摘要：在幼儿园中开展各项教育活动能够有效地帮助幼儿为未来的学习打下良好的基础。数学教育的学习能够使幼儿强化自身的数学学习意识。在其教育过程中，利用化的模式能够极大激发幼儿的参与性，同时，游戏化的数学教育模式非常适合幼儿活泼、好奇的心理。教师在数学教育过程中应该关注对幼儿学习能够产生帮助的教学环境，尊重幼儿的个性化发展。
关键词：游戏化；教学；幼儿数学
一、游戏化教学对幼儿数学教育的重要意义
（一）游戏化教学能够促进幼儿身心健康发展。幼儿教育阶段是幼儿成长和发育的重要阶段，在幼儿时期进行良好的数学教育能够有效帮助幼儿数学思维和逻辑思维形成稳定发展，在幼儿时期，幼儿对数学的认识还不够全面，不存在理性思维，所以，幼儿教师应该利用游戏的教育模式，高效展开教育工作。通过在教学中使用游戏的方法，来强化幼儿的知识水平，满足幼儿心理的需求，为幼儿树立正确的发展道路。但是在游戏化数学教育过程中还应该注意教学方法，幼儿教师应该尊重幼儿的活泼本性，利用正确的游戏形式来进行数学教学，从而让幼儿数学综合水平得到提升。（二）游戏化教育能够提升幼儿认知能力。在幼儿进行游戏活动的过程中，可以利用幼儿教师为活动提供的教学材料和教学场景，来进行自主的探索，充分满足幼儿的求知欲和探索欲。让幼儿能够在探索过程中进行独立思考，不断强化幼儿的数学认识和解决技能。例如，在幼儿认识数字4的时候，幼儿教师能够利用食物的形象来进行阐述，“4像红旗迎风飘”，让幼儿自主的进行表演，充分发挥幼儿的想象能力，在幼儿生动形象的表演下，让幼儿能够认识并记住4。（三）游戏化教育能够培养幼儿团队精神。是一个集体，幼儿在进入幼儿园后就参与到集体生活中来，脱离了父母的陪伴。在这个阶段幼儿教师应该让幼儿明白自己已经步入了人生的启蒙，需要与同伴一起生活，共同成长，就必须保持愉快的心情参与到这个集体中来。在进行游戏化中，幼儿教师应该教会幼儿明白尊重他人，学会礼貌待人，懂得在集体中怎样和小伙伴进行相处，更重要的是要让幼儿在集体生活中去关心和爱护他人，让幼儿能够学到集体合作精神。
二、游戏化教学方式在幼儿园数学教学中的运用策略
在幼儿园中开展各项教育都必须具有计划和目的进行，幼儿教师在进行游戏化教育过程中应该根据幼儿的身心特点来进行设计，创建具有良好体验的游戏数学活动。在数学教育过程中，避免使用枯燥的教学方式进行授课，应该利用适当的游戏方式来不断丰富数学教学内容，让幼儿有良好的体验。（一）精心编排游戏，开展数学教学。幼儿教师在创建数学教学游戏的过程中，应该结合教学的主要目标和幼儿的实际情况来进行，不断强化幼儿在数学游戏活动中对知识的积累，幼儿教师应该充分利用寓教于乐来开展教学任务，让幼儿能够积极主动地参与其中，充分发挥自身的主动性。幼儿教师应该积极鼓励幼儿选择喜爱的数学教学模型，不断丰富数学教材的使用，让幼儿能够不断发挥自己的想象力，教师给予充足的想象空间，满足幼儿的心理需求。在这个活动中，会让幼儿的大脑进行快速的运动，让幼儿的想象力、认知力和思维拓展能力都能极大地提高，不断强化幼儿的自信心，让幼儿在游戏中进行创造和感悟。（二）引导幼儿学会感受数学概念。在幼儿进行游戏化数学教学过程中，幼儿教师应该善于利用游戏活动来加速幼儿对数学概念的理解，幼儿教师可以利用故事阅读的方法，将数学内容传授给幼儿，幼儿经过倾听故事来理解知识，并且使得幼儿的听觉、思维等各个方面都能有所提升。例如，幼儿在欣赏数学解题方法以后，教师可以让幼儿自主探讨，并发表自己的解题思路，极大程度上开发了幼儿的思维能力和记忆力。这让幼儿的逻辑和语言能够得到促进，在幼儿认知世界中提供了条件。（三）鼓励幼儿参与数学实践。在进行游戏化数学教学过程中，幼儿教师应该关注幼儿在游戏中的表现，并给予相应的鼓励，以此来让幼儿的虚荣心得到满足。这样能够有效增加幼儿在活动中的积极性和自信心，这样才能让游戏教学的目标有效落实，促进幼儿数学教学效果更加良好。（四）合理控制数学教学游戏的时间。幼儿教师在设计数学游戏的过程中，应该根据数学的具体教学内容来进行时间的控制，不同的教学内容应该具有时间的区分，利用最佳的游戏时间，避免幼儿在游戏中出现沉溺的情况，这样才能有效地促进教学任务的完成，最大程度发挥出游戏教育的功效，让游戏教育的价值得到。
三、结语
在教育过程中，幼儿教育是极为关键的，游戏化的数学教育在整个幼儿教育中占有重要地位，在对幼儿数学教育的研究中，我们应该做到让游戏化和数学教学合二为一、相互渗透，使得幼儿能够在游戏教学中逐步提升数学知识和技能，推动幼儿教育的整体发展。
参考文献：
[1]郭雪芳.游戏化教学在幼儿园教育中的应用[J].才智，2017（26）.
[2]张舒扬.幼儿园教学游戏化研究与对策[D].延安大学，2016.
作者:闫春花 单位:甘肃省酒泉市第二幼儿园