《人体内物质运输》听课反思1
xxxx年5月18日在琼山区红旗中学听了吴海涛老师一节《人体内物质的运输》复习课，感触颇深。复习课不容易上，要上好更不容易，特别是《人体内物质的运输》这一章要上好更难。这一章内容有些知识点学生不容易理解，需要学生记忆的内容较多，如血液、血管、心脏、血液循环及循环中血液成分的变化等等。
xxx老师的这一节课让我感觉到，要上好复习课，需努力做到以下几点：
一、教师要明确上复习课的目的和意义。
我个人认为上复习课一般要达到以下目的和要求：
第一，通过复习，使学生对所学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。
第二，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。
第三，结合学生实际，通过复习能够做到查漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。
第四，通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。
第五，通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考，刻苦钻研的精神与书写整洁、表达规范和自我检查的良好习惯。
二、复习课应遵循以下三条原则：
1、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
2、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
3、系统性原则。在复习过程中，必须对所学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的'条理化的知识点，即使学生所学的分散知识系统化。
三、在复习过程中要做到五个“为主”。
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
2、以课本为主。会考总复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。
4、以练为主。复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。在课堂上要给学生提供机会，学的内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"，练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。
5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件，但对某种能力的培养，必须以相应的基础知识和技能为基础。
《人体内物质运输》听课反思2
xxxx年5月18日，我我们琼山区的全体生物老师到红旗镇红旗中学听了吴海涛老师的一节复习课《人体内物质的运输》。
复习课要兼顾的内容非常多，一节课的内容既要尽量充实，用较少的时间复习较多的内容，又要关注细节，确保同学能把重点难点考点都掌握清楚，还要注重课堂的实效性，识记性的东西争取学生能当堂掌握。所以要上好一节复习课不容易。
吴海涛老师的做法是：
课前发下学案让学生看着课本完成，这样既复习了课本，又能让学生自主复习。课堂以抽签的方式，让小组确定讨论的问题。并给学生讨论和安排任务的时间。然后学生展示交流，生生互动，师生互动纠正错误。
讲述心脏结构时，教师在黑板板书，一步步画出心脏四强，相连的血管，瓣膜，和血液流动的方向。学生跟老师在笔记本上一起画，加以巩固。
讲述血液循环时，播放血液循环的动画，让生看着动画指出血液循环的过程。
但是个人认为，吴老师的不足之处是：
心脏的结构这一块知识相对简单，学生能较好的`复习并展示的较清楚。但是血液循环是教学的难点，程度较好的同学能顺利的看着课件中的视频说出血液循环的过程。但是程度中下等的同学不能很好的说出这一过程。血液循环中物质的交换过程，学生复习的还是不够，没有注重知识的前后连接，比如组织细胞进行呼吸作用要消耗氧气和营养物质。针对这一问题，教师应当适当的放慢教学进度，并且给学生留有思考和识记的时间。比如，播放血液循环图后，让学生反复的看着学生多叙述即便，教师当堂检查。