（一）可进一步提高学生的表现力
许多学生在进行舞蹈学习的过程中由于对情感的把握不够恰当，未能够对舞蹈中所表达的情感进行透彻的理解，因此在舞蹈中的表现易与舞蹈的实际内涵产生偏差，无法完整地展现出舞蹈的灵魂。在进行舞蹈表演的过程中，倘若仅仅凭借舞蹈技巧来进行表现，极其容易使舞蹈表演陷入枯燥乏味的瓶颈，这是由于舞蹈所体现的并不仅仅是形体美与技巧美，更重要的是舞蹈中所表达的情感美，当舞蹈中缺失了这种情感美，则会使整体舞蹈表演失去灵魂。因此，只有通过情感教育来使学生的情感更为丰富，才能够跟根本上提高学生对舞蹈整体的表现力。
（二）有助于提高学生的艺术修养及审美情感
审美情感与艺术修养作为一种主观的高级情感，单单通过简单的教材讲解往往不具备深层的作用，只有通过优秀事物的不断潜移默化与耳濡目染才能够使审美情感与艺术修养在无形间得到提高[3]。因此，在舞蹈教学中融入情感教育，伴随着乐曲旋律阐述相应的背景情节，不仅能够使学生对于舞蹈产生更深入的理解，同时也能够将学生的主观情感映射到舞蹈当中，从而由内而外地感受到舞蹈的情感意境，使精神世界得到升华，在无形中使艺术修养和审美情感得到提高，有利于学生综合素质的发展。
（三）使学生发自内心地了解与热爱舞蹈艺术
要对某种事物产生热爱的情感，首先要对其进行相应的了解，只有在了解的基础上才能领略到这项事物的独到之处，从而发自内心地予以投入。舞蹈作为一种艺术的表现形式之一，其内涵的精华就在于其中情感的表达，因此，只有真正通过情感领悟到舞蹈中的精华，才能够使人真正感受到舞蹈中的美。对于学习舞蹈的学生而言，只有对舞蹈艺术抱着发自内心的热爱，由内而外地了解舞蹈中的精华，才能够从根本上提高自身的综合素养及艺术鉴赏能力。作为赋予舞蹈表演灵魂的重要途径，情感教育在舞蹈艺术中可以达到以情动人的效果，使学生在学习舞蹈的过程中发自内心地享受舞蹈带来的乐趣与美感，给予舞蹈发自内心的热爱。
二、在舞蹈教学中融入情感教育的有效途径
（一）从实际出发，转换教育观念
鉴于舞蹈教学发展的目标在于培养学生的综合素质，提高学生的自身艺术修养与社交能力，因此，将教育观念转换至适应当今社会发展的水平便显得尤为重要。当前的教育模式大多注重“以人为本”的观念，意为在教育的过程中应以符合学生个性发展的教学方式为重，从学生的实际情况出发，打造适合学生个人发展的教学方法。在舞蹈教学的过程中，应从根本上进行舞蹈教学观念的革新，将教学课程尽可能地贴近学生实际所需，从而将情感教育应用于舞蹈教学中的应用价值发挥至最大化。观念是实践的根本，只有将教育观念从实际中进行有效的调整，才能够使情感教育真正地立足于舞蹈教学中，并通过全面的教学模式发展来使学生所学的内容能够真正贴近社会发展的目标，为社会创造出高素质、高标准的人才。
（二）营造课堂氛围，尊重个体差异
在将教学理念向合理化方向进行转变的前提下，教学方法的实践性在舞蹈教学中也显得尤为重要。首先，教师应通过有效的方式将情感教育引入舞蹈课堂中，不能仅仅通过简单的教材讲解入手，而是应根据学生的兴趣、喜好而定创造出轻松愉悦的课堂氛围，从提高学生学习的积极性开始，将情感教育逐渐引入舞蹈教学中。其次，教师应尽可能避免以主观的心态看待学生，从客观上尊重个体差异，在尊重学生资质差异的前提下因材施教，对于领悟能力较强的同学予以褒扬与夸赞，对于领悟能力较差、较难跟上学习进度的同学予以鼓励与指导，尽量避免教学过程中的盲目性。在积极、和谐的课堂氛围下将情感教育引入舞蹈课堂，不仅能够使学生的接受程度大大增加，同时也使教学过程更富有趣味性。
（三）从自身作起，提高专业素养
教师作为学生最直接的榜样，一言一行都对学生产生着不容忽视的影响，作为一名合格的教师，不仅应对学生进行技能方面的教育，同时也应注意言传身教的过程中对学生所产生的影响。要在舞蹈教学中融入情感教育，首先教师自身应率先以热情与激情面对舞蹈艺术，并通过专业的知识讲解、深刻丰富的情感表达来向学生阐述情感在舞蹈艺术当中的重要性，积极地塑造自身的良好形象，为学生做好表率。学生对于一门学科的兴趣在很大程度上来源于教师，这表示教师要想真正地培养起学生对该门学科的热爱，就必须要从自身做起，与学生建立起良好的师生关系，将自身饱满的热情传递给学生，使学生在教师身上获得实际的情感体验，从而使情感教育从实际灌输至学生的心中，从根本上完成舞蹈教学与情感教育的相互融合。
作者:李晓彤 单位:河北省歌舞剧院演艺有限公司