一、角色游戏能提高幼儿的语言发展能力
孩子在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望和要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语反应。
例如在做“小老师”的游戏中，孩子们把老师模仿的淋漓尽致，如果扮演“老师”的孩子对同伴不友好，那同伴会马上提出抗议说：“某老师说话不是这样凶凶的……”在同伴的督促下，“小老师”说话温柔了，规范了，孩子知道自己不是真正的老师就尽力地去模仿老师说话的口气，这样她就能比较自然的学会交往语言。
二、体育游戏发展幼儿独立、自信和勇于探索的精神
体育游戏是幼儿园体育活动的基本内容，符合幼儿的年龄特点，能有效地促进幼儿身体、心理发展，能培养幼儿独立、自信、勇敢，战胜自身的胆怯、畏惧等心理弱点。我在奥特曼游戏中中设置了情节和障碍，让幼儿冲过重重险阻，抓住怪兽。游戏中孩子们个个表现勇敢，最后体验到了胜利的喜悦。通过这样一个既有趣又好玩的游戏，不仅达到了教学的目标，还发展了幼儿勇于探索的精神。
三、表演游戏能提升幼儿艺术才能和审美能力
表演游戏是孩子们非常喜欢的一种游戏，通过表演游戏让幼儿感知艺术美、语言美，在美术活动中我着重训练幼儿进行色彩搭配与画面布局，使他们将此技能灵活地运用到表演游戏的场景布置，知道近大远小，冷暖色合理搭配；在音乐活动中，让幼儿听清楚节奏的强弱，以便在表演游戏中运用强弱不同的音乐来扮演角色；在舞蹈活动中，加强对幼儿舞姿和体态的训练，提高幼儿在表演游戏中的动作美；在谈话活动中，教孩子掌握优美的词句，让孩子在表演游戏中能脱口而出。
四、民间游戏有利于幼儿良好品格的形成
现在的幼儿大多都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩；民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，幼儿可以从中自然地形成游戏伙伴关系。其次，民间游戏所独具的分享、合作、助人、谦让等特点，促使幼儿在游戏中形成亲社会行为。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，平等待人等。
五、结构游戏能促进幼儿的创造力发展
结构游戏适合不同发展水平的幼儿参与。在幼儿园里，常遇到这样的现象：老师兴致勃勃地组织幼儿活动，可有的幼儿却坐在那里不闻不问，一副漠不关心的样子。而在结构游戏中却很少见到这种现象。这是因为结构游戏易操作，易学易会，又有多种玩法。发展水平比较高的幼儿可以玩出各种花样，发展水平稍低的幼儿也能够插出自己的作品。所以，幼儿极易被它所吸引，并参与到其中。幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面总会存在个体差异，这种个体差异在集体性的教学活动中，很难得以全面的展现，因而不易被教师所了解。而幼儿在自主性的游戏活动中，尤其是在结构游戏中，幼儿操作的同时，获得失败或成功的体验：并从中得出克服困难的方法或享受成功的喜悦。
几年的教学实践，使我体会到要想开启幼儿智慧，必须紧紧抓住游戏这把金钥匙，与其它教育教学紧密联系，以便更好地在游戏中丰富幼儿知识、经验，培养他们热爱生活的美好情感和对周围事物的敏感性，并努力为幼儿创设游戏，提供契机，积极引导，促进幼儿全面的发展。