从认知水平看，陈老师能从八年级的学生的实际出发，因为八年级学生已有一定的地理知识，自主学习能力，上网经验和计算机操作等都有了一定基础。因此本节课陈老师能多为学生提供自主学习和合作学习的机会。
二、评过程分析
（一）评设计理念
首先，陈老师能把的生命教育的思想理念融入到课堂上，该思想的内涵是点化学生的精神生命，追求教育的艺术境界，值得肯定。
其次，陈老师以人格教育的学科特色为抓手，她把学生具有坚决的人格作为自己的首要任务。为此我依据知、情、意、行的内化程序设计了这一课的流程。
（二）评设计流程
流程一：创设情境别致，导入新课新颖
陈老师给学生播放历届奥运会上时代性的时尚元素，比如说主题歌。这样既能激发学生的学习兴趣，同时又能让学生感受到原来文化并不深奥，原来就在我们身边。
流程二：小组活动生动有效
此环节陈老师主要让学生来展示课前他们自己收集的中国及其他国家和地区的传统节日的资料，这样可以帮助学生初步的领悟和感受世界文化的多样性和丰富性。
流程三：学生积极参与，充分体现论文升本理念
这个环节呢是由陈老师通过展示世界各国的名人名胜，让学生在欣赏的同时积极的参与本次活动，并指出这些名人名胜所代表的国家，由此引导我们的学生来总结不同国家和地区的不同文化分别有着各自不同的标志和代表人物，以此来加深世界文化的多样性和丰富性的理解。
细节：学生现场表演。通过表演让学生明白，生活在不同文化背景下的人们特有的行为方式，由此我们应该学会尊重文化的差异。
以上几个流程的设计，既能实现教学目标，同时又突出了教学重点，突破了教学难点。另外也为下一框题的学习做了很好的铺垫。