你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
兴趣是最好的老师。
教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
教书育人，功德无量。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
师也者，教之以事而喻诸德也。
教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
学高为师，身正为范。
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
最有价值的知识是关于方法的知识。
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关于教书育人的名言名言(分享)
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
教书育人，功德无量。
少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月，皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
老老实实做人，踏踏实实工作。
教着，感受着；走着，快乐着。
我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活因为学生而变得异常美丽；我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的。
学而不思则罔，思而不学则殆。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来。
无所不能的人其实一无所能，无所不专的专家其实是一无所专。
习于智长，优与心成。
教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
用我们的辛勤劳动托起明天的希望。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻，要到书林中徜徉，中外古今的文明成果，我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。
要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
把一切知识教给一切人。
把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。
一切为了孩子，为了一切孩子。
教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
节饮食以养胃，多读书以养胆。
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图。
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
严是爱，宽是害，宽严适度，和诣永远。
以德感人，为人师表。
教育加赞赏等于教育的平方。
读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
投入心灵才能闻到生命的醇香。
好书不厌读百回，熟读课思子自知。
教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
读书破万卷，下笔如有神。
捧着一颗心，不带半根草去。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵，在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
关于教育育人的名言(精选)
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别。
鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的，它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到，只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
学高为师，身正为范。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学，第二，教的法子必须根据于学的法子，第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
没有疑问就等于没有学问。
能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
犯了过错的人应当受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激，如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。
现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序，这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。
师也者，教之以事而喻诸德也。
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
培养人就是培养他对前途的希望。
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
教之而不受，虽强告之无益，譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。
一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了，身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。
评价不是为了排队，而是为了促进发展。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
关于描写老师的名人名言(分享)
王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
教人者，成人之长，去人之短也。
当你眼前一片漆黑，不要害怕，因为你就是那个发光体。
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
师者，所以传道受业解惑也。
绿野堂开占物华，路人指道令公家，令公桃李满天下，何用堂前更种花。
兼听则明，偏信则暗。
人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。
圣人无常师。
社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
先相信你自己，然后别人才会相信你。
关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐。
偶应非熊兆，尊为帝者师。
师必胜理行义，然后尊。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。
只有那些无法把自己充分沉浸在美中的人们，才会鄙视美，把它看作一个感官的对象。
东宫白庶子，南寺远禅师。
学而不思则罔，思而不学则殆。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪，向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季，向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
师严道尊，教乃可施。
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
为学莫重于尊师。
结怨不如结缘，栽刺不如栽花；富贵不如福态，高寿不如高兴。
教师的威信首先建立在责任心上。
美是一种善，其所以引起快感正因为它是善。
与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。
古之圣王，未有不尊师者也。
冰冻三尺，非一日之寒。
要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。
天生我才必有用。
桃李不言，下自成蹊。
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。
千里之行，始于足下。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
自私自利之心，是立人达人之障。
灵师不挂怀，冒涉道转延。
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
经师易遇，人师难遇。
教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
教师是人类灵魂的工程师。
古之学者必严其师，师严然后道尊。
我们唯一不会改正的缺点是软弱。
别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
习于智长，优与心成。
教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
捧着一颗心，不带半根草去。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
教师是太阳底下再优越没有的职业了。
死死攥紧的时候，拳头里什么都没有，放开手，全世界都在手上了。
毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。
文学是社会的家庭教师。
随风潜入夜，润物细无声。
蹇蹇三事，师师百僚。
人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。
明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
王子停凤管，师襄掩瑶琴。
十年树木，百年树人。
身教重于言传。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
师道既尊，学风自善。
灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。
真坏人并不可怕，可怕的是假好人。
一日之师，终身为父。
学者必求师，从师不可不谨也。
君子喻于义，小人喻于利。
我们决不能一见成绩就自满自足起来，我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，好象我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。
把一切知识教给一切人。
从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。
朴素是美的必要条件。
善之本在教，教之本在师。
业精于勤，荒于嬉。
不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。
一日为师，终生为父。
举世不师，故道益离。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
没有不好的学生，只有不好的老师。
片言之赐，皆事师也。
存在即合理。
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
这个世界上并不缺乏一个无爱的父亲，而缺乏的是一个有爱的丈夫。
过去属于死神，未来属于你自己。
弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
兴学之本，惟有师范。