1、师板书“风”。
师：同学们，你们认识这个字吗？
（认识）
师：对，它就念“风”。那你能用“风”字组词吗？
（风雨、春风、大风……）
师：同学们真棒，能用“风”字组这么多的词。你们知道风有什么特点吗？
（风，看不见，摸不着。）
师：风，看不见，摸不着，是一种自然现象。对于我们眼睛看得见的东西，我们可以用笔画出来，但是对于看不见，摸不着的风，要怎样画呢？
师：今天老师请来了三位画出了风的小朋友，我们就先去认识一下他们吧。
2、（师补充板书：画）请同学们齐读两遍题目。
二、学习生字
1、师：老师请来的这三位新朋友，你们认识他们吗？
（生：有的认识，有的不认识。）
师：现在就请你赶快去认识一下吧。（师请生根据拼音认读。）
2、师：同学们已经认识了这三位新朋友现在就来和他们打打招呼吧。（师去掉拼音，请生认读。）
3、师：让我们再来和这三位新朋友打打招呼吧。（师指图片上的名字，生来认读。）
4、出示单独的生字。
师：这就是我们这一课的生字，说说你怎么记住这些生字的？（师引导学生可以用加一加、减一减、换一换、猜字谜等形式来记。）
5、火车火车从哪开？（开火车认读卡片上的生字。）
三、初读课文，整体感知
认识了三位小朋友的名字，现在就让我们自由读读课文去看看课文主要讲了一件什么事吧。
要求：
1、读准字音，读通句子，有不认识的字相互请教。
2、读完课文后给课文标出自然段。
3、思考课文主要讲了一件什么事？
四、再读课文，了解课文大意
1、全班齐读。
2、师：同学们读的真认真呀，看来你们都是爱学习的孩子。那谁来说说这篇课文讲了一件什么事呢？
课文主要讲了（）、（）、（）在一起（）的事。
五、熟读课文
1、师：这三位小朋友是怎么画风的呢？请同学们再一次的去默读课文，拿起笔画出你想要的答案。
2、师：谁来告诉大家他们是怎么画风的呢 ？
教师板书： （简笔画）
小艺：红旗飘 风车转
陈丹：小树弯
宋涛：雨丝斜
3、师：老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？（出示三副画）
出示图画1：猜猜这是谁的画？你是从哪个自然段知道的？他的风在哪里？你从哪个词语知道的？
学生答。指名读。注意多音字“杆”的教学。
出示图画2：猜猜这是谁的画，你是从那儿知道的呢？他画的风藏在哪里？你从哪个词语中发现了风？
学生答。指名读，齐读。（注意指导读“弯弯的”，读出风的大小。）
出示图画3：猜猜这又是谁的画，你是从那儿知道的呢？他画的风藏在哪里？你从哪个词语中发现了风？
学生答。指名读，齐读。（注意指导读“斜斜的”，体会风的大小。）
出示图画4：再猜猜这是谁的画，你从那儿知道的呢？他画的风又藏在哪儿？你从哪个词语中发现了风？
学生答。指名读，齐读。（注意指导读“呼呼的”，体会风的大小。）
教学多音字“转”。读zhuàn时是指跟旋转或者围绕某个事物转圈，而读zhuǎn时只转了半圈。
4、师：我们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？（想）接下来我们就来分角色有感情地朗读课文。
⑴师：你读他们画出风的时候心情怎么样？（高兴）为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？
⑵师：从他的朗读中我们能听出有风吗？（能）哪个词应该重读呢？你觉得怎么读才能让我们感觉到风呢？学生体会到应该重读“弯弯的、斜斜的”。
5、现在大家把自己当做文中的小朋友把你们的高兴、自豪，通
过你们的朗读读出来，读的时候还可以加上自己的动作和表情。
6、你喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？
7、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，留心观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真棒。（师板书：爱动脑筋留心观察）
8、过渡：课文中的三个小朋友正说着、画着，突然……。
（引读学习最后一个自然段）指导书写“显”、“忽”、“涛”三个字。
六、拓展
1、师：我们班的同学也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还有更多更好的办法画风吗？下面就请同学们想想你还可以怎样画风。（生：可以画风吹动柳枝，可以画风吹动头发，可以画风吹波浪起伏……）
2、师：听同学们说了那么多，老师也把自己看到的风给同学们欣赏一下吧。（师展示生活中的风。）
七、总结
同学们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，留心观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
八、布置作业
1、课后把自己最想画的风用心画出来，准备开展一个图画展。
2、完成课后68页上“读读写写”的练习。