笔者从事计算机英语课程教学多年，在以前的论文中也曾对学生学不好专英的原因进行过研究。简而言之，不外乎该课程比较乏味、理论性比较强，课本中的英语科技说明文理解起来难度过大，实用性不强等。为了提高教学效果，笔者陆续在《计算机专业英语》及其他专业英语课程教学实践中，针对以上问题，在教学过程、考核方法上都做了大幅度的调整，收到了较好的效果。
2、教学改革的具体方法
《计算机专业英语》中的主要内容应囊括所有计算机技术的内容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在选择教材上，不能使用特别困难的教材——本来课程就很复杂了，如若用难度过大的教材，让学生望而生畏，就非常不好。教材难度适中即可。本学期我在五个平行授课班级中都实施了教学改革。教学改革的具体方法如下：紧扣大纲，把课程内容分为九个单元，根据重难点来划分课时。每个单元的内容相对独立。在每个单元的内部，把课堂内容划分为以下四个部分：
2.1课文内容的讲解。鉴于课文内容基本上都是本单元内容的专业科技说明文，在讲解的时候应特别注意联系学生学习过的内容，把学习过的知识点进行梳理，引领他们更好地理解内容、温故知新。
2.2针对本单元的内容，找出合适的听力资源，做一次听力材料。现在的大学生，听力环节其实是普遍比较薄弱的。那么，每个单元做一次听力，虽然不能从数量上取胜，那么在质量上就应当注意。但和实用英语的听力材料不同的是，应当选取和计算机专业相关的材料，如果选取的材料能和本单元的内容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers这一个单元里，我找的听力材料就是关于某硬件设备坏了需要维修的一个小对话。学生们刚刚学习过硬件设备的说法，那么，在这里就很容易能听出是哪个部件出了问题——很容易就能提高他们的注意力，提高他们在课堂的成就感和满足感。
2.3针对本单元的内容，布置本单元的课堂任务。本课程是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程。通过理论教学和任务环节的训练，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。在完成任务时，也巩固了理论基础。理论联系实际，提高学生学习兴趣和效率。比如在DataStructure这个单元中，我布置的任务有以下两个：（1）讲解两种主要的`数据结构（备选的数据结构有列表、链表、堆、树、数组、栈等）；（2）情景对话：关于学习数据结构中的经验交流。学生需要提前准备好材料，在课堂上来进行表演。通过这两个任务的选择性完成，学生在准备和表演的过程中，可以对其中任意一个内容的理解都比只是听讲来得更深刻更有体会。而且，开口说英语也可以有效改善“哑巴英语”的现象。既巩固了所学内容，又锻炼了口语，一举两得。
2.4给学生布置一些课外阅读的材料，内容和本单元课程紧密相关，但难度可以降低一些。以学生自己阅读理解为主，为保证效果，需要针对阅读材料，提出问题，让学生回答。潜移默化地使他们养成阅读的习惯。
3、考试方法改革的具体措施
本次考试方法改革中，采用过程考核的方式，最主要的有两种形式：
3.1单词和句子的听写，两个单元一次，共四至五次成绩，其平均分作为平时成绩。这样让学生把功夫用在平时，掌握大纲要求的专业词汇。可以避免学生到期末狂背单词，考完试立刻忘光的现象，真正扩大学生的专业词汇量。
3.2在班级内部以5—8人一组，在教学时间内根据教学大纲将课程内容分成九个任务，即上文中提到的课堂任务。每个小组自选四个任务完成。根据学生每一次任务的难易程度、完成情况和工作态度，制定不同的分值，给出成绩。每位同学的期末成绩即以这四至五次任务的平均分组成。
4、教学改革的成效
本次教学改革的最主要特点在于以任务驱动教学，实现情景式教学、课考一体。这样可以直接刺激学生学习的兴趣。也许一开始是奔着好成绩去的，而在学习的过程中，慢慢体会到了学习英语尤其是专英的兴趣，即使这门课程结束了，学生也还是会自学的。实现了“授人鱼不如授人渔”的终极目标。本学期在五个平行班试行之后，总体上来说，对学生学习这门课程有所促进，兴趣有所提高，参与程度也大大加强，教学效果也大大提高。但对于少数英语基础比较差的同学来说，难度加大了。对于这部分同学，更应该积极引导，陈述利弊，让他们在心理上无须有任何负担。简而言之，利大于弊，值得进一步地研究和推广。