2024化学观后感集锦。
与“化学观后感”有关的议题是这篇文章的主题，如何写出一个受读者喜爱的观后感呢？发现一部自己喜欢的影视作品并不容易，而一次美好的观影之旅可以给我们的情绪带来一次旅行。在沉浸在故事情节中之后，我们可以将自己的感悟与见解结合，写下一篇观后感。欢迎阅读我的作品，感受生活中那些微小而美好的瞬间！
化学观后感(篇1)
拷问食品安全
信息科学与工程学院计算机1006 董林林***中国人在食品中完成了化学扫盲；从大米里，我们认识了石蜡；从火腿里，我们认识了敌敌畏；从咸鸭蛋、辣椒酱里，我们认识了苏丹红；从火锅里我们认识了福尔马林；从银耳、蜜枣里，我们认识了硫磺；从木耳中，认识了硫酸铜；从奶粉中，知道了三聚氰胺。的确近几年来发生了太多的食品安全事件，每一件都是那么的触目惊心，特别是三鹿奶粉事件，这已经不仅仅是一个行业的危机，更是一个国家的信任危机。曾经的国家免检产品，曾经的名牌，曾经的值得信赖的企业，但他们所做的事情却让中国人民震惊，让国家蒙羞，让中国人民鄙视。原因无非是追求利益和利润。
事实上，从这些事件中我们可以看出，引发安全事件的无非是化学添加剂。化学添加剂的滥用给人们的健康带来了极大的危害。但是，我们不能一概而论，因为化学添加剂对人体有害。一些化学添加剂对我们的生活是必要的。例如，防腐剂和口香糖是由化学添加剂制成的，但对人体无害。有害的是国家禁止使用的化学添加剂。
为了保鲜，除臭，使颜色更加鲜明，让买家买单，为了生产者的利益，不顾道德约束，不顾法律底线，为人们生产有害食品。
我们会问这些厂家是否不怕被质检部门起诉和检查？当然，我们也不害怕知道，企业降低道德底线的背后有法律等多方面的漏洞。首先，法律跟不上。我国以前的食品立法多年来没有修改，但市场变化很快。两者之间的巨大差距
个企业发现了法律漏洞。举例来说，之前的法律规定关于食品赔偿的金额只是该产品的几倍，然而法律诉讼过程的艰辛及其背后金钱的代价远不是赔偿金额所能抵消的。法律漏洞的弥补我们寄希望与国家立法部门，从短片的开始我们也看到国家通过了食品安全法，用以取代之前的食品卫生法。
从食品安全到食品卫生，一个字的变化折射出一个国家的悲哀。
法律的漏洞可以弥补，但如何改变监管不力的局面呢？我们知道中国政府的一大特点就是冗官，大政府。然而这个大政府在某些方面的不作为实在让人痛心。
监管不力的原因大多来自权力的交叉。个部门全面交叉的结果是，在需要承担责任的时候，个部门相互洗牌，平时什么都不作，这给了每个企业一个机会。当然，不作为背后也有利益，因为我真的不明白为什么会有国家免检产品，免检产品背后的评价机制是什么？这种评价机制的合理性实在值得怀疑。
可笑的三鹿奶粉不是国家免检产品。然而，正是这种免检产品引发了这样一场全国性的信用危机。幸运的是，三鹿事件后，政府取消了免检产品机制。因此，我认为解决的办法在于政府部门的改革。我们必须建立一个有效的独立于行政部门的部门，并有效地履行其职能。当然，需要的是舆论监督，充分发挥媒体的作用。
其中奖惩机制的建立很重要。
最后，它以一个记者的话结束：一个人在面对许多危险时可以选择避免，但如果他想生存，他就不能避免食物。即使掺假者不吃自己做的假冒伪劣的东西，也要依靠别人生产的食物生存，
无论人们在食物、蔬菜、水果、动物的土壤和水里添加什么，人作为食物链的顶端，只能吃自己的水果。所以我们没有选择，没有权利逃避我们将来能吃的东西，我们生活在什么样的世界取决于我们今天做什么。
化学观后感(篇2)
《道化学公司火灾**危险指数评价法》读后感
在化工安全方面，首先要防止事故发生，其次要把事故后的损失降到最低，最后有人的时候怎么处理**。
化工产品都会有物质安全说明书（msds），其中会详细说明火灾未发生时应该怎样预防火灾、**，以及在其发生后怎样处理将损失降到最小。《道化学火灾**指数危险评价法》，是美国道化学公司首创的化工生产危险度定量评价方法。评估方法量化了火灾发生的可能性和可能造成的人员、财产损失，从而提供了减少损失的可能性。
自1964年道化学公司评价方法第一版发行以来，经过数次改进，火灾**危险指数已发展成为能够给出单一工艺单元潜在火灾、**损失相对值的综合指数。在仔细阅读评估方法之后，我做以下总结。
道化学公司评价方法是以物质系数为基础，加上一般和特殊工艺的危险附加系数，计算出装置的火灾**指数。1987年道化学公司推出了化工装置危险评价方法第六版，调整了物质系数，增加了毒性补充内容，简化了附加系数和补偿系数的计算方法。1995年推出了第七版，更新了材料系数，增加了几幅图的曲线方程。
其目的是：
(a)量化潜在火灾、**和反应性事故的预期损失；
(b)确定可能引起事故发生或使事故扩大的装置；
(c)向有关部门通报潜在的火灾、**危险性；
(d)使有关人员及工程技术人员了解到各工艺部门可能造成的损失，以此确定减轻事故严重性和总损失的有效、经济的途径。
我将第七版的内容总结如下：
1.物质系数（mf值）
2。单位工艺风险系数（f3=f1×f2）
3.安全设施补偿系数
4.单元危险与损失评价
评估程序如上图所示，解释如下：
一。首先，确定一个工艺单元，以确定其危险系数（f3）和材料系数。材料系数是指燃烧和**释放能量的固有特性。
它由物质的可燃性（nf）和化学活性或不稳定性（nr）决定。道化学公司提出的mf定量方法不是采用理论方法计算，而是由全美消防协会（nfpa）的易燃性等级及物质的稳定性状况确定的。
2。过程单元是火灾和**指标法评价分析的基本单元，是评价特定过程最大潜在损失范围的工具。工艺单元是指工艺装置的任一单元，一个工艺单元的物质系数（mf）、危险物质的数量、资金密度、操作压力和操作温度、导致火灾、**事故的历史资料、对装置起关键作用的单元，一般这些参数越大，越需要进行分析评价。
评价单元工艺风险因素f3=f1（一般工艺风险因素）×f2（特殊工艺风险因素）。一般过程风险：一般过程风险是决定事故损害大小的主要因素。共6项：
放热化学反应、吸热反应、物料储运、密闭结构、通道、排放和泄漏控制。特殊工艺危险性：特殊工艺危险是影响事故发生概率的主要因素，特定的工艺条件是导致火灾、**事故的主要原因。
特殊工艺危险有下列12项：毒性物质、负压操作、燃烧范围或其附近的操作、粉尘**、释放压力、低温操作、易燃和不稳定物质的数量、腐蚀、泄漏——连接头和填料处、明火设备的使用、热油交换系统、转动设备。以上各情况参数皆可查询可得。
三。安全措施可分为过程控制、材料隔离和防火措施。补偿系数分别为c1、c2、c3、c1×c2×c3，然后计算总补偿系数。
建造任何一个化工装置(或化工厂)时，应该考虑一些基本设计要点，要符合各种规范，如建筑规范和美国机械工程师学会(a**e)、美国消防协会(nfpa)、美国材料试验学会(astm)、美国国家标准所(anst)的规范以及地方**的要求。 除了这些基本的设计要求之外，根据经验提出的安全措施也已证明是有效的，它不仅能预防严重事故的发生，也能降低事故的发生概率和危害。安全措施补偿系数按以下程序计算，汇总在安全措施补偿系数表中：
①直接用适当的系数填写安全措施的右侧；② 未采取安全措施的，系数记为1；③ 每种安全措施的补偿系数是该类别所有选定因素的乘积；④ 用c1×c2×c3计算总补偿系数；⑤将补偿系数填入单元危险分析汇总表中的第7行。选择的安全措施应能有效降低或控制评价单位的风险。选择安全措施以提高安全可靠性不是本危险分析方法的最终结果，其最终结果是确定损失减少的美元数或使最大可能财产损失降至一个更为实际的数值。
当地的防损专家可以帮助我们选择各种合适的安全措施。
四。火灾及**指数（f&ei）计算方法：f&ei=f3（工艺单元风险系数）×mf（材料系数）。
然后就是进一步确定暴露面积、确定暴露区域内财产更换价值、确定基本最大可能财产损失（mppd），和安全措施补偿系数一起确定实际财产损失，最后确定最大可能工作日损失（mpdo）和停工损失（bi）。每个系数都有其详细的计算表，在实际应用中应进行校核。
通过阅读《道化学公司火灾**危险指数评价法》，我深刻认识到该评价方法在实际化工生产中的重要作用。化学安全涉及多个方面，火灾和**只是化学安全的一个方面。化工原料大多易燃、易爆、腐蚀性强。
若生产中任何一个环节上出现大的泄漏或燃烧**等安全事故都会导致整个工段停车或者全厂停车，甚至会危机到工作人员的生命。所以对化工安全的重视不仅是对财产的保护，更是对生命的尊重。
化工生产中各个环节不安全因素较多，且相互影响，一旦发生事故，将会互相牵连，危险性和危害性大，且后果严重。因此，做好安全生产工作，对于保障企业工作人员与社会公众在生产过程与使用过程中的安全与健康都是至关重要的。
到目前为止，我对化学安全有一定的了解。同时作为一名化学工程与工艺专业的学生，今后我也会更加重视化工安全理论知识的学习，并将所学知识应用于以后的相关学习和工作中，努力把化工安全工作做好、落实到实处，从而大大降低危险发生的可能性。
化学观后感(篇3)
《化学秘密》是一本扣人心弦的小说，讲述了一个关于爱情、友情和激情的故事。作者通过精彩的情节安排和细腻的描写，让读者身临其境地感受到了故事中人物们的喜怒哀乐。这本小说给我的感触非常深刻，下面我将从情节、人物以及主题等方面进行详细阐述。
首先，小说中的情节设计非常紧凑、扣人心弦，吸引了我的眼球。从一开始的微小事件，到逐渐发展成大的谜题，一气呵成的情节设置不仅能够引起读者的阅读欲望，也让我感受到了作者的情感魅力。每一个环节都紧紧地围绕着主题展开，整个故事如同一幅丰富多彩的画卷，让我回味无穷。
其次，小说中的人物形象刻画栩栩如生，给我留下了深刻印象。主人公是一个聪明、善良的女大学生。她有着坚定的理想和对知识的追求，但她也有着自己的脆弱与不安。通过作者对她内心的描写，让我深刻地感受到了她的喜怒哀乐，仿佛与她共同经历了一段旅程。此外，其他次要人物的描写也非常细腻，他们的特点和性格各异，让整个故事更加立体。
最后，小说的主题引人深思。《化学秘密》这个标题让我忍不住产生了好奇心。而通过阅读，我发现，小说以化学为背景，实际上讲述了人与人之间的化学反应，以及爱情和友情之间的化学作用。作者通过小说中的情感冲突和人际关系的错综复杂，展现了人类情感的多样性。在这个瞬息万变的世界，人与人之间的化学秘密也许是我们无法掌握的编码。通过这本小说，我深刻地领悟到了人与人之间关系的重要性，也让我反思了自己在人际交往中的不足之处。
总的来说，《化学秘密》是一本展现了爱情、友情和激情的小说。作者通过扣人心弦的情节、栩栩如生的人物形象以及深刻的主题思考，让读者感受到了情感的大起大落。这本小说不仅让我度过了愉快的阅读时光，也给了我很多思考的机会。我相信，这些丰富多彩的人物和故事情节将会在我心中久久地绽放。
化学观后感(篇4)
不管你是否学过化学，这本书是我最难忘的化学课。里面将用有史以来最华丽的视觉盛宴带你踏上美丽的化学之旅。这本书就是《神奇的化学元素》，它是作者花费了7年的时间精心完成的，里面不仅有丰富的化学知识，还有把化学元素的容貌拍摄成的美丽**，让我们能目睹化学元素的真容！
书里面有许许多多令我赞叹不已的科学知识。例如：铍存在于绿宝石和高尔夫球杆中；氧是地球上最丰富的元素之一，占地球总质量的一半；氧化硼甚至比钻石还硬，其中碘是最令人印象深刻的知识。
你们可能觉得会很奇怪，碘神奇在**呢？通过这本书，我了解到碘在室温下是固体，但它只是不情愿地坚持固体状态。如果稍微加热一点，它就会熔化，并立即蒸发成浓密而美丽的紫色蒸气。书中对碘蒸气的描写非常华丽，作者花了很长时间拍摄。
碘是个相当温和的元素，它的作用可大了。可以用来**马蹄上的真菌病；缺乏碘会导致甲状腺肿大，所以我们在盐里面加了碘，有了碘盐甲状腺肿大现在就不多见了；还可以把含有百分之几碘的酒精用作消毒剂，我们的生活中经常用到。
带着对书中碘元素的好奇，爸爸带着我做了一个小实验，实验很简单，只见爸爸拿了几粒米饭，放在一个小容器中，和了一点水，用筷子把米饭捣碎，然后拿来了我们消毒用的碘酒，往乘有米饭的容器里滴了几滴橙色的碘酒，只见容器里的溶液顿时变成了深蓝色。这让我非常惊讶！爸爸告诉我米饭含有很多淀粉。当淀粉和碘反应时，溶液变成深蓝色。
碘的化学反应引起的视觉变化也可以这样！
这本书一共有118个故事，每个故事都是那么直观，形象，让我对科学产生了浓厚的兴趣，也让我认识到科学与生活的和谐与美妙，化学元素在我们生活中真是无处不在，我要立志从小就好好学***知识，为**更广阔的科学领域而努力！
翻开书，一张张精美的**，一段段详具体的介绍，让《动物世界大百科》这本书更加有趣，也增添了很多色彩。被拍到的鳄鱼、鲨鱼、可爱的金丝猴、优雅的丹顶鹤和稀有的大熊猫打开了这本书，就像进入了一个充满绿色和生物的世界。
化学观后感(篇5)
《化学秘密》读后感
《化学秘密》是我最近读过的一本非常精彩的科普读物。作者生动地介绍了化学的基本原理和化学在生活中的应用，让我对这门学科产生了浓厚的兴趣。通过阅读这本书，我不仅加深了对化学知识的理解，还对如何将化学知识应用于现实生活有了更多的思考。
通过《化学秘密》，我了解到化学是一门既抽象又实用的学科。在书中，作者以生动有趣的方式解释了原子、分子、化学键等基本概念，让我对化学的本质有了更深入的了解。同时，作者还通过许多有趣的例子，展示了化学在生活中的应用。比如，书中讲述了化学中的蓝蚂蚁反应实验，让我了解到通过化学反应可以得到不同颜色的光。同时，作者还介绍了火药的制作过程、金属的腐蚀原理等实际应用，让我明白了化学对于人类生活的重要性。
在阅读过程中，我发现化学和生活息息相关。化学一直在潜移默化地影响着我们的日常生活，我们无时无刻都在与化学发生着亲密的联系。而这本书通过讲述一些化学实验和化学现象，使我对这种联系有了更深刻的认识。比如，在书中，我了解到食物的烹饪过程其实就是一系列化学反应，而我们日常所使用的各种洗涤剂、化妆品等产品也是通过化学原理来实现其功能的。通过这些实例，我深刻体会到了化学在生活中的普遍应用，也让我对化学的意义有了更多的思考。
《化学秘密》还引发了我对科学研究的兴趣。在书中，作者介绍了一些伟大的化学家们的探索过程和发现，让我意识到科学家的努力和智慧是创造和进步的源泉。通过学习这些成功的实践案例，我对科学研究的价值和重要性有了更深刻的认识。同时，书中还讲述了一些正在进行的化学研究项目，让我看到了科学研究的无限潜力，也让我对未来的科学发展充满了期待。
总之，读完《化学秘密》使我对化学这门学科产生了浓厚的兴趣。通过书中精彩的案例和有趣的实验，我对化学的基本原理和应用有了更深入的了解。同样重要的是，这本书激发了我对科学研究的兴趣，让我明白了科学的重要性和无限潜力。希望未来能有更多类似的科普读物，让更多的人能够了解到科学的美妙和价值。
化学观后感(篇6)
为了响应学校暑假的号召，我读了《如何培养学生对化学教学的兴趣》。
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中生正处于兴趣广泛、求知欲强的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
以下是我几年来在这方面的几点做法。
1、 重视化学实验教学激发学生学习化学的兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。
有趣的观察可以激发学生的思维，形成积极的思维氛围，使学生学习化学知识。当我们谈到催化剂的概念、氧、氢、酸碱盐的性质时，演示实验就显得尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后金属活性顺序表的研究奠定了基础。
其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生错误的操作方法，引导学生分析实验现象，撰写实验报告。
此外，还需要引导学生做好选择实验和家庭实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。
然后我才引出新课内容。这紧紧抓住了学生的心弦，效果肯定比平实的叙述要好得多。例如，讲完酸碱度后，引导学生测定当地土壤和水样的酸碱度，讲完有机物知识后，引导学生学会鉴别羊毛衫的真伪等。
2、 开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来说，是非常有力的，它不仅能使学生在紧张的学习中放松，而且能使学生在轻松愉快的氛围中巩固大量的化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。
也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。
根据学生的竞争心理，将化学知识按基础知识、难点和疑点分为不同类型的问题，举办化学竞赛，是深化和巩固知识的好办法。
3、 帮助学生突破难点和知识分化点，进一步增强学生学习化学的兴趣
初中化学的难点和知识分化点一般包括：化学术语、熔熔液的计算、无机物之间的相互转化。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。
化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式写得是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。把常见的元素，酸，碱和盐熔成一种配方，帮助他们记忆。
对于解的计算，应注重方法，让学生多练习，帮助学生尽可能多地总结公式和规则。对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆和掌握，不至于让学生感到尴尬，使他们的学习兴趣不会降低。
化学观后感(篇7)
今天，我把《化学故事》这本书看完了。
书里的内容主要分七大类。有神奇的化学魔术、令人着迷的元素、丰富多彩的发明创造、趣味无穷的生活、奇怪的文体用品、奥妙的工业化学、神秘的军事。
里面还有好多好多的好文章。比如，火焰写字、守财奴被骗了、玻璃棒点冰……。其中，这本书里还有几篇我特别喜欢的文章，如小猫为何要自杀、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、谁说柔弱等文章，都非常有意思。
《化学故事》中的化学魔术、元素演义、生活发现、发明创造、奥妙工业、神奇军事，化学世界的无穷乐趣，带我走出了枯燥的课本，走出了抽象的数学公式，引领我走进了生活中无处不再的神奇的化学世界，跳出传统学科学习的常规，让学习变得轻松有趣！
而且我假期期间还做了很多的化学实验，比如自己培育细菌，观察它们的分离，还有自己制作植物色素等试验，都使我增加了很多对化学知识的了解。
这本《化学故事》不仅给了我很多的化学知识，而且也使我增加了自信，使我知道不仅只有专门搞化学研究的学者才可以进行化学试验，只要喜欢化学都可以从试验中体验到无穷的乐趣……。
化学观后感(篇8)
20xx年10月18日，中国教育学会在成都举办了初中化学课堂教学展示—暨化学教学改革研讨活动。此次观摩活动为期三天，主要形式为各省推送的高质量的初中化学优质课堂教学展示，结合专家评委点评指导，总课程31节，分为成都十二中及育才七中两会场，吸引了俞1600多位来自全国各地的教师参与此次盛会。在为期两天的观摩中，每日观摩时间长，课程多，一天下来，累，但收获着。
1、课程设计理念创新。这一次的课例展示，与平常所听的课有所不同，大多采用翻转式课堂。简单知识学生自学完成，深度知识学生探究了解。选材来源于课本，但对课本知识都进行了整合和升华，创造性的使用教科书，立足学生视角，关注生活和社会热点，重点培养学生分析、解决问题的能力。如合肥市第四十六中学李杨老师的《高低蜡烛熄灭的探究》，对常见现象原理的再挖掘和再探究；福建厦门第一中学汤华森老师的《再探分子和原子》，从哲理、传承、类比、合作各角度对微观世界的再探究；天津汇森中学魏建颖老师《燃烧和灭火》课中由叙利亚地下煤火为线索贯穿全课，设计理念新颖，都是是真正意义上的新课堂，值得我们学习。
2、实验设计创新。展示课中的很多教师对课本实验进行改进和创新，做到更为科学严谨、绿色环保、简便易行，提高课堂效率的同时，拓展、发散了学生思维。如山西大学附属中学白云文老师《水的组成》中对水电解器改进为微型实验，并结合氢燃料电池推动小风扇，节约材料，，增加了趣味性；江西新余一中杨海洪老师《水的净化》一课中，对课本活性炭吸附作用实验改为用注射器中装入棉花和活性炭同步实验，效果更为明显、高效；广东佛山石门中学张莹老师《燃烧和灭火》一课中针对课本实验污染的缺点引导学生自行改进实验；及各种高精度的传感器、多通道的数据采集器、动态的图像处理系统的数字化实验多次出现，引起我们对中学化学实验创新的关注和思考。
3、对课堂生成性和开放性的关注。本次观摩课不仅体现了学生在课堂中的主体地位，甚至在多节课程中教师“导演权”也让权，课堂学习内容和探究的问题及方向由学生提出和决定。如贵州贵阳地19中学杨镇钢老师的《二氧化碳的性质》、黑龙江哈尔滨市星光中学冷晶老师的《魔幻奇冰》、湖北武汉市金银湖中学聂建军老师的《水的净化》都是由学生提出问题并课堂内逐一解决，虽使课堂存在了很多不确定性，但真正的解决和满足了学生的认知需求，体现了教育的本质。
4、民主、平等、对话、协商的新型课程文化。每一节课中教师都极大的尊重了学生的自主权和人格权利，建立平等的交往关系。这种交往关系也不仅是体现在双方的语言交谈，更多的是指平等的精神上的沟通与交流关系的建立。如湖北武汉市金银湖中学聂建军老师的《水的净化》一课中，学生对水质观察后的描述“水中有异味，好像是老师洗手后的气味”，体现了学生对教师的亲近和认可。学生和教师一样，对身边的人和事有着自己的价值判断和是非标准，尽管这种判断和标准可能是不成熟或不正确的，而这更需要教师在与学生的精神沟通中的正确引导。正是在这种富有人性的平等关系之中，人性的光辉得以昭显，师生双方相互理解，共同创造真、善、美。
每一节课都是优课，每一节课都有特有地教学主张和特色，让我充分认识到自己在教育教学中不足。在教学中应当全身心地投入，把自己融入课堂，和学生入情入境一定要让学生成为主体，对学生要有真情交流。在今后的教学过程中，我们一定要把自己融入到学生中，融入到整个教学中。把每一件小事做好，做好每一天，厚积薄发，这是科学，也是教育。
此次活动中，我市选手在精心准备和徐泓老师的指导下，取得了优异的成绩。宁国中学的谭天贵老师获得现场说课全国一等奖，宣城六中魏明贵老师、广德励志中学黄留老师和原十二中的王家友老师分别获得说课和现场教学展示的全国一等奖。