读名人传有感范文1
第一个人是音乐天才贝多芬，贝多芬有着过人的音乐天赋，不幸的是，贝多芬的父亲天天让贝多芬练琴，丝毫不顾他的想法，有时甚至把贝多芬和一把小提琴一起放进一个屋子里关一整天，逼他学音乐。贝多芬的童年是十分悲惨，他的母亲在他十六岁时就去世了，他的父亲成了酒鬼。这些不幸导致贝多芬的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而堕落，他把自己的全部精力，都投到了音乐事业中去，很快地他就成名了。当他在享受音乐给他带来的幸福当中时，他的耳朵聋了。对于一个音乐家而言，最重要的就是于耳朵，这对他打击十分沉重。最后，他终于逝世了。
米开朗琪罗则忍受着另一番痛苦，他夜以继日的工作，他是被迫的。米开朗琪罗不停地接受命令，可是大部分雕塑都无法完工。当他70岁时接受了圣彼得大教堂建筑师兼总监的职务，他认为这是他应尽的义务，他甚至不肯接受应得的薪水。带着内心对自己以及对社会的怨恨，米开朗琪罗终于与世长辞。他在《诗集》中说：“让我痛苦吧！痛苦！过去没有一天属于我。”他在这种痛苦中挣扎一生。
托尔斯泰则让家庭成了自己心中的阴影。他的思想，他从事的事业。与他家人的生活方式发生格格不入。他不能离开他所爱的家人。他开始计划抛弃家庭，但当他看到即将逝去的一切时他无法继续。托尔斯泰注定陷入了的矛盾和痛苦。不能按自己的信仰生活使他痛苦万分。直到一天，他离开了自己“温暖”的家。最终一病不起，死在了陌生的小城。“信仰是生命的力量。人没有信仰，就不能生存。信仰给予人生之密的答案中包含了人类最深刻的智慧。”——托尔斯泰。
读名人传有感范文2
今天，我读了一本书，书名叫《名人传》，这本书是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家?音乐史学家和社会家——罗曼•罗兰的伟大作品，罗曼•罗兰出生在一个律师家庭，上大学的时候曾与俄国大文学家托尔斯泰有书信来往，托尔斯泰对他产生了深刻影响；罗曼•罗兰的世界观和创作中最突出的优点就是他的民主主义，以及对资本主义世界及其文化的批判。
20世纪30年代之前，罗曼•罗兰的作品主要有英雄传记“名人三传”，长篇巨著《约翰•克里斯朵夫》，中篇小说《哥拉•布勒尼翁》，以及一系列反对战争?反对暴力?主张个人“精神独立”的作品等等。后期的作品有长篇小说《母与子》四部和一系列散文?回忆录?论文等。特别是1931年，他发表了《向过去告别》一文，批评了自己过去所走过的道路。从此以后，他便积极参加反对帝国主义战争?保卫和平的，成为进步的反帝反法西斯的文艺战士。
“名人三传”包括《贝多芬传》?《米开朗基罗传》?《托尔斯泰传》三篇传记，描写的一个是音乐家?一个是雕塑家?一个是小说家。他们虽然各自所处的领域不同，但是，在人生忧患困顿的征途中，他们为寻求真理和正义，为创造表现真?善?美的不朽杰作，而献出毕生精力。贝多芬用痛苦谱写的与命运抗争的音乐，为后世留下了享受不尽的精神食粮；米开朗基罗用一生的血泪创作了不朽的杰作；托尔斯泰则在他的小说中描写了万千生命的渺小和伟大，他用他的作品向世界传播着爱的种子。面对人生的劫难和世间的悲苦，他们从来就没有一丝的惶恐与颤抖，他们英雄的英姿是那么的桀骜不驯，有如怒涛，有如飙风，不住地吹响欢快的号角。他们从来就不讳言痛苦，而事实上，他们的痛苦在常人看来又是难以想象的。他们坚信只要自己的灵魂能够坚忍果敢，不因悲苦与劫难而一味地沉沦，那么就定能冲破肉身的束缚，奔向人生的崇高境界。正如扼住命运喉咙的强者贝多芬告诉我们的那样：“噢，人啊，你应当自强不息！”
读了这本书，我不由得十分感慨，这些名人将自己的毕生精力用在了全人类的身上，他们面对人生的劫难和世间的悲苦，他们从来就没有一些的惶恐与颤抖。啊！他们是英雄的代表，是伟人的楷模，我真佩服他们的刻苦坚忍不拔的精神！
我在学习中也要学习这些名人的精神，刻苦学习，认真听讲，把自己的学习成绩提高上去！
读名人传有感范文3
贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城——波恩。他出生于夫拉芒家族，一个音乐世家。
父亲总是用暴力迫使贝多芬学习。在他四岁的时候，父亲就让他整天坐在洋琴前，或是把他和一把提琴一起关在一间屋子里。十一岁时，贝多芬加入了戏院的乐队。十三岁时，他当上了大风琴手。贝多芬一生写下了十首交响曲，都非常的优美。他是在1822年的一次指挥时才发现自己的耳朵聋了的。从此，他与世隔绝，完全进入自己的音乐王国。
贝多芬告诉我们，热爱与坚持是成功的全部内涵。他曾说过：“艺术，这是高于一切的上帝！”他发自内心对音乐有一种崇敬，他认为，自己的职责就是把他的艺术奉献给“可怜的人类”，唤醒沉睡的心灵，给他们以斗争的勇气。所以，当贫穷和疾病困扰他时，他并没有退缩，反而从艺术的世界里寻找生命的快乐。在他的音乐里，有田园的气息，有英雄的战歌，有欢乐的主题，更有与命运抗争的勇气，世界没有给他欢乐，他却为世界创造了欢乐。
贝多芬给后人留下的不只是一笔丰厚的音乐遗产，更多的是巨大的精神财富。从他身上我们懂得了，一个人也许身体会有缺陷，生活会陷入困境，但假如你有一个自由、丰富的精神领地，那么你一定不会被打垮，因为一但精神领地被侵略，你整个人都会塌了，每日生活在悲伤之中，事事无成。所以，我们应该用热爱和乐观来做为人生大厦的基石，让欢乐成为生命的主题，让坚持化作最好的建材，来成就我们美好的人生。
读名人传有感范文4
——读《名人传》有感
“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”当我读了《名人传》之后，才明白了他们背后的故事。
此书讲述了贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰苦难坎坷的一生。
贝多芬，一个与命运相抗争的人，世界不给他欢乐，但他却创造了欢乐来给予世界！他的那句豪语可以成为一切英勇心灵的箴言：“用痛苦换来快乐。”
《名人传》并不是记载他们怎样光辉的一生，不是描述他们受人崇敬的一面，而是在刻写着他们不为人知的坎坷与痛苦。
他们与苦难搏斗，在烈火中一次又一次升华。。”
苦难就好似烈火，那些与苦难斗争之人就似在经历着烈火焚身之痛，凤凰浴火重生，他们就在烈火中升华为一代伟人。
这些伟人遇到困难，就好像面对着熊熊燃烧的烈火，须经受着焚身之苦，裂心之痛。但是，他们选择了坚持面对，而不是逃避。假如，如果贝多芬因为耳聋，而放弃了他对音乐的那份热爱，那么他还会有今天的成就么？假如，托尔斯泰因在意家人的意见，而放弃了他所追求的那份执著，试问他会觉得快乐吗？正因为他们的那颗不与世人相同的心，才是他们选择了“继续”。
而我呢？如果，我来到了那堆烈火旁。如果，我也向他们一样，就只有“跳”与“逃”。我会选择“跳”还是“逃”呢？仔细想想，我还是会放弃，面对烈火，我还是会有一些从心底而来的害怕与恐惧，而从此与成功失之交臂了。生活中的我或许经历不到他们的悲惨故事，但是，应向他们学习。学习他们都有的信念，学习他们都有的执着。不管怎样，遇到小挫折，不能再后退。
读名人传有感范文5
其实，语文学习并没有奇方妙法，而在于坚持和积累！在此，我给大家介绍一下我的学习方法。
1. 坚持预习，认真听讲，做好笔记，不忘复习。
这是学习语文最基本的学习方法。预习就更为重要了。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以，我们必须先做好预习，预习时可以先阅读课文，如果是短一点儿的文章，可以采用朗诵的方法。理解课文，如果不会的，可以做些符号。有的同学认为学习语文只要背诵就行了，因此，上课的时候，有不少同学不认真听课。其实，在上课的时候，跟着老师的思路走，你会学到更多知识。适当的做一些笔记，方便你回家复习。复习主要是回忆今天上课的情形，回想一下老师哪里重点讲，哪里略讲，这样就会有针对性的复习了。
2. 读。
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读与作文是紧密相接的。有的同学并不喜欢看书，认为浪费了宝贵的玩耍时间去做不好玩的事情，简直就是浪费时间！其实，并不是的。刚开始时，你对读书并不感到兴趣，你可以阅读一下《伊索寓言》等那些小故事。慢慢地，你便会喜欢《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《繁星春水》等名著。就如论语里说的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，语文其实很有趣，语文也可以使你大笑，你会发现多看点儿书籍比玩耍来的更有趣。读得多了，心灵和行为自然会日趋高尚。因为，“书是人类进步的阶梯”嘛！
3. 说和听。
语文也要靠“说”“吃饭”。现在我们每一天都有三分钟演讲，我们可以借此训练的我们的“说”能力。要知道，“台上三分钟，台下十年工”。我们可以借此时机会好好锻炼和表现一下自己。而聆听者需要安静，宁静致远。借此我们就可以训练我们的“听”能力了。不要认为三分钟演讲是无用功，其实它包含着无数语文。
4. 写。
写也是同样重要的。原以为运用几句名言，运用几句排比、比喻、拟人等修辞手法就行了。其实，不是的。广为传阅的优秀文章，都写的很有感情的。我也要朝着这个目标前进，让我的文章也富有感情。
很多同学说，没有什么可以写的。其实，我们可以写写日记，也可以每天花10分钟阅读几页有益的书，做一下读书笔记，写一下感受之类！“滴水穿石，非一日之功。”学习语文何尝不是呢？天才在于日积月累，我们也要每天积累。积累得多了，感情就丰富起来了。
当然，我们还需要认真对待作业。
读名人传有感范文6
但当前初中生名著阅读的现状并不令人乐观。。如果考虑到这里的课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍,那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。。
一.开发利用资源,注重引导
在众多的阅读材料中,如何让学生选取内涵丰富、营养丰厚的长篇文学名著来阅读,教师的引导与点拨,尤为重要。
1.借助课文推荐,以点带面。
叶圣陶先生认为:“课外阅读须配合着教材随时进行。”因此,为了提高名著阅读的效果,应根据课堂教学的进度,适时向学生推荐名著。这样,课内与课外相互影响、相互补充、相互促进,能取得更好的效果。
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如教学《孙权劝学》时,我向学生介绍“白衣渡江”、“大意失荆州”等典故,激起学生对三国人物的好奇、景仰、评点、思考,从而激起学生认识三国人物的愿望、阅读三国故事的兴趣、探索三国历史的好奇心。
2.指导个别学生,树立榜样。
同伴交往是初中生各种交往活动中最频繁的。从某种程度上说,学生本身就是一种丰富的教育资源。同伴的知识背景、人文素养、阅读能力对初中生具有极其重要的影响。在引导学生进行经典阅读的时候,采取个别指导,逐个突破的方法,往往能起到事半功倍的效果。
二.营建良好的阅读氛围,遍地开花
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1.指导学生购买书籍,并互相交流。
学生购买书籍有一定的盲目性,这就需要教师加强指导,课内课余与学生交流的时候,都可以适时做一些指导,如上完余秋雨的《信客》,有学生向我询问余秋雨的情况,我就推荐她读余秋雨的《文化苦旅》,上完《记承天寺夜游》,顺势推荐学生阅读《坡传》、《千古风流坡》,学生都读得兴致勃勃。
学生们平时购买的书籍,往往没有得到充分的利用。要对学生手头上的书籍进行管理、调控,尽可能地让他们每个人的书籍在班级交流,通过交流各自的名著书籍,达到资源共享,相互促进,使现有资源发挥最大效力。我在教室设置阅读角,让学生监督管理,一个学期下来,实实在在地扩大了学生的阅读量。
2.举行读书报告会,以说促思,以说促读。
学生阅读后,会有一种要发表意见、相互交流的欲望,我总会安排一定的时间举行读书报告会,让学生交流各自读书的体会。这样既消化了内容,又促进了思维,锻炼了语言表达能力,同时还能通过交流获得别人的体会,得到启发,加深理解。例如,在九年级上学期,我结合综合性学习《话说千古风流人物》,让学生先广泛阅读,再畅谈读书所得,因为学生肚子里装下了许多名著,所以,每个学生都能侃侃而谈,不少学生还谈出了精彩而独到的见解。活动之后,学生阅读名著的热情也更加高涨。
3.结合影视对比阅读,从而进行评价、鉴赏。
有的名著已有影视作品,如四大名著等,我充分利用多媒体设备,播放精彩片段,并引导学生将之与原著相对照,比较异同,这样既可以激发学生的阅读兴趣,又培养了评价鉴赏能力。如在引导学生阅读《西游记》时,组织“取经故事”(故事会)、“话说西游人物”(演讲赛)、“《西游记》中的风俗人情”(读书报告会)、“读《西游记》有感”(作文赛)、“西游人物展”(绘画展)等活动。一系列的活动,不仅能帮助学生有目的地读完《西游记》,而且能从各方面调动学生阅读的积极性,交流学生阅读的心得体会,加深学生对文本的理解,拓展学生的思想深度。运用此种方法,学生兴致盎然而又目标明确地读完了我国的四大名著。在学习八年级上册反映战争题材的单元后,我又组织学生广泛阅读了《战争与和平》,《这里的黎明静悄悄》等名著,使学生的眼界更加开阔。他们开始学着用自己的思想去感受作品,理解作品,领会作品的意蕴。