1、写作能力是语文素养中重要的组成部分，培养学生拥有适应实际需要的写作能力是语文新课程的重要的目标之一。《语文课程标准（实验稿）》的7-9年级学生写作要求中，其中有：写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。生活在写作中重要地位可见一斑。
2、当前语文教材存在缺陷：①侧重思想内容块状整合，淡化文体；②侧重综合性活动，写作训练凸现不够。
3、当前语文存在缺陷：①重于写作理论指导，缺少生活引导。虽然许多语文教师都在强调观察生活在写作中的重要性，但又有谁真正重视过、引导过？②重于课堂上闭门造车，缺少实践写生。没有生活的体验，让学生在一个闭塞的课堂里写丰富多彩的生活，这会是多么荒谬的事情，虽然也有教师要求学生事先观察生活，但这些都是空头支票。③重于写作技法技能，缺少情感培养。热爱生活、有着正确的思想观念才是写好的重要前提，技能技法其实都是人的语言表达的本能，只需稍微点拨一下就可以了。
种种归源，其实都是语文与实际生活割裂的结果，这也是应试教育的结果。真正的语文素养是不能在教条中很好的生成的，这便是我设想构建生活化开放型作文课堂模式的起因。何谓生活化开放性的作文课堂模式？即把生活真正引入课堂中来，融入语文，实现语文生活化，当然，这也势必要求语文课堂打破传统的空间、传统的模式和传统教法，开放性是新语文课程的发展趋势。
二、可能遇到困难：
1、写作习惯的改变：当前许多学校的应试教育不但没有随着新课程的到来而改善，反而呈现愈演愈烈之势。。现在很多中小学老师都在教孩子背作文，结果许多小孩写作文总要捧着一本作文书，一旦离开，就觉得无从下手。
2、课程时间的局限：在新的课程标准计划中，语文为每周5教时，生活化的作文课堂模式肯定会使原本紧张的课程更加紧张。
3、学生写作积极性：写作毕竟是一件苦差事，就像一杯苦茗，须学会独处静坐，然后慢慢地品尝，等品出味道来的时候才会有喝茶的乐趣。万事开头难，如何让学生在一开始的时候就可以一直保持写作的热情，而且经久不退，这是一个实验的难题。
三、实验内容：
1、情感培养：一个对生活缺少热情的人是不太会喜欢上语文的，这点我深有体会。从懵懂的少年到成熟的中年，随着人生这道茶的味道越来越浓，我的自己看书爱好正悄然发生改变，从感性到理性，从杂书到经典，从而也更深刻地领悟到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的真谛。所以要真正地快速有效提高学生的阅读、写作等语文素养，其首先要做的是培养学生正确的人生、价值观、世界观，是他们拥有积极乐观的生活态度和对生活的热爱。对学生的情感培养不仅仅局限在课堂里，教师可以通过谈心聊天或者情景游戏的创设等手段潜移默化。
2、习惯培养：万事开头难，这难的就是习惯的养成，良好的学习习惯是取得良好的学习效果的根本保证。要学会写作，必须要求学生养成观察习惯、思考习惯、读书习惯、说话习惯、写字习惯、搜集习惯等好习惯。我们不要心疼这些宝贵的常规课的时间，我们要学会舍弃，第一个月我们不一定要赶课文进度，而要注重学生各方面的习惯培养。
3、开放模式：
a理念开放，这一点是对教师们提出来的，我们不能局限在传统的教学课堂理念，所有的改革都需要大胆创新，我们培养的对象是有着丰富思想的人，而不是解题应试的机器，其实两千多年孔子理念就比我们开放，他的课堂空间和教学内容、教学手段是多元化的，他可以在河岸、田间举手投足之间就可以给学生上生动的一课，给学生播下思想的种子。
b思想开放，这一点是对学生们提出来的，学生也要开放思想，约定俗成的东西不一定是最好的，要接受崭新的教学模式，相信教师的高瞻远见。
c课堂开放，田秧式课堂是我们的传统课堂，不适合如今的双主体的教学理念，虽然有人尝试着在改变这样形式，但都没有最大限度的开放。既然作文来自生活，我们要开展生活化的作文课堂教学，绝对要摒弃以往闭门造车做法，我们应该大胆把学生带到大自然当中去，在活生生的现实中去采集活生生的素材，大自然就是我们最好的写作课堂。
d教法开放，课堂的开放势必会带来教法的开放，特定的环境可能会要求老师必须采取特定的教法，这些我想我们在今后实验中逐渐探索，
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课堂外，教师根据学生各人喜好，找一个自己喜欢的作家，计划适合自己的阅读篇目，并在模仿中形成自己写作风格。
四、课题形式：
1、的形式，总结试验的得失成败，整理有效的教学手法
2、教案和课堂实录的形式，展示试验的操作过程，使之直观具体
3、学生作文成绩提高数据，展示试验的作用和价值