打谱，对于初期学棋的孩子，就是教他照猫画虎，打谱的过程就是看高手下棋，孩子的模仿力和记忆力非常强，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，跟这个道理相似。
做死活题，是基本功的训练，最重要的基本功就是计算，提高了计算力也就是提高了棋力，多数1、2级，1、2段的学棋孩子停步不前，所谓：遇到坎迈不过，本质就是算不清了。
老师指导棋及复盘讲解，这点非常关键，老师在和学生的对局中，可以最直观并且有针对性发现学生个人的问题，优点或者缺点，指导棋的复盘讲解过程，能让学生最大限度的正确反省。
关于打谱
棋谱指对局记录，打谱就是按照棋谱上数字标识的位置和顺序在棋盘上摆出来。普通学生所打的棋谱都是老师提供的，一般是专业棋手比赛的对局，或是专题棋谱等。但是学棋孩子在做打谱功课时，容易出现一些问题，值得注意。
初期学棋的孩子，往往会摆错位置，颠倒黑白，有时需要大人的帮忙来进行;有些爱投机取巧的孩子会连续摆几个黑子，再连续摆几个白子，最后是能摆好，那就谈不上学棋的意义了。
最常见的错误是找子。机械的根据数字顺序找到棋子的位置摆出来，甚至不得不佩服某些孩子的眼尖手快!打谱成了一种摆完棋子应付的差事了。打谱不是囫囵吞枣，关键是琢磨、推敲棋谱上着数的意义，打谱的时候要自问：为什么走在这里?如果是我走哪里?当有了一定棋力的孩子，打谱的过程应该较慢，打谱等于看别人下棋，那就要多看棋盘，摆到了那一步，棋局出现什么状况，是什么形势了;甚至很多地方可以停下来摆自己的想法，也可以试试猜想下一手等等。
另一种情况是背谱。其实1、2级的孩子对于1至50手的棋谱，摆1、2遍就能记住了;如果过了半天又记不清了，也没关系的。打谱是学习里面的棋理，体会高手的手法，训练自己的棋感，在潜移默化中提高水平，要尽量做到知其然知其所以然。
棋谱应该反复打，一两月或三五月内打过的棋谱可以拿出来再打打，这时的认识会有一定差异。有条件的孩子要多多打谱，多打高手的棋谱,通过书籍，获取系统的专业知识。有一定实力的孩子，应该经常使用前面两个电脑打谱程序了，这样会进步更快，包括查阅资料，猜子，试下等无所不能，既方便快捷且效率高效果好，缺点是必须面对电脑。
孩子们学围棋中的实战对局
1、实战对局的重要性
学围棋离不开实战，实战就是下棋，与其说学围棋是靠老师教出来的，做题目做出来的，不如更准确的说是靠自己下出来的。古话：师傅领进门，修行靠个人。尤其是在“做围棋这门学问”中，或者称它为一门课程，一项技艺也好，除了靠老师的引导，点拨，指正外，更多的是靠自己的实践和领悟。那么就需要大量的实战对局了。
开始学围棋的小孩子，往往对于理论和概念性的东西不感兴趣，容易引起他们注意的是直观的得失，这样才会觉得有趣味性，孩子们从感性去认识和接受事物，是和成年人的理性角度截然不同的。
从入门开始，一般学棋孩子是每周两次，每次一个半小时的围棋课，除去老师讲课和课间休息外，剩下实战对局的有效时间一般也就是半小时左右了，下棋的对手基本是同期的小朋友们，回家后一般就是做做老师布置的习题作业，估计每周花费的时间累计不会超过上一次围棋课的时间，这样的形式持续学习一年，孩子能有显著进步，或者说达到现在的儿童1段，不是神话就是忽悠!
2、实战对局的形式和方法
“下棋要进步就要找高手”这个道理应该是家喻户晓。孩子们除了在围棋课堂上和同学的对局外，要想提高的快，还需要课外的大量实战对局。少数孩子有会下棋亲属的指点或者请了家教老师自然进步较快，对于大多数孩子，一个重要途径就是使用电脑来进行对局。
电脑对局分两种：网络对局和单机对局。网络对局其实还是和人进行的对局，通过电脑程序和网络进行，这个应该是绝大多数家长们能理解的了，你们消遣时候斗斗地主，打打麻将，偷偷菜什么的，还有其它更多的网游，围棋的网络对弈平台也是这类的。
单机对局的程序，目前使用较多的是“围棋西游记”，手谈5和银星10。刚入门和年龄较小的孩子很喜欢围棋西游记，对局时的卡通动画以及配音比较有趣。水平有所提高的孩子们，应该逐步使用手谈或者银星对局了，级别和棋份都可以设置。
值得一提的是，最近弈城(弈道)对弈程序升级后，增加了“人工智能”一项，操作起来相当于单机对弈程序，对棋力较低的孩子来说是个极大的方便，而且在网络对局中，也新增“布局定式”一项的提示，对于围棋初学者也是个很好的帮助。
3、实战对局的误区
听到不少孩子和家长的反映：上网下棋后，输了N盘后就再也不想碰电脑了!为什么呢?输怕了，孩子的信心和自尊心以及兴趣都被打击的'很惨……
我们一起来看看网络对弈是怎么回事吧。按弈城网来分析：注册棋力是18K到3d(k=级，d=段)，差不多是20多个等级。再看看现实中，学棋的孩子面对的围棋课程，大致分为：入门，初级，中级，高级，定级，冲段(1、2k)，低段(1、2d)，高段(3、4d)。往往学到中级，高级课程的孩子，外行的家长们大致以为其水平大概就是弈城网10k至5k吧?如果这样定义后，那么就会出现“输了N盘后就再也不想碰电脑了”的情形。
对比下棋力的划分大致是这样的：南京有1、2k证书的孩子，在弈城网上大概是18~16k，1d大概是17~14k，2d大概是15k~5k，3d大概是5k~1d，4d大概是1d~5d，5d大概是3d~6d或更高。
弈城的棋力比较客观而真实，因为升降制度相对比较合理。孩子在现实中参加段位赛的偶然因素和人为因素较多，所以也不能作为绝对的棋力参考
面对灰色地带的对弈网络，谁也不知道网络那头的对手是何许人也?“地雷”或者“枪手”的字眼，应该是网络对弈中的常客了，高手冒充低手找真正的低手下棋只为了赢棋?这个也不能说是满足阴暗心理，现实也终究不全是美好的。网络上对手棋力高低，不能完全按照对弈马甲标识的来认可!
刚入门的孩子，如果不喜欢下棋，严格的说，要追究启蒙老师的责任了!如果一个班上大多数孩子都喜欢下棋，那么少数的孩子，就要由家长们审度性格上的缺陷了。让孩子置身于一种游戏，并且能玩的很好，乐此不疲，应该让人认为这个孩子的智商和情商都不低!
4、实战对局的心理问题
爱下棋的孩子，多数进步都较快，有不少通过入门班学习后的孩子，很快就变得似乎痴迷于围棋了。有条件的回家后还是争取一切能下棋的机会，早期是家长陪练，之后是使用电脑，也有些是增加了课时量或者请了家教等等，无庸置疑，这些孩子很快在同期学棋的孩子中名列前茅脱颖而出。
每个孩子的性格特点是不一样的，平时生活养成的习惯也不同，甚至家庭环境中对学棋方面的消极影响，都是决定孩子进步快慢的因素。既要马儿跑，又要马儿不吃草，这种心理在很多家长中占有相当比例。
下围棋有输赢，换句话说，围棋的学习进步过程，实际上是在胜负之间的辗转反侧。那么，任何一位学棋的孩子，学了一定时期，到了一定水平，也就是在他的能力范围内，能够把握一定局面的输赢，能够有面对成败的心理素质了。面对不同的对手，比自己强或比自己弱，如何正确对待?面对不同的局势，自己优势或自己劣势，应该怎样继续?
往往学不下去的孩子，在很多时候，心理表现是“输不起”和“不想赢”。从自尊心的角度，任何孩子都想赢，下棋不想赢，稀里糊涂无所谓的就有点头疼了，那么就缺少了一种积极向上进取的人生态度，俗话说：水往低处流，人往高处走。输不起的心态，是自尊心过于强烈，以至于表现的狭隘自私，那么就要学会宽宏大度。赢了一盘棋不但沾沾自喜，甚至得意忘形，这个又需要教育孩子做人有时要低调淡定。
通过围棋课的学习，有些孩子表现出做题兴趣更高，喜欢听老师讲课，但是就不喜欢下棋!这算是一种畸形发展了，围棋最终是在对局中论成败的，成绩也是在比赛中见分晓的。年龄较小，心理较幼稚的孩子，喜欢听围棋老师讲故事，喜欢老师发给的积分换玩具奖品，一旦升级换了老师，兴趣也没了，学棋也终止了。家学围棋入了门的孩子最热衷的是实战对局!是喜欢上了下围棋才继续学下去的。而不是喜欢老师和喜欢玩具。
以上事项，家长们可根据孩子的具体情况，对孩子进行指导!
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