【摘要】教育是一种由老师、和孩子三者互动参与的新型教育模式，其服务对象主要是婴及其家长。教师多种途径，提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式。亲子活动是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者，通过家长陪伴学习，达到促进幼儿身心和谐发展。
【关键词】亲子教育、家长、多种途径、幼儿发展
【正文】
一、亲子教育的重要性
1.亲子教育的概念
“亲子教育”是指以亲子关系为纽带的父母与子女一起参与、共同提高的一种科学育儿的教育形式，具有双向互动和情感交融的特点。亲子教育最大限度地激发家长的积极性和孩子的潜能，让家长学会将日常天天进行的生活变成有意识的良好教育，促使孩子自诞生那一刻起就步入健康成长的轨道。
2.亲子教育的重要意义
“亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”及“幼儿园教育”，它是一种由老师、家长和孩子三者互动参与的新型教育模式，其服务对象主要是婴幼儿及其家长。教师通过多种途径，提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。家长还应掌握如何和孩子进行沟通，学会怎样在家中教育孩子。日常生活中，家长和孩子做亲子互动游戏，通过家长陪伴学习，增进亲子依恋，达到促进幼儿身心和谐发展。
二、亲子教育的现状分析
当代年轻的父母亲，在成为父母之前并没有接受过如何教养子女的专业训练。现阶段家庭教育中普遍存在的现象是注重婴幼儿智力开发，而轻视他们的情感、个性和良好习惯的培养；由于都是独生子女，有的家长对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；有的家长怕孩子受欺负，不予任何人接触，导致婴幼儿缺乏一起交流玩耍的伙伴；有的家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏……所有这些问题都与父母的教养素质有关系，所以作为一线的教师，要培养健全儿童的同时，首先要帮助父母转变教育观念，提高教育能力，并掌握有效的教育方法。
三、实验研究中的具体做法：
1. 了解家长的育儿理念及方法，制定指导家长的相应措施。
对于刚刚认识的家长，我会通过家访、约谈、调查问卷等方法了解幼儿在家时的教育环境、教养人员的文化程度及教育方法等。这样在日常工作中，通过我对幼儿的观察，可以做到有的放矢，针对家长的教育方式及幼儿的实际发展，及时与家长进行沟通，制定相应的亲子教育措施，有效的给于家长帮助，使幼儿快乐健康的成长。
2. 帮助家长建立良好的亲子关系
良好的亲子关系是子女的心理健康的重要条件，通过一定的模式形成良好亲子关系是必要的。 要形成良好的亲子关系，家长要做到：尊重、平等、接纳、沟通。
尊重孩子，保护孩子幼小的心。把孩子当成一个独立的个体，尊重孩子那些在你看来看似很可笑的想法，问题，收藏的东西等等； 要建立良好的亲子关系，亲子沟通也是一个不可缺少环节，要形成密切的亲子沟通，沟通的方法是非常必要的。沟通的内容可以事先设计，也可以随机的。沟通时，让孩子充分表达自己的思想和感情，鼓励孩子毫无顾虑地表达，这样才能达到充分沟通的目的，从而形成建立和谐的亲子关系，还要耐心地回答孩子提出的每一个问题。当亲子关系出现的问题，孩子发泄时，要让孩子能够表达出自己不满的情绪，耐心地听孩子发泄自己的不满，耐心地接受，可以做一些解释。
孩子天生就有很强的模仿能力，父母是孩子第一位老师，父母的言行举止都是孩子学习的榜样。所以父母要注意自己一言一举。身为人父人母，要不停提高自身各方面的素质，尤其文化的修养。研究表明父母文化水平会影响亲子关系的，因为身为知识分子的父母，他们更倾向用心理的方式去对待子女，理性地去了解孩子的内心世界，了解孩子的年龄特征，理性地对待孩子。
孩子是个独立的个体，做为家长不要认为孩子是自己的，喜欢用什么方式对待孩子就用什么方式；要考虑孩子的年龄特点和孩子生长发育的需要。多站在孩子的立场思考，考虑孩子的接受能力。父母和孩子是两个个体，两者有不同的思维，而父母的一般是强势思维，所以父母不要把自己的成年人的思维强加给孩子。
3. 通过多种渠道增加家长的育儿方法。
①. 博客、家校平台等信息化手段，是家长掌握亲子活动信息的有效途径。
时下，在网络上写“博客”已成为人们喜爱的一种交流方式。也是对于工作忙、无时间关注教育信息的家长与教师及时沟通的一种新方式。通过调查问卷了解到，家长们工作忙，没有更多的时间了解幼儿的各种信息，但家长又是非常迫切了解教育信息的需要，我班开通了网络博客。我会定时将幼儿的身心发育特点、年龄特点、亲子游戏等等相关内容发给大家，家长感到很受用。
②.家长开放活动是指导家长亲子活动的有效途径。
家长半日开放既可以使家长了解幼儿的在园情况，又可以指导家长如何引导幼儿进行游戏。如：为了让新生幼儿尽快地、自然地适应幼儿园的生活，我在学期初安排了亲子活动。目的一是为了让幼儿能在自己亲人的陪同下，逐渐适应幼儿园的生活，更重要的是指导家长如何减少幼儿的分离焦虑，使家长逐渐掌握帮助幼儿减少分离焦虑的方法。
③.家长联系本是家园沟通、指导家长亲子活动的有效途径。
家长联系本是家园沟通的传统方式。针对上网有困难、工作忙的家长，家长联系本是家园沟通、指导家长亲子活动的方法。教师根据幼儿的情况，介绍一些家长在家与幼儿活动时的游戏方法、规则等，家长拿到联系本，随时可以看一些，方便、省时。教师针对家长、幼儿的不同需要、发展情况，制定相应的教育措施，使每一名幼儿富有个性的发展。
4.预约访谈是指导家长亲子活动的有效途径。
每位家长由于工作性质等原因，需要的沟通方式是不同的。因此，我选择了一些家长常用的沟通途径和方法，列为表格公布在家长方便填写的位置。这样，家长可以根据自己的时间安排，在相应的位置上填好日期及沟通的教师；教师也可在相应的位置上与要预约的家长进行约定，以便达到指导家长进行亲子教育的目的。
如：豆豆是个新插班的幼儿，逐渐适应了幼儿园的生活后发现，在幼儿园午睡成了他的大问题：看见这里的床，他就兴奋得穿着鞋跑上床；当我帮他脱了衣服，他躺在床上安静不到三分钟，就下地到处跑，无论怎么哄他，他总是兴奋的不得了。
我在他的妈妈预约访谈后得知：在家里豆豆的爸爸为了让他尽快入睡，每次睡觉时总是抱着他入睡。而且他在家里的午睡时间是2：00左右，家长为了让他尽快适应幼儿园的生活，如何调整也不见效。妈妈怕老师太辛苦，所以这个抱他入睡这一细节没有说。了解这个情况后，我和他的妈妈共同制定使他尽快适应在幼儿园午睡的环节，家长和老师共同做到：减少抱睡的时间，同时伴随小要求，你先躺在那里妈妈（老师）一会儿来抱你——拍着睡（讲故事）——听录音机中的故事睡。经过一段时间，豆豆的睡觉问题逐渐解决了。
幼儿的各种习惯都是不同的，我们要根据幼儿现有的习惯，结合他自身的特点设计、制定相应的教育措施，家长与老师要及时沟通、配合，这样良好的习惯还会逐渐养成。
5. 家长助教是指导家长亲子活动的有效途径。
家长助教是我们利用家长资源，实现家园互动的一项举措，其目的是调动家长参与教育的积极性，逐渐学会与幼儿“玩什麽？怎样玩？” 提高家长的教育意识。在学期中，我对家长的兴趣、特长、工作性质等进行问卷调查。并向家长介绍家长助教活动对家长、幼儿的意义。家长根据的特长、兴趣、爱好，自愿报名，参与家长助教活动。我与家长一起备课，设计组织活动等。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。
子睿妈妈的制作花环；铭琦妈妈的绘画活动；宽宽爸爸的“学做解放军”的体育游戏；马马、苗苗等家长参与的种植活动，深深地吸引着孩子们。来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使幼儿们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，参与助教活动的幼儿，自信心增强了，也促进了幼儿认知和社会性等方面的发展。
6. 家长信息台是家长亲子教育的有效途径。
家长来自各行各业，每个人都有自己的兴趣、爱好，也有一些育儿的小经验，要能有一个地方交流，家长各方面的知识就会更加丰富。因此，我为家长搭建一个展示自我的平台——“家长信息台”。
家长的积极性非常高，芸儿的妈妈是一名教师，她为大家介绍的是——《亲子游戏》。她详细介绍了游戏的价值，亲子游戏方法。家长们回家实践，与幼儿们共同体验到游戏的快乐，丰富了家长的育儿方法。
7. 有主题的周末活动是家长亲子教育的有效途径。
① 周末亲子阅读，指导家长帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
根据家长反应幼儿不喜欢看书和班里幼儿想将幼儿园自己喜欢的图书带回家去阅读的需要，我班开展了“周末亲子阅读”活动。
为了能将此项活动顺利而有效的开展下去，我时刻注重幼儿和家长在过程中的参与。我组织家长带幼儿周末去图书馆，感受阅读的氛围，借阅的过程。引导家长和幼儿一起制作“借阅卡”；家长自愿参与整理（制作标记）图书，目的主要是让家长了解此年龄段幼儿对哪类图书有兴趣，逐渐引导幼儿对其它种类图书的兴趣。家长了解了活动的目的，这项活动得到全班家长的支持。我们还开辟了一块“周末亲子阅读”的专栏。向家长介绍亲子阅读的目的、优势、以及亲子阅读的方法、借阅方法、家长参与活动后的感受、经验或困惑，在此与大家交流。
在幼儿园经常发现小芸儿经常抱着许多书，既不让小朋友看，自己也不看的现象。在与她妈妈交流中了解到，在家里她很少看书，偶尔会拿着许多书，假装一边翻一边讲，可由于“听众”太忙，她便很快放弃。“她讲书上的故事时，是在模仿老师给她讲故事的样子，书上的画对着我……。”她的妈妈提供了一条非常有价值的信息。
从她的表现中可以看出，小芸儿还是对图书有一定的“感觉的”。但我们为她提供的阅读环境及图书对她来讲并不太适宜。幼儿园里的图书多数是老师讲过的，虽然她坐不住，她听故事的时候，也是很认真地。而且，幼儿需要的是一对一的阅读方式。班里开展的“周末亲子阅读活动”正可以弥补这一点。我和她的妈妈共同商量，改变了家里的阅读环境（家里的作法）：把书放到她伸手可以拿到的地方，她随时都能翻看；每晚请她自己选一本喜欢的图书和妈妈一起阅读。；周六、日妈妈都要安排一定的时间读借来的图书。……她的妈妈在阅读感受中提到：“让阅读真正进入我们家庭亲子互动中，成为她生活的一部分。”这就是她的妈妈在周末的做法。
在幼儿园里，我一有时间就和她一起阅读图书，还经常请她拿着书给大家讲一讲在家或在幼儿园读过的故事。渐渐的，小芸儿爱读书了。
② 周末亲子游，指导家长促进幼儿交往能力的发展。
“周末亲子游”是以家委会为主体，教师为引导，家长根据自己的时间安排是否参与活动。参观“花卉大观园”、“喂喂小动物”、 春季的“种植活动”、五一慰问劳动节仍在工作战线上的工作人员“您辛苦了的送贺卡”活动、六一到了我们的“为贫困幼儿送礼物的活动” 等。
通过这些活动，增加了家长引导幼儿间相互的交往的方法，也增加家长之间的沟通，家长与老师之间的沟通增多了，幼儿间的交往机会也增多了。自由组合、优化组建、优势互补，在互动中家长与幼儿共同学习，家庭与家庭互相影响的群体互动模式。先是宣传发动，幼儿园通过家长会、家长书、小报等形式宣传“快乐家庭亲子苑”，征询家长的建议，建立“快乐家庭亲子苑”的资料库。再是优化组建，家长自由组合，通过民主推选产生组长，该组长组织成员制定学习苑名称、活动联系册、活动公约、组员分工、活动计划，促进家庭学习苑活动正常运转。在活动实施的过程中，家长们互相联系，确定活动的时间、地点、形式，活动可以是室内、户外的，有家长之间的交流活动，有几户家庭大聚会，幼儿间交往与合作，提高了幼儿各方面的能力。
总之，在儿童教育工作中，亲子教育有着不可替代地位和作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。帮助家长在孩子成长的过程中，学会多观察、理解、尊重孩子，不断的提高自身的修养，增加自信，利用亲子教育和孩子一起成长。