1、能描绘全家人在一起的感人局面，表示人与人、动物与动物、动物与人之间的良好关系。
2、能从与众不同的角度去创意画面中素材之间的关系，画面美丽动人。
3、感受亲情，培养同学的动手能力和发明力。
【教材分析】
家长和小朋友割不时的亲情，是人类和动物共有的感情。全家福的画面，总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。无论是人物还是动物全家之间都存在着这份纯洁的感情。全家福是非常广义的概念，在表示时不光限制于人和动物，可以画自身感动的一个局面。在上课过程中重点培养同学的感悟能力和审美能力，以培养同学对绘画的兴趣为动身点，使同学画出自身想画、乐画的内容。
【教学重点】
培养同学的审美能力。
【教学难点 】
如何表示全家福的局面。
【教学准备】
挂图、铅画纸、水彩笔、彩纸
【教学课时】1
【教学过程 】
（一） 导入 新课
方案一
1、师出示挂图，引导同学分析。在自身欣赏的作品中画上自身喜欢的图案。
2、的这幅画与其它画有什么不同？
3、画面表达了什么意思？你领悟到了什么？用一种动作、表情来评价你喜欢的画。
方案二
1、出示一张纸引导同学欣赏分析，谈自身的感受，在纸上画图案再引导生分析给自身带来的感受，并把纸撕掉，请同学说出自身生活中相类似的事情。
2、 请同学把自身的感受用线条、图形或一个动物、人物来表达出来。
3、出示剪纸作品，引导生分析画面的组成，并给画起题目，引导生分析制作方法。
4、出示由字母组成的全家福的题目，通过欣赏题目的组成，培养同学的发散性思维。
5、板书：全家福
（二） 讲授新课
１、“书中出示了许多全家福的照片，想想可能会出现什么样的作品呢？”同桌讨论，教师行间巡视。
２、欣赏书本中的范画，选择喜欢的一幅。（可以用故事引入这个环节）
如：《全家郊游》这幅画描绘了兔子一家郊游时的情景，各种兔子的形象活泼可爱，动态不一，高矮兔子的配合使画面更加地丰满，兔子的形态相互辉映，在颜色上以黄色为主突出画面的宁静之美。中国河南民间艺术《八戒抱子》，把八戒可爱的形象活灵活现地展示在我们面前，在表示形式上利用了陶瓷，设计上让八戒左右手各抱一只小猪，使整个形象更加生动……
3、让同学扮演书本中的范作，培养同学的扮演能力。同时在黑板上准备一张铅画纸，适时把自身的感受画到黑板上。
4、老师选小老师来上课，让同学自身扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使同学能很快掌握画全家福时的注意点，如：大小关系，物体的'交叉、颜色的搭配等。
5、同学构图，考虑自身要表示的内容和表示的方法。
6、同学互相交流自身的构思，同时组织同学选出自身最喜欢的构思。
(三)安排作业 ：
1、画一幅全家福的画。
2、同学完成作业 ，教师行间巡视。
(四)评讲作业 （根据课上情况进行评讲）
1、同学自身推荐作业 ，到讲台前讲述自身的作
画过程和自身的构思。
2、把选出的优秀作业 进行全班性的传阅。
3、请一些同学分析。在被评讲的作业 上画自
己喜欢的图画。
4、用说、讲、演、唱等方式评讲好朋友的作业 。
(五)小结
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