观课议课记录表
增城市实验小学
绿雅课堂教学评价表（2013年讨论版）
教学评价环节 要素 评 价 标 准 得分 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1. 倡导先学后教，先做后学，先学设计体现学科重点（语文：落实大阅读；数学：体现重难点及知识结构；英语、综艺：形成实践性活动）、难易恰当，下要教师保底，上不封顶。注意拓展，引导学生带例子。 有效导学 2. 课内有针对性地指导，课前全面检查，课中落实反馈，体现以学定教。给学先学 困生“先喝鸡汤”。 (20分） 学生1. 先学态度认真,按时完成, 书写端正。 研学 2. 先学充分，质量达到学生自身优秀水平。 1. 营造尊重、宽松、民主的课堂，调动学生学习的热情，课堂活跃而有序。 2. 科学进行教材整合，落实学习内容重难点、学科重点和课型特点。 教师 3. 合理安排教学环节，时间分配合理，多媒体发挥积极的辅助作用。 调控驾驭 4. 教学面向全体，充分关注中下生，注重良好学习习惯的养成。 5. 反馈及时，疑难点拨到位，示范效果好，科学处理质疑。 课堂探究（60分） 6. 营造了师生评价、生生评价的评价链，方式灵活多样，适时恰当，导向性强，并富有激励性。 1. 参与：人人参与，个个踊跃，精神饱满，兴趣浓厚，实现了“群言堂”。 2. 自主：善于独立思考，敢于质疑，大胆尝试，探究问题有主见，有条理地总结提炼学习收获。 3. 合作: 组内分工明确，组长组织协调能力强，组员团结协作，成员间帮扶到学生 位，共同参与学习活动，小组具有凝聚力。 合作4. 展示：合作展示，富于默契。结合例子,形式活泼；声音响亮，表述流畅，条探究 理清晰；板演书写工整，解疑答惑得体，征求意见谦虚。 5. 互动：生生、师生积极互动，形成了个人、小组、班级的学习链，并体现良好的学习素质：耐心倾听，诚恳质疑，乐于研讨，客观评价。 6. 效果：95%以上学生达成知识目标和能力目标，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，激发积极向上的情感，实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。 1. 体现多元化，根据学科特点布置不同类型的作业，突出对知识的巩固、应用和深化；体现开放性，作业与生活接轨，激发学生进行实践和探究；体现个性化，教师难度和数量适当，设置必做作业和自选作业，对不同程度的学生有切合实际的要作业导练 求。 布置 （202. 对开放性作业进行方法提示，拓展学生思路，激发探究热情。 分） 学生1. 敢于挑战自我，根据自己的学习情况选择适度的作业。 质疑 2. 学生就作业形式与内容进行积极的思考，提出合理的建议和质疑。 总 分 总评 不合格（59分以下） 合格（60——79分） 良好（80——89分） 5 5 5 5 优秀（90分以上） 增城市课堂教学评价表（2013学年试用）
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