过程就是对学生一次美的熏陶，舞蹈借助优美的肢体动作、丰富的造型和表情来展现美感，让学生在舞蹈学习过程中领略到艺术的美感、人生的追求，在潜移默化中，中学生将会逐步提升自身的审美能力。
1.2 舞蹈普及教育的可行性
1.2.1 政策方面的因素
（1）符合“舞蹈进校园”的主题。在全国“两会”进行的时候，舞蹈界出现的很多政协委员和人大代表对舞蹈校园工作提出了自己的意见，当前国家和重点大学为了促进学生的整体素质提高，非常重视特长生，具有高级别证书的孩子对于能力肯定的过程中，在高考冲刺的起跑线上也有自己的优势，教育部颁布了很多
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的通知，艺术特长生也获得了加分政策，全国53所高校率先获得了艺术特长生的加分政策，舞蹈艺术具有强烈的时代气息。这种健身娱乐以及表演结合在一起的锻炼方法具备了很强的感染力，得到了很多的学生和家长认可，也促进了舞蹈进校园的主题得到实现。博览会开始的时候，舞蹈界出现了很多政协委员和人大代表，并且提出了自己的建议。
（2）是落实以及提高学生体质标准的有效方法，很多青少年都有自己的好奇心，求职欲望比较高，喜欢这些运动不到艺术可以满足以上条件，并且促进学生的艺术素养得到提高，因为每个动作要进行的比较多，所以对手足的协调力有很大的帮助，特别是青少年是身体发育的重要时期，促进了每个器官的功能得到完善，促进了生长才能得到发挥，所以说体育舞蹈对于青少年的健康发展具有重要的作用。
1.2.2 学生方面的因素
（1）学生的学习兴趣增加，传统的体育锻炼只是进行体能锻炼，项目的可选择性不高，对学生的多层次训练要求没有满足，也不能充分的对学生进行锻炼，所以不能让学生积极的参与体育舞蹈，能够积极的解决问题，学生通过娱乐的办法健身，自觉性不断的提高，运动量和强度也在增加，但是体育舞蹈对于学生的心理健康具有很强的突击效果，有利于学生的心理素质提升，因此体育舞蹈通过很好的办法促进了学生的心理健康和生理健康目标得到实现。
（2）可以掌握动作比较多，安全性提高，国际体育舞蹈和其他的技巧运动不一样，首先是它的危险性不高，而且比较容易了解，能够适合中小学生的需求，并且体育舞蹈种类很多，每种都形成了自己的特色，可以很好的划分，有没有学生根据具体的情况进行学习。 1.2.3 学校方面的因素
（1）更好的进行素质教育。一般的素质教育是学生不同方面的素质获得进步，特别是综合素质体育舞蹈，实现了音乐和体育素质的结合，可以很好的实现这一点，体育舞蹈课程的形成不仅有利于学生的身心发展，有利于人际交往能力的提高，而且有利于形成很好的文化素养，因此体育舞蹈对学生的综合素质有着重要的意义。
（2）体育舞蹈可以方便进行。舞蹈对于场地和设备的要求不严格，可以更
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好，也可以更差，一般来说只要有更多的平地和效果好的音响就行了，但是这些条件一般的学校都能够获得，并且时间上体育舞蹈很轻松，不仅可以很早也可以很晚，因此实施起来的难度不高，开展的形式也很多，这是比较灵活的。
2 贵州省米箩乡中学开设舞蹈课程情况调查
2.1 贵州省米箩乡中学舞蹈教育的发展概况
贵州省无论是地理环境方面，还是舞蹈文化环境方面，都具有较高的多样性，这侧面反映了贵州省各个中学拥有开设舞蹈课程的地理与文化的优势。在2017 年初，贵州省办公厅对全省学校的美育工作通过文件的形式提出了改进意见。意见中明确说明了未来省内学校的目标要实现：在2018年年底，省内各级各类学校要安排数量和质量都有保证的美育教师，确保美育课程的正常开设和足够课时。主张省内各级各类学校安排带有地方民族特色的校本美育课程，要将美育理念贯彻到每个学科中。缺少专业美育教师的学校，可以考虑对有相关艺术特长的教师或管理人员进行相关培训，在达标之后兼任美育教师一职，也可以考虑聘用一些社会上知名艺术团体的专业人士或非物质文化遗产传承人等兼任学校的美育教师。所以说，现阶段贵州省对于美育课程的开展和推广还存在些许不足。中学舞蹈课程是包含在美育课程中的一项科目，对贵州省中学舞蹈课程的实际推行情况的相关调查和研究文献数量寥寥无几，还需要对其进一步调查和研究。
针对以上的认识可以了解到中学开展的舞蹈课程，为学生带来的好处是不能怀疑的，但是和时代发展以及中学生文化需求比较来说，中学的舞蹈教育存在很多的问题。在当前贵州省米箩乡的大多数中学里，对于艺术教育来说，舞蹈教育课程的设置不多，舞蹈课程没有形成自己的学科，只是在音乐课上通过观看舞蹈作品的办法来欣赏的，舞蹈，通常是在学校组织的晚会中做一个节目进行的，没有让很多人进行参与，也没有落实到普及教育的过程中。
2.2 贵州省米箩乡中学舞蹈教育调查结果分析
本文随机选取了米箩乡5所中学进行了研究，每个学校发放了60份问卷，一共发放了300份问卷，回收后的有效问卷数量为265份，有效率达到88.3%。 2.2.1 贵州省米箩乡中学舞蹈教育的认识调查
由表1调查数据可知，对于“是否喜欢学习舞蹈课程”这一问题，有27.2%的
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参与者表示对“学习舞蹈课程”十分喜欢；有33.6%的参与者表示对“学习舞蹈课程”比较喜欢；有21.5%的参与者表示对“学习舞蹈课程”一般喜欢；有21.5%的参与者表示对“学习舞蹈课程”不太喜欢；有21.5%的参与者表示对“学习舞蹈课程”不喜欢。其中，对“学习舞蹈课程”表示比较喜欢或十分喜欢的有60.8%，将近五分之一的学生并不怎么喜欢学习舞蹈课程。表示不喜欢舞蹈课程的受访者中，不喜欢的原因主要是觉得舞蹈课程会耽误学习文化课的时间，或认为自己不适合舞蹈课程学习。综上所述，米箩乡大多数中学生都对舞蹈课程的学习有一定兴趣。但是，米箩乡中学舞蹈教育缺少足够的学习条件，使不少中学生基本上没有学习舞蹈课程的机会，使学生缺少对舞蹈知识的基本认识。
表1 贵州省米箩乡中学学生舞蹈教育的认识调查 n=265人 认识情况 十分喜欢 比较喜欢 一般喜欢 不太喜欢 不喜欢
人数（个）
72 89 57 28 19
百分比（%）
27.2 33.6 21.5 10.6 7.2
2.2.2 贵州省米箩乡中学舞蹈教育的设施配备
被调查的5所中学来自于米箩乡的不同地区，对于中学舞蹈教育方面具有一定代表性。在经过调查后发现，米箩乡中学的硬件条件并不理想，基本情况主要是：舞蹈教学缺少足够的器材或过于陈旧、舞蹈教学场地数量不足、部分中学缺少音响等基本设备，5所中学中拥有专业性舞蹈场地的只有2所。在与中学舞蹈教师访谈过程中了解到，对于米箩乡中学舞蹈课程来说，主要是针对学校的舞蹈特长生开办的，相应的，舞蹈场地和舞蹈设备也都是为了培养学校的舞蹈特长生，其他中学生一般都是在教室或操场开展舞蹈教学活动。
表2 贵州省米箩乡中学舞蹈教育设施配备调查 n=5所
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学校场地 第一所中学 第二所中学 第三所中学 第四所中学 第五所中学
舞蹈房 1 1 0 0 0
乐器 2 2 1 1 1
多媒体设备
1 1 1 0 0
2.2.3 贵州省米箩乡中学舞蹈教育的师资力量
从表3中可知，米箩乡中学的舞蹈教师大多数都是专科和本科毕业，本科学历中还包括专升本的学历，没有研究生及以上学历的舞蹈教师。在调查中可知，米箩乡中学的舞蹈教师中，只有少数是由舞蹈专业毕业的，大多数是其他艺术类专业毕业的，还有一些是在职进修舞蹈专业的，这些教师的舞蹈专业素养并不高。这表明，米箩乡中学舞蹈教师的舞蹈专业素养亟待提升。
表3 贵州省米箩乡中学学生舞蹈教育的认识调查 n=5所
性别
第一所中学 第二所中学 第三所中学 第四所中学 第五所中学
人数
男
2 2 1 1 1
0 0 0 0 0
女 2 2 1 1 1
专职 2 2 1 1 1
兼职 0 0 0 0 0
外聘 0 0 0 0 0
蹈专业 1 0 0 0 0
专科 1 1 1 1
本科 1 1 1
属于
其中舞
学历
2.2.4 贵州省米箩乡中学舞蹈教育的学生参加情况
根据调查结果可知，米箩乡教育局基本上每年会安排1-2次关于舞蹈艺术的活动或比赛，但实际上报名的学校数量很少，报名参加的一般是几所重点中学，其他中学报名的属于少数，这样的形式并不利于米箩乡中学舞蹈教育的推广，一定程度上阻碍了米箩乡中学舞蹈教育的顺利开展。表2-5是米箩乡中学舞蹈教师组织学生参加舞蹈活动的情况，40%的学校舞蹈教师表示较少组织，有60%的学校舞蹈教师表示从来没有组织过。这说明，米箩乡中学舞蹈教学中对学生课外实
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践的积极性有待提高，特别是米箩乡农村中学。
表4 贵州省米箩乡中学舞蹈教育学生参加情况调查 n=5所 学校 第一所中学 第二所中学 第三所中学 第四所中学 第五所中学
经常 0 0 0 0 0
较少 1 1 0 0 0
从来没有
0 0 1 1 1
3 贵州省米箩乡中学普及舞蹈课程的方法
3.1 加强舞蹈教育的推广
要想有效的对中学舞蹈教育进行推广，需要的是社会众多艺术工作者的共同努力。要根据地方舞蹈特色以及学生的真实情况，根据年级差异下学生的生理心理特点，编创有利于提升学生素质的舞蹈内容，设计或选择合适的舞蹈教材，并合理安排舞蹈课程。可以借鉴当地有代表性的民族民间舞蹈、比较新颖的舞蹈种类。学生通过自主选择的方式进行舞蹈课程的学习。这样才能让喜爱舞蹈艺术的学生得到收获，真正实现舞蹈教育的推广和普及。
3.2 改善教学条件
介于米箩乡地区的经济发展情况，让米箩乡的每个中学都拥有专门的舞蹈教室并不实际，所以米箩乡的各个中学校应该按照客观情况进行差异化安排。条件好的中学，考虑在设置舞蹈教室时，也要置办好相应的舞蹈教学器材，为学生的舞蹈学习提供良好的学习环境，让学生能主动加入到舞蹈课程的学习中。条件不好的中学，可以将学校的一些空余教室安排成舞蹈教室，或者在校园空地建设一个简单的舞蹈教室，有效提升教学场地的利用率，在建设舞蹈教室资金有限的情况下，尽可能的为学生创建一个合格的学习环境。
形成机会提供平台，有利于更多的孩子进入到舞蹈表演的过程中，促进中小学生的创造能力提高，虽然出现了很多问题，教育者和管理者也要充分的创造条件，为孩子提供一个更好的平台，最主要的是舞蹈教师要培养孩子的创造能力，
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才能够在训练的过程中强化创作。加强对舞蹈教育的重要性认可，促进中小学舞蹈教育的连贯性和完整性得到改善。2015 年 9 月 15 日《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提到: “2015 年起不断的强化学校的教育工作，2018年的时候获得了很大的发展教育资源的配置非常优化，管理体制也在完善，不同的学校开立了自己的课程，2020年的时候建立了大中小学的相衔接的，以及课内和课外相结合，普及教育和专业教育相互促进，学校教育和家庭教育相互联合的一种特色化的教育体系，因为政策的指导，在不同教育部门的影响下，希望这种艺术教育能够促进小学舞蹈教育得到极大的发展。
3.3 加强师资建设
米箩乡中学要高效利用学校的教师资源，让部分有舞蹈特长的高水平音乐教师担任舞蹈课的舞蹈老师，这样能够在一定程度上缓解学校舞蹈教师人数不足的问题。同时，米箩乡教育局应通过政策指导中学舞蹈教师展开“对口帮扶”，让高水平舞蹈教师进行“走教”或“下乡支教”，使不同地区的中学舞蹈教师可以达到教学水平的平衡，实现不同等级中学“一对一”或“一师多校”的帮扶机制，以实现各地区中学舞蹈教育的推广和普及。
促进教师队伍稳定，形成舞蹈课堂，舞蹈教师是课堂能否进行的主体，如果没有很好的教师引导，辅导教育的发展就是纸上谈兵，也不能够更好的落实，形成很好的师资队伍，才能够建设舞蹈课堂，有了舞蹈课堂舞蹈教育，才能够和其他结构一样更好的开展舞蹈教育。
3.4 制定教学计划
①制定教学目标:
1.要促进学生的创造力和想象力培养，而且要促进学生的创新意识培养。 2.掌握米箩乡客家族民间舞蹈的具体动作和规律，有利于学生认识到具体的文化。
②合理安排课程:
初中阶段就是学生的青春期，不管是心里还是身体都是快速发展的时期，学生的自我意识比较强烈，每个人的个性也不断的出现，学习能力不断的上升，但是因为初中阶段的学生面临着中考的压力，学习的课业量增加，学习压力也会上升，中学时期的舞蹈课程能够在小学阶段的基础上降低一节课，降低了课业负担，
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促进了学生的学习质量提高。
③形成教学内容: 1.学习舞蹈动作的组合。
2.创编米箩乡民间舞蹈作品，通过启发的办法，在教师的帮助下实现作品的创作。
④形成考核办法:
1. 了解课堂学习的舞蹈组合动作，强化对舞蹈动作的了解和掌握。 2. 了解学习过程中完成的米箩乡舞蹈作品，了解学生的学习能力，对民间文化充分的认可，获得舞蹈作品的利益和创新特点。
通过舞蹈比赛的办法促进舞蹈教师积极的参与，由于他们实现舞蹈作品的学习，以班级为主体了解舞蹈作品，强化学生对舞蹈作品的认可，促进了乡间文化课间文化以及教育的结合，有利于乡土文化的发展和传承。
4 结论
本文以贵州省米箩乡中学为例，对中学舞蹈普及教育的推广情况展开了调查，主要涉及到观念认识、设施配备、师资力量、学生参加等方面，通过调查发现目前还存在思想不重视、设施配备不齐全、教师水平不高、学生参与度偏低等问题，并提出了加强舞蹈教育的推广、改善教学条件、加强师资建设和制定教学计划等对策。研究表明，目前我国的舞蹈普及教育推广情况有待改进，需要通过政府、社会的多方面力量进行进一步的推广和普及。
中学舞蹈课程的建立总体趋势是比较好的，但是推广的速度非常慢，主要的原因是因为没有设备设施，观念影响以及师资力量不足，组织管理存在问题，为了让青少年的舞蹈运动得到发展，要根据自身的情况获得发展对策，就要强化师资力量的培养，建立很好的设备设施，加强组织机构的完善，促进宣传，并且促进影响力提高。 参考文献：
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