幼儿园早期阅读活动教案1
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。
活动目标
1．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。
2．鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。
活动准备
图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。
活动过程
1．出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。
师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?
2．讲述故事，引导幼儿注意动词。
教师一边讲述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。
提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)
提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)
师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧
3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。
提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?
先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的'讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。
4、师幼共同阅读，加深理解。
师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗?
讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。
活动延伸
可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。
幼儿园早期阅读活动教案2
一、活动目标
1、观察画面，了解故事内容，学习一页一页的翻看图书。
2、愿意与老师、同伴在游戏中体验故事中的内容。
3、喜欢读书，感受阅读的乐趣。
二、活动准备
绘本《不见了》幻灯一套《东方宝宝》绘本《不见了》人手一本与故事内容一致的图片一套（帽子-鸟窝、手帕-船帆等）、胸饰人手一个。
三、活动过程
（一）以谈话导入阅读内容，引起阅读的兴趣。
1、教师：有一个宝宝他的东西不见了？请小朋友看一看宝宝的什么东西不见了呢？
2、出示幻灯"蝴蝶结、纽扣"，引出阅读内容。
3、教师：宝宝还有什么不见了，又变成什么呢？我们一起来看书吧！书名叫《不见了》
（教师用手指书名，带领幼儿指读书名）通过让幼儿猜测"什么不见了"，激发幼儿对绘本的兴趣。
（二）阅读图书，引导观察，理解图书内容
1、教师：书中的宝宝还有什么不见了，又变成什么了呢？
2、幼儿自由阅读，教师给予帮助指导．幼儿接下来的自主阅读，让幼儿借助前面的.经验，通过观察找到还有哪些物品不见了，这些物品做了什么？
3、师生看幻灯阅读图书．教师：你们发现书中的宝宝还有什么不见了呢？
4、教师和幼儿完整阅读图书。
5、教师：书中的宝宝还有什么不见了呢？
（教师根据幼儿的讲述情况，打开相应图书页面幻灯观察讲述）引导幼儿细致观察画面中的物品，发现帽子、手帕不见了并帮助幼儿建立帽子--鸟窝、手帕--船帆的联系，感受画面的童趣
6、幼儿和教师完整阅读图书两遍。鼓励幼儿边看书，边跟着说一说，并用小手指相应的画面．
（三）通过图片匹配、音乐游戏，进一步感受、体验图书内容。
1、游戏一："好朋友"教师：这儿有许多卡片，请你们给他们找找朋友，这是什么？可能是什么变的？
2、游戏二："找朋友"
（1）教师：请小朋友戴上胸饰，看看是什么？想想它和谁是好朋友？
（2）玩游戏两遍，其中交换图片玩一次。
在游戏中，进一步理解绘本内容，感受绘本的童趣。
幼儿园早期阅读活动教案3
目标：
1、通过游戏使幼儿知道书要一页一页翻看，初步培养幼儿的早期阅读习惯。
2、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。
准备：《大嘴巴》大图书制作
过程：
一、观察常见的菜肴图片，说出名称。
二、在教师的帮助下，学习一页一页翻看图书。
1. 先看封面，这本书的书名叫什么？
2. 教师示范，一页一页翻看图书。这是什么？它什么叫？它喜欢吃什么？（请幼儿喂食）
3. 小蛙吃了小虫，力气大了，它开始唱歌了：小蛙，呱呱呱，我爱虫子，你爱吃什么？（教师示范）
4. 按以上方法学习：小鸭子，嘎嘎嘎，我爱吃小鱼，你爱吃什么？
小花狗，汪汪汪，我爱吃骨头，你爱吃什么？
小花猫，喵喵喵，我爱吃小鱼，你爱吃什么？
小朋友，啦啦啦，我样样东西都爱吃。
三、教育幼儿样样东西都要吃。
四、反思：
大图书的'制作是本次活动的亮点，它会唱歌，书中的动物形象可以让幼儿喂食，同时可供教师生动形象地演示书要一页一页翻看，因此，对于年龄小的幼儿来说，活动中教师教具的运用很重要，它具有一定的隐性指导作用。
幼儿园早期阅读活动教案4
活动目标：
1、通过分段阅读，理解佳佳“收集珍贵的东西”的过程，感知“收集”和“珍贵”的意义。
2、积极参与集体讨论，体验收集的乐趣。
活动准备：
1、大图书，小图书人手一本。
2、课件。
3、字卡：收集，山，海，秋风。
活动过程：
一、谈话。
和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节，主要是要让幼儿理解“收集”的含义，帮助下面环节的开展。
1、教师出示汉字“收集”，引导幼儿一起认读。
2、提问：什么是收集？鼓励幼儿大胆讲述。
3、教师小结概括幼儿的话：收集，就是把一些东西特别的放在一起，非常珍惜地保存起来。
4、今天我们一起来看一个有关“收集”的故事。
二、集体阅读故事。
这一环节主要是要初步解决活动的重难点：感知“收集”和“珍贵”的意义，要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最珍贵的东西，萝卜籽是小兔最珍贵的'东西。
1、阅读大图书第一、二页，教师提问：佳佳得到一个漂亮的盒子，她不知道用来干什么！如果你也有一个这么漂亮的盒子，你会用来干什么？
2、佳佳的妈妈说：可以用它来收集珍贵的东西，什么是珍贵的东西呢？
3、分段阅读第三至六页，理解小鸡和小兔最珍贵的东西。
4、提问：小鸡最珍贵的东西会是什么？为什么？小兔最珍贵的东西又会是什么？为什么？
5、教师小结：小鸡有珍贵的家，小兔有珍贵的食物，它们都有珍贵的东西。那么你们知道这些大自然的朋友最珍贵的是什么吗？
三、话题拓展。
本环节通过话题的拓展能让幼儿进一步的感知“珍贵”。
1、出示秋风、山、海的字卡：这些字你们认的吗？
2、提问：它们最珍贵的东西是什么呢？为什么？佳佳怎样才能把这些东西收集到自己的盒子里呢？
3、教师小结：是啊，大自然这么美，它们把这些珍贵的东西送给我们，让我们在大自然中得到很多快乐。
4、欣赏图书第七至十一页。
四、进一步理解“珍贵”
1、佳佳这一路走来，收集了很多珍贵的东西。佳佳发现不止只有自己在收集珍贵的东西，大家都在收集。
幼儿园早期阅读活动教案5
活动过程
1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读兴趣，讨论阅读方法。
今天，老师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，
应该怎样翻看图书？
启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。
（1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？
（2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）
（3）翻到第一页，里面有许多画和字，应该怎么看呢？（按1、2、3依次看）
2、让幼儿自由阅读，注意观察幼儿的阅读情况。
给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小朋友都看得清楚，特地为你们每人准备了一本书。看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，保护好图书，行吗？”
3、教师逐一提问与幼儿展开讨论：
（1）这本书讲的是一件怎样的事？开始、经过、结果是怎样的？
（2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗？聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色？
（3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒服呢？
（4）板凳狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？
（5）让幼儿观察：板凳狗哪里做错了？（听诊器的'用法）
（6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
（7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（模仿一下）
（8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？
4、带领幼儿边看图书边完整地讲述“医院游戏”的故事。
5、组织
幼儿进行故事表演。
活动目标
1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观察和阅读能力。
2、以“医院游戏”的故事为线索展开阅读和讨论，激发幼儿阅读兴趣。
重难点
1、重点：用正确方法有序地阅读。
2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。
活动准备大图书1本；小图书20本。
幼儿园早期阅读活动教案6
设计背景
在我们这地方，很多幼儿园的教育都“小学化”，原因是幼儿园迎合家长心理，不得不给孩子“多教点”， 但是幼儿园教育应以培养孩子兴趣、开发智力为主，以早期阅读教育为重，而幼儿园“小学化”只会揠苗助长，扼杀孩子的天性。根据这样的现象我引发了以下的活动设计。
活动目标
1、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养早期阅读技能。
重点难点
重点：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
难点：引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
活动准备
马路名称、交通标志、商店名称等的情景图片和精美的故事书
活动过程
（一）教师边模拟开汽车动作和声音进入教室，边说明我们是开车去商店买东西。
（二）路途经过了一条街道，那街道就叫“人民路”，展示该马路名称的情景图，接着让幼儿欣赏这幅图的精美画面，然后引导幼儿注意到“人民路”几个字，最后让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培养幼儿对生活中常见的文字感兴趣。
（三）汽车继续开，看见了路边的一块交通标志 （展示出该标志），提问幼儿：这是什么？又是什么意思？告诉我们小朋友应该怎样做？这样引起了对交通标志的注意和兴趣，且能掌握生活中的常识。
（四）汽车继续开，不久就到了商店的门口，停好了车，展示出商店前门外景图，提问：看见了什么？这是什么商店？商店的名称是什么？我们进去商店不能做什么事情？培养幼儿去商店时注意了解商店外景的环境和文字信息的习惯，同时让幼儿清楚进商店拿走商品前要付钱。
（五）表扬幼儿的回答，为了奖励幼儿，教师分发给每个幼儿一本精美的图文故事书，幼儿自由阅读、交流、讲述，教师在一边陪伴着，遇到幼儿提问可以进行引导。
教学反思
教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，通过对日常生活中常遇见的情景进行教学，使幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，同时引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
教学过程中还存在一定的不足，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点，当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平时的`经常培养，如：每周正规、非正规阅读学习活动1—2次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长配合创造幼儿阅读的良好的环境等。
上了这节课之后，我更加感到早期阅读教育尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。
幼儿园早期阅读活动教案7
活动目标：
1．理解绘本内容，能用比较连贯完整的话讲述绘本中的情节；
2．能用不同声调讲述老公公和老婆婆的对话；
3．感受老公公和老婆婆相互关爱之情，并用自己的方式表达对他人的爱。
活动准备：
材料：绘本《山谷娃娃》
经验：幼儿有体验过回声的经验
活动过程：
一、导入
播放录有回声的音频或视频激发幼儿兴趣，导入活动。出示封面，猜测绘本内容。
二、幼儿自主阅读，教师巡回指导
重点指导幼儿阅读绘本的方法；对重点画面的理解。
三、集体分享
重点分享故事的内容的理解；重点画面的理解；鼓励幼儿用不同的声调讲述对话。
四、情感迁移
你最喜欢谁?你会怎样表达对他的`爱?——引发幼儿对他人的关爱，并鼓励幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。
幼儿园早期阅读活动教案8
活动名称：早期阅读《借你一把伞》
活动目的：
1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。
2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。
3、观察画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。
活动准备：图书人手一本
活动过程：
一、直接进入主题：
出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。
提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”
二、幼儿独立阅读
“这个故事有一个好听的`名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”
提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。
三、分享故事
请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系
四、感情迁移
你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。
五、师幼完整欣赏故事
那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？
幼儿园早期阅读活动教案9
活动内容：早期阅读——《谁拉的便便》
活动目标：
1、在师幼儿共读中观察画面，发现画面的内容及便便的秘密。
2、在阅读中知道便便是生活中平常的.事。
3、懂得大便后要冲水，擦屁股，洗手等，养成良好的生活习惯。
活动准备：图书12本，图片4张
活动过程：
一、引题
小朋友每天吃完早饭都要去拉便便，你们知道小动物也要拉便便吗？
二、师幼共读
师引导幼儿观察画面
试着进行故事对话：“叩叩叩，谁呀？谁拉的便便？”“我拉的。”
三、牵移幼儿生活经验，说说便便是怎么一回事
四、幼儿人手一书，师幼共同阅读故事
师幼互动式阅读中，使幼儿更好地接收故事的信息——便便是生活中平常的事
拉完了便便，还应该做什么呢？
五、延伸：谁没有冲便便？
简单地故事延伸，增加故事的趣味性，更加贴近生活
反思：目标基本达到，尤其是通过听讲故事，一问一答中知道便便是一件平常的事，从而对每天便便这一生活习惯进行正强化。幼儿能够快乐地进行阅读，紧扣画面内容进行观察，发现秘密。他们喜欢自己看书，并在一页页跟着翻书中完成了“自己看书”的成就体验。不足的是当幼儿发现最后一面中的小羊便便时很不开心时，教师没有及时地进行延伸，使故事的“动物跟人是一样一样的”这个非常感性人文的点进行丰富。
幼儿园早期阅读活动教案10
一、早期阅读概念
早期阅读活动是指以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。
早期阅读的价值
二、早期阅读从绘本开始
绘本：以图画为主，文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。
常见绘本类型
按受众来分：儿童和成人绘本/
按题材分：德育节日
创作手法分：摄影、手绘、贴图
按色彩分：彩色黑白专色
<小蓝和小黄>
专色<母鸡罗斯去散步>橘黄色芥末绿
<月亮生日快乐>咖啡偏橘黄
<爷爷有没有穿西装>咖啡偏黑
按编排：插图图文图形
按创作：出版时间传统古籍
<门>布艺
<逛了一圈>科学活动
2、整合性原则：在与孩子共同阅读时，要发挥孩子阅读的主体性，变注重阅读结果为享受阅读过程。
3、互动性原则：互动阅读，能提升孩子的观察力，理解力，拓宽孩子的想象空间。因此在亲子阅读时，父母要激起幼儿与故事间的互动。引发孩子的细致观察、自主思考中，理解故事。
4、情趣性原则：幼儿故事大多富有情趣，成人要善于引导幼儿体会故事中的情趣。
三、早期阅读的语言教育目标
1、提高幼儿学习书面语言的兴趣
热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯；乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望；
2、建立口头语言与书面语言的对应关系
对语音的敏感性；对语法的敏感性。
3、培养书面语言的视觉感知、辨别能力
对汉字特征的敏感性；对汉字构成规律的敏感性。
4、成为流畅阅读者的策略预备能力
反思的策略预备技能；预期的策略预备技能；质疑的策略预备技能；假设的策略预备技能；
四、早期阅读的内容
1、前图书阅读经验
①翻阅图书的经验。
②读懂图书内容的经验。
③理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。
④图书制作的经验。
2、前识字经验
①知道文字有具体的意义
②理解文字功能作用的经验。
③粗晓文字来源的经验
④知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验
⑤了解识字规律的经验。
3、前书写经验
①知道汉字的基本间架结构
②了解书写的最初步规则
③知道书写汉字的'工具
④学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势
五、早期阅读活动的设计与组织
基于集体阅读情境下
（一）创设情境，引发阅读兴趣
（二）有步骤阅读，开展阅读指导
（三）围绕重点开展活动，掌握核心经验
（四）组织阅读延伸活动
（一）创设情境，引发阅读兴趣
方法示例
1、语言激趣
小朋友，今天老师带来了一本很好看的书，你们想看吗？教师出示图书，告诉幼儿图书的名称，并带领幼儿用一一对应的方法认读封面上的汉字。（《我的幸运一天》）
2、玩具教具激趣
（教师出示一对兔子耳朵）看看老师手里的这个长长的东西像什么？小兔子长长的耳朵能干什么？有一本书的名字就叫《长长的……》，里面有许多小动物也有长长的一样东西，我们一起来看看吧
3、封面激趣
观察封面，说说封面上有谁？《我的幸运一天》是“谁”的幸运一天？小猪？狐狸？
（二）有步骤阅读，开展阅读指导
阅读方式：
分段阅读、精选图片阅读与完整阅读，幼儿自己阅读与师幼共同阅读，大书阅读与幼儿人手一本小书阅读或同伴阅读等
针对不同阅读方式，指导重点也不同
如：
在精选图片阅读中，教师要引导幼儿联系自己的生活经验，说说自己最喜欢图画书中的哪几页？为什么喜欢这几页？
在师幼共同阅读（一般也是大书阅读或利用PPT阅读）中，教师要关注幼儿的所思所感，要组织以儿童为中心的讨论活动，通过与儿童的协同合作、建构意义和分享回应来培养学前儿童在阅读中的倾听、回应技能
（三）围绕重点活动展开，掌握核心经验
如：
前图书阅读活动：重点围绕阅读内容开展游戏、表演、讲述故事和图片内容等
前识字活动：通过认一认、拼一拼、比一比等活动进一步巩固汉字构成规律等核心经验
前书写活动：通过描画、画符号、认识田字格等活动帮助幼儿积累前书写经验
（四）组织阅读延伸活动
如：
通过区域活动中的讲故事活动、表演游戏、创编扩编、朗读活动，以及家园配合的图书制作活动、亲自共读活动等内容延伸早期阅读活动的教育功能
六、幼儿园阅读活动的指导要点
尊重差异
激发兴趣
促进交流
鼓励应用