小动物过冬课件 篇1
《小动物过冬》公开课教案设计
教学目标：
1．能正确、通顺地朗读课文。能分主角读通小动物间的对话。
2．认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3．能结合课文资料，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
5．能认真听一段话，记住并复述其中的主要资料。
教学准备：
学生准备：认识一些小动物。
教师准备：与教学资料匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。
教学过程：
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小朋友对小动物有着用心的情感体验，透过让学生猜测以前在课文中学过的动物，能够调动学生的用心性，为上课酝酿饱满的情绪。
（一）熟悉主角，进入情境
1．小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一齐写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2．这天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3．在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的主角是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉主角，调动用心性，为后文的主角体验打下良好的基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1．告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一齐唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2．但是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3．秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎样过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
所以，这三个好朋友就聚到一齐商量过冬的事了。
（三）听记故事，练读方法
1．小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，之后问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎样到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在那里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。但是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎样办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不明白，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】
2．你记住了谁是怎样过冬的？【学生分主角练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的资料重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1．小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，必须比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】
2．谁愿意和自己的好朋友一齐读？【学生指名分主角读课文。】
3．小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在那里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】
4．这是一个多么美丽的约定啊！
（五）串读词串，回顾故事
1．从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么完美的友谊啊！让我们再一齐来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：
商量约定刮起来之后哥哥
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第二年明年来年
2．其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
（六）分类识记，学写生字
1．让我们一齐来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】
2．此刻有两个生字放入了田字格里，让我们一齐来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分必须要看清。
附板书设计：小动物过冬
燕子飞到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙钻到泥土里
第二课时
一、教学目标：
1．能分主角、有感情地朗读课文。
2．巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3．能转换主角，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4．能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
（一）复习巩固，导入新课
1．上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要主角。】
2．三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一齐商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
3．让我们再次跟随小动物们一齐去商量过冬的事吧！
（二）主角转换，内化语言
1．三个小动物是怎样商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分主角读课文。】
2．你明白他们是怎样过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】
3．小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很个性。此刻你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎样过冬的吗？【学生自由准备】
4．小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】
（三）想象表演，感悟友情
1．小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一齐。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】
2．春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】
3．这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】
4．互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
（四）适度拓展，丰富常识
1．你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】
2．那你们明白还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】
3．有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】
4．师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
（五）复习生字，默写词语
1．请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】
2．【学生默写词语。】
词语：1．青蛙，燕子，蜜蜂，商量，刮风，哥哥，约定，第二年
2．用“商量”和“约定”造句。
小动物过冬课件 篇2
第二课时
一、情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的呼呼声。）
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第二节。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉--叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有......
2、师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做--冬眠。
生：对，对！
师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小乌龟。
生3：还有我，大蟒蛇。
4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书：青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？商量是什么样的口气呢？
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
五、戴头饰表演。
1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2、戴头饰分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼哥哥、姐姐；相互关心。）
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
小动物过冬课件 篇3
教材分析
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析
我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课以读为主，引导学生在读中学，演中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
教学要求：
1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、导入
师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。这是什么呢？雪花！雪花来临时，什么季节到了呢？冬天！对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。
（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
生：课文写了哪几种小动物？
生：小动物是怎样过冬的呢？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）
生1：我想对说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
生2：我想对说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
生3：，我想和你比一比。(生3读课文)
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）
三、精读课文
1精读一、二段
1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
师：它们是什么关系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从常常，快乐这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。
2）学习第二自然段。
师：谁还想谈谈你的收获？
生：我想读读第二段。
师：你的渐渐读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2精读第二部分三至七段
过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）
生：因为南方暖和，还有许多虫子。
理解暖和很多虫子
说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
出示句子。
燕子接着问小青蛙：青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
（真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。）
指导。吃得饱饱的是什么样子？谁能再读一读。
来年冬天，相机理解来年
师：青蛙要睡多长时间？
齐读第五段。
师生合作读。
男女生合作读。
3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语有备无患，防范未然，就是说这种情况的。
分角色朗读。
[这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。]
3精读第三部分
他们商量好之后，还有了一个什么约定？
齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
四针对课文特点，入情激趣。
1练习分角色朗读。
2这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
1．小组先讨论讨论，在分角色演一演。
2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）
3．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
小组上台演，台下观众共同评议，老师发最佳表演奖。
[这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。]
五拓展练习
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
生：有一首歌就是唱我们小燕子的，小燕子，穿花衣（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
六交流汇报
动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。
生：你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
七、升华总结
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
小动物过冬课件 篇4
长期以来，我们的阅读教学就是让学生在教师的指导下，对范文语言的学习和训练。压抑了学生的个性发展。新课程标准中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这赵老师的这堂课上，朗朗的读书声让我们听到了课改思想走进课堂教学的脚步。
首先是文本体验多元化。阅读课文新课标强调珍视学生独特的感受、体验和理解。的确，赵老师在引入课文词语进行说话练习的教学时，一个学生在一句话中说了多个词语，虽然学生说话结巴，语言表达不够通顺，但赵老师善于尊敬处于读者地位的学生，听学生说完整，，也不权威地宣判学生对词语的体验，让学生有探索发现开拓的勇气。正是在这新课标所倡导了新的教育理念下，学生的四人合作阅读没有流于形式，他们充分地利用这个读书机会，充分地、自主地、独立地朗读，并且能把读到的感受和同学交流，还有一组的学生把读的体会表演出来。通过朗读，特别是诵读、感情读，激发了学生的阅读情趣，调节课堂教学气氛。古人云：读书百遍，其义自见。读书是理解和学好课文的基础，赵老师在课堂上让学生自由阅读，促使了学生多元化走进文本。
其次为学习方法的自主化。教学中不仅要让学生获得知识，更重要的是教给学生学习的方法；让人受用终生。授人以鱼不如授人以渔。在此基础上，还要让学生学会能用最适合自己的学习方法，展现自己的学习个性。赵老师在教学中通过课件出示学习要求后，还指名学生把题目读一遍，再齐读一遍，养成学生认真审题的习惯。学生自主学习中，无论是学生在表演、讨论，还是有感情地朗读，赵老师都能以鼓励的眼神给学生信心，让学生自主学习。每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动时是非常投入，非常自信的。在回答怎样知道动物过冬方式时，学生有的回答是书上看到的，有的说是问爸爸知道的，还有的是看课文知道的。因为是自己喜欢的，也因为是在他们的角色选择中能充分展现个性，因此也就激起他们学习的激情，从而带来自信与快乐。在本课的教学中，赵老师给学生充分的阅读时间，也让学生充分体验了自主学习的快乐。
当然，课堂教学变化万千，教学中要追求教学效果最大化。教学设计中的预设不能完成是需要精简一些，但一定要保证教学的完整性，应该对学生的学习情况做好总结。
小动物过冬课件 篇5
活动目的:
1、幼儿知道冬天小动物要换毛，知道冬天需要抵御寒冷。
2、幼儿对美工活动产生兴趣，体会帮助别人的快感。
活动准备：
1、冬天图画一张、换毛过冬小动物图片4张。
2、背景音乐
3、绵阳轮廓图片
4、彩笔、胶水、双面胶、面前、碎毛线、棉花
活动过程：
一、开始，情境引入
以参加动物狂欢会的方式引入活动。
二、主要活动过程：
1、教师出示冬天图片，向幼儿介绍小兔子是如何过冬的。
（1）请幼儿仔细观看图片上都有谁？森林里下雪了，为什么小兔子没穿上厚厚的棉衣？难道它们不怕冷？
请幼儿问一问小兔子。
（2）由陪伴老师扮演小兔子，说一说自己是如何过冬的。然后请幼儿说一说：听小兔子介绍完知道小兔子为什么不害怕寒冷的冬天了。
总结：冬天来临之前，小兔子身上长出厚厚的`毛，来抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件温暖的棉衣，学习词语换毛过冬。
2、绵阳换毛过冬
（1）听一听小兔子和小绵羊在意做了什么？幼儿园中班教案鼓励幼儿展开想象的翅膀，猜一猜它们在说什么？
（2）通过小兔子和小绵羊的对话，幼儿知道绵阳冬天也换毛过冬，请幼儿摸一摸绵阳身上的毛是什么样的感受？
（3）知道小兔子和小绵羊换毛过冬，还有什么动物要换毛果冻呢？老师出示小鸡、小鸭、小狗、小猫的图片，请幼儿回答后把这些小动物站到动物王国上面去。
3、帮助绵阳穿上棉衣。教师提供材料，幼儿发挥想象进行创作。
老师：寒冷的冬天来了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣，森林里的小动物们都开始换毛过冬了，但是有一些绵阳还没有换上棉衣，我们一起帮助他们过冬好吗？
提醒幼儿给绵阳穿棉的时候，一定要让它感到温暖而且要合身。制作完毕，请幼儿相互欣赏、评价作品。
活动结束
请幼儿带上喜欢的头饰，相互介绍，说一说是自己扮演的小动物是如何过冬的。
教学延伸：
幼儿园手工教案还有一些小动物，如：蛇、青蛙躲在洞里和泥土里整个冬天睡觉，不吃也不和；大雁、燕子飞往温暖的冬天过冬；还有许多小动物用自己的办法过冬。
听，动物狂欢会开始啦，我们一起尽情地唱吧、跳吧！
小动物过冬课件 篇6
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
活动目标：
1初步了解了动物越冬的主要方式：（1）隐蔽（2）冬眠（3）迁徙（4）换毛
2对探索动物过冬的方式很感兴趣，他们懂得关心和爱护动物。
活动准备：课件、动物越冬之道卡片
活动过程：
一、激发兴趣,导入课题”小朋友现在是什么季节你们感觉怎样？我们是怎样度过寒冷的冬天？你知道小动物是怎么过冬的吗？”
2、 听故事，了解动物过冬的方式
1、幼儿带着”动物是怎样过冬”的问题听故事初步了解几种动物的过冬方法。
小蚂蚁为过冬准备充足的食物青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠兔子换上了厚厚的毛大雁、小燕子飞到温暖的南方去”“
2根据故事内容，总结了几种动物的冬季模式，并提出了相应的冬季卡片和动物卡片。
三。老师们总结了动物过冬的方式：
这些小动物很聪明，为了生存，它们有自己的方式度过寒冷的冬天。它们有的换上自己浓密的头发，有的在山洞里冬眠，有的准备过冬的食物，还有的飞到温暖的地方过冬。
3、 通过手术了解动物如何越冬。
1我们刚刚学会了青蛙、蚂蚁、兔子和鸟是如何过冬的。
有些动物还想让你猜猜它们是怎么过冬的。让我们看看那里有哪些动物？”
2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论”它们是怎样过冬的？”
3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。我知道有些动物冬天不睡觉时喜欢运动。
藏蜜蜂、蚂蚁（老鼠）等；（幼儿用动作表示”躲藏”）冬眠－－青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓）等；（解说：睡眠意味着不吃不喝不动）迁徙——燕子、雁、丹顶鹤等；（解说：迁移意味着从一个地方迁移到另一个地方。
)换毛——狮子、狐狸、狗、羊（鸡、鸭、兔）等。
4孩子们操作，把动物和他们的冬季方式连系起来，进一步巩固他们对动物冬季方式的理解。
四、教师总结
赞扬一些不怕冷的小动物，如啄木鸟，在寒冷的冬天出来工作，为树木除虫。
活动延伸：
进一步与家长**一些小动物过冬的方法。
大班科学活动教案《小航天科学家》
幼儿园科学教学计划：小空间科学家
目标：1。进一步了解火箭的基本结构，尝试用多种材料制造火箭。
2、发展幼儿的动手及想象能力。
三。激发儿童探索航空知识的兴趣。
准备：1。儿童对火箭的兴趣和初步了解。
2例如：儿童收集的各种瓶子，如彩纸、铅纸、蜡笔、速溶贴、剪刀、胶水、双面胶等。
重点：能积极尝试自制火箭。
难点：火箭头的制造和各部分的膏体。
过程：一、引入主题
1、出示“神六”**，引导幼儿观察讲述。
2、航天科学家真了不起，今天我们也来当一回小小航天科学家，自己动手来做一个火箭。
二、观察讨论
1、说说火箭的主要结构。
2介绍了火箭头的生产方法。
三、探索操作
1、幼儿按意愿选择材料制作。
2引导孩子们粘贴和结合，制作火箭头。
三。及时表扬有创造力的孩子，适当帮助有困难的孩子。
四、展现交流
1孩子们展示自己的火箭，参观并邀请个别的孩子来介绍。
2进一步激发儿童探索航空知识的兴趣。
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