英语读书报告范文1
述职报告一般来说就是领导干部向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。
小学英语教师年度述职报告1本人作为刚参加工作的年轻教师，在本学年内担任实验小学英语教学工作。参加工作两年以来，我在紧张而充实的工作环境及状态下配合学校顺利完成了各项工作。现在，我对本学年工作做如下述职：
一、德
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间及精力的付出。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系，以自己的言行和人格魅力来影响学生。我时刻以“学高为师、身正为范”为标准衡量自身，以身为一名人民教师而感到自豪和骄傲。在工作中，能够为人师表，使思想、言行与道德标准达到一致。特别是在担任副班主任职务期间，深知自己担负着管理班级事务及对学生行为道德和常规教育的重任，这点使身为学生之范的我更加严格的要求自己。
二、能
熟练的教育教学技能，是师能;娴熟的课堂驾御能力，是师能;灵活机动的教育机智，是师能;人际关系的处理能力，是师能;更新知识、学会学习，是师能;不断探索、力求创新，是师能;能操作微机、会电教、善科研，是师能;审美高雅、身心健康，是师能。在这学期的教学工作中，我不断反思自我。从认真备课到课堂上与孩子们的沟通、互动，从集体备课、听课到家长开放周中真实课堂的再现，每一次付出，收获中有欢乐也有困惑，但这更加激励了我对教育教学工作提高的渴望。一帮一是青年教师得到提高和锻炼的大舞台，作为徒弟的我非常珍惜这次学习的机会，也为自己能有一位资深的师傅而感到高兴。从这次活动中，我体会到了，要想成为一名优秀的人民教师光凭__是远远不够的，我要时刻反思自我，常思常新，不断加强业务学习，勤学勤问，不断更新、探索教育教学方法，让自己在学习中得到提升。
三、勤
勤是中华民族的美德，也是作为一名教师所必备的工作态度。全新的工作环境对我这样一个毕业不久的大学生来说，其实是从一个校门踏进另一个校门，我和刚入校的孩子们一样都是初学者，在这里，我要和孩子们一起成长。英语是一门多元化的学科，这就要求英语教师需要具备各方面的基本素质。除了平时勤备课、勤反思，同时还要加强自己的业务学习，通过学习来提升自己。
四、绩
这学年的教育教学工作即将接近尾声，通过平时的听课和业务学习，我已完成学校所规定的两节组内研究课，我的教育教学质量比以前有所提高，孩子们越来越喜欢听我的课了，我也越来越自信了。通过家长开放周的锻炼，我的教育教学工作也受到了家长们及组内老师的认可和好评。这些工作中的点点滴滴，让我重新认识并更加热爱教师这个职业。在这样热情的工作态度中，使我把工作看作是一种兴趣而不是负担，从中也体会到了一些想象不到的乐趣。
五、廉
作为一名普通的教师，我廉洁从教，坚持原则，时刻向党看齐，受党的教育近二十年，思想觉悟高，能够树立正确的政治方向，拥护党的领导，热爱社会主义祖国。
在实验小学看似平凡的每一天，对我来说都是锻炼与学习。在今后的日子里，我会更加努力，做好我的本职工作，以的工作热情将我的爱心、尽心、关心全心全意的奉献给孩子!
小学英语教师年度述职报告2时光飞逝，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了又一个年头。我也已经不知不觉完成了一年的小学英语工作。在这一年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。
本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任五、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：
一、思想方面：
本人热爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治业务学习，如：学习党的“十”精神等。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
二、在教学工作方面
首先我认识到了几个问题：
1、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、面对一些整体学生进行教学的态度误区。
对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。。
3、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
就责怪学生，并因此加强反复训练。。
我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教;从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
其次，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。
最后，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、坚持终身学习
“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。除此之外，业余时间我还读了许多书和杂志，英语知识等各方面均取得长足进步。
四、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，一学期来，无极特殊情况没有请过一次假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。
当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的小学教师。
小学英语教师年度述职报告3一、从思想方面进行总结
作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验，也是我工作的座右铭。为此，一年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。
严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。能出色完成学校安排的各项教育教学工作。努力使自己成为一个新世纪的优秀教师。
二、学科教学工作计划。
。
1、以提高学生学习英语的兴趣为突破口，努力提高教学质量。
三年来，我在课堂上特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性，经常开展小组竞赛活动，通过给小组加分，用表扬激励等教学手段，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
2、开展四人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。
在课堂教学中，凡是开展自主或是堂上讨论活动，我大多都是以四人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高，
3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。
在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。
通过以上几个方面的努力，学校领导的支持，同事，同行的热情帮助，几年来我所担任年级英语，在每学期的期末考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也在不段地提高。
在以后的教育教学工作计划中，我将继续以学生为本，针对不同层次的学生，采用不同的教育教学方法，因材施教;继续遵循"以学生为主体、教师为主导"的教育教学原则，限度地发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程，以全面提高教育教学的质量和效率。
三学年的结束，也就意味着另三学年的开始，我会不断地学习、实践、反思，创新，我会怀着一颗感恩奉献之心，和我的学生一起快乐地生活成长。
小学英语教师年度述职4尊敬的领导：
您好!
时光飞逝，蓦然回首，一学期的教学工作即将画上句号，回顾这学期的英语教学，我感受颇多。这学期对我来说是一个全新的开始，自己有了一个全新的身份。从开始的迷茫到现在的渐渐适应，有过无措，有过埋怨，但更多的是收获。收获的是经验，收获的是从理论到实践的转变，收获了与小学生的情感，作为新教师来到学校半年，从事了半年的教学工作，教学工作的点点滴滴都记在心头，伴我成长。
本学期我担任三、五、六年级的英语教学工作。面对跨三个年段的工作，一开始满头雾水，怕自己调整不了心态，毕竟高低年级在教学上还是有区别的。之前虽有过一年的代课经历，可也是第一次接触六年级和三年级，生怕误人子弟。学校只有我一个专职教师，自己心里更没底，没有一个专业的“师傅”可以教导自己。刚开始，往往安排不好时间，每天不停的忙，很累，事情有量质也不高。渐渐地，凭着自己对这份工作的追求坚持下来，开始收获经验和快乐。
一、认真钻研教材，认真备课
新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里很慌，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。刚接手这些班级时，我首先通过分析摸底，询问相关老师，大致了解他们的基本情况。三年级是刚开始学习英语，五年级基础较差，后进生占了大部分面积，六年级两个班基础都还不错。教学前，我认真钻研教材，分析重难点，根据教材内容和学生实际情况，设计相应的教学方法，寓教于乐，尽可能的让学生能学得快乐、轻松。课上，采用多种教学方法，引导学生多说，多做，调动学生的积极性，尽可能使每个学生参与到课堂中来。课后，我及时批改作业，对难题及时分析，认真讲评作业本，同时做好课后辅导工作。完成了一天的教学工作后，再次整理教案，记下不足之处，同时尽量多写教学反思。
二、努力在工作中向老教师学习，向优秀教师学习
经验是新教师所最为匮乏的东西之一，老教师经验丰富，所以我会经常地问他们一些教学上的问题。他们处理事情的方法作为我处理类似事件的参考，但我不会一味的照搬。很幸运我工作的这个时代网络如此的发达，让我能跟其他的同行们交流经验，或者上网听名师们的课堂。优秀教师们身上有很多的闪光点，我会根据学生的实际情况借鉴他们的教学方法，让自己的课堂也尽量精彩些。同时，我也积极参加校内外的活动。校内教研时，认真听老教师的课，也展示自己的教学;校外参加听课，观摩骨干教师们的精品课堂;及时参加新教师培训，充实自己的专业知识。
三、养成一些小习惯，帮助自己专业成长
空余时间，我尽量多看些有关教育理论的书，尤其是涉及英语教学方面的。学会记录，我会及时记下教学上对自己感触颇深的教学事件，慢慢思考，从中领悟。我也喜欢观察，浏览网页上的教育信息，查看同行们的优秀智客，及时了解身边的教育时况，努力使自己不“落伍”。
当然，作为新教师，在教学工作中还存在着很多不足之处。因为担任五个班的教学工作，我经常时间分配不好，课后辅导学生的时间少。课后我及时批改作业，因为一堂课教学时间有限，所以作业本的错题，经常只能利用课堂中几分钟的时间集体讲评，很少有机会个别辅导。同时，作业的再批也做得不好，经常是引导学生订正，但学生订正后经常性的忘记再批。。在教学语言表达能力，英语专业教学能力，与学生家长沟通等方面都是我有待进步的地方。
在今后的教学工作中，我会更加努力，严格要求自己，虚心向别人请教，发挥优势，改正缺点，不愧对“为人师表”这四个字，做好这份来之不易但热爱的工作。
此致
敬礼!
述职人：______
2019年____月____日
小学英语教师年度述职报告5尊敬的领导：
您好!
本人自任现职以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责，认真完成上级交给的各项任务。对教学不断研究，不断创新，教学成绩显著。现述职如下：
一、做一个政治思想觉悟高的教师
热爱教育事业，对工作不讲任何条件，尽自己的能力把工作做好，遵纪守法，有良好的师德师风。认真学习党的理论方针政策，在教育教学工作中努力践行，处处做同事们的表率。
二、做一个科研型教师
俗话说：“小学教师是‘万金油’”，这就要求小学老师具有比较全面的知识与能力。平常我非常注重教学基本功的训练，我认真学习现代教育教学理念，努力钻研业务，积极参与新课程改革，大胆实践，勇于创新，积极参加各级课题研究，满腔热情地投入到小学英语教学中去。
三、做一个富有爱心的教师
没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。任现职以来，我一直担任英语教学和教导主任工作。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是我们地方的留守儿童比较多，而这些孩子在家是爷爷、奶奶的宝贝，孩子养成了一些不良的行为习惯，自控能力差。
我根据学生的个性，采取适当的方法教育。平时在教学中，我不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育。从一开始，就重点培养他们的良好习惯，包括生活的习惯、做人的习惯、学习的习惯、思考的习惯和健体的习惯，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
课外，我经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力，同时对学困生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。。。几年来，我所担任的班级有良好的班风和学风，经常获得“流动红旗班”和“先进班级”。
四、做一个理念新的教师
新一轮的基础教育改革已经全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，转变教育观念，并结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我刻苦钻研，勇于探索，把英语知识与学生的生活结合起来，把英语教学和社会实践结合起来，努力构造开放而有活力的英语课堂，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力，做学生学习活动的引导者和组织者，把解决问题的主动权交给学生，重视课堂教学生命的流动与情感的沟通，在平等对话中教学，珍视学生情感体验。
我还把计算机和网络当作新的教学工具，进一步将英语课堂进行延伸到更广阔的空间去，注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的。
此致
敬礼!
英语读书报告范文2
关键词：金属配合物；理论计算；高效率；长激发态寿命；有机发光器件；配位超分子聚集体；磷光；光催化
Annual report of "excited states of metal complexes： basic research and applications"
Abstract：（i）Combining Marcus theory with tight binding DFT， a new high efficient luminescent material was designed based on the detailed exploration of excited state and radiation constant of a serials of Pt complex. A twisting donorCacceptor TPA-NZP exhibits fluorescent emission through a hybridized local and HLCT. （ii） Designed and synthesized a series of rigid Pt（II） complexes with tetradentate ligands. Through a combination of ultra-fast spectroscopic characterizations and theoretical calculations， we investigated detailedly the photophysical properties of these metal complexes， summarized the basic rules for tuning of the excited-state properties of metal complexes， and explored their applications in optoelectronic materials. （iii） Made progress in the application of strongly luminescent Au（III） and Pd（II） complexes with long-lived excited states on photophysics， photochemistry， and OLEDs. （iv） designed and synthesized inexpensive metal complexes （Zn， Cu， W complexes） and organic molecules for photocatalysis and OLEDs. （v） Taking trinuclear d10 metal pyrazolates as structural units， the regulation of photophysical process of these aggregates were realized by adjusting the structure of these trinuclear aggregates. （vi） Utilizing the inherent properties of synergistic interactions， heterogeneous reactions， dynamic porosity in crystalline aggregates， the application of mechanochromism， heterogeneous catalysis， dye degradation and selective luminescence sensor were achieved. （vii） Introducing dynamic covalent bond into the synthesis of coordination supramolecular aggregates， two kinds of imidazolate coordination supramolecular aggregates were prepared through subcomponent self-assembly. （viii） Designed and prepared 16 metal complexes as photosensitizers and catalysts， systematically investigated their UV absorption， electron excitation and transfer processes. Investigated the photocatalytic hydrogen production activities of theses complexes in the presence of a sacrificial electron donor in a three component photocatalytic system. （ix） Designed and synthesized low-triplet-energy host materials for blue phosphor， and provided a new idea for the design of host materials. Proposed the concept of "hot exciton " and HLCT matrials， which present a kind of new low-cost and high-efficiency fluorescence materials. Developed a type of interface technology by sol-gel methods that significantly improved the lifetime of the device.
英语读书报告范文3
（1）课外阅读量小
大学的课程没有中学的课程多，学生的课外时间相对较多。但是学生用在课外阅读上的时间不多，特别是英语材料。很多同学课外阅读的英语材料不外乎与考试有关的资料。其他的英语材料，学生一般不知道如何选择；有的学生为了提高英语水平，选择一些英语报纸和杂志，而对于报纸和杂志，一般也只是随便看看，很少有看完的；有的学生也会选择一些英文小说，也多半是看了前几页就没有再继续。所以，大多数学生的课外英语阅读量是很小的。
（2）阅读质量低
由于学生们不会对阅读材料进行选择，所以很多时候阅读质量低下。有的学生选择的材料过于简单，达不到提高英语能力的目的，如有的大学生还在看书虫系列的英文书，这些书适合初中高年级的学生看，对于大学生学习新的表达和增长知识来说，没有太大的用处；有的学生选择的材料是自己不感兴趣的或者专业性太强的材料，使自己在读的时候就因为没有兴趣或者太难而放弃。所以，即使是花了一些时间在课外阅读上，但是没有好的材料，学生们的课外阅读同样收效甚微。
（3）阅读方法不当
课外阅读属于泛读的范畴，学生不必要把课外阅读的材料当作平时上课的材料那样去弄懂每个单词和词组。但是，很多学生却把课外阅读材料当作精读课文来学习，一遇到不懂的单词就查字典，有的时候看了一个小时还在第一页和第二页，特别是对于英文小说，读者不用去逐字逐句的弄懂，这样会大大影响阅读的速度。就是因为阅读方法不当，学生往往花了时间却觉得没有收获，这样会打击学生们的学习兴趣，从而使他们放弃英语课外阅读。
二、教师的指导和监督
学生的课外阅读应在教师的指导和监督下进行，如果教师只是告诉学生需要在课外时间进行大量阅读却不给任何指导，学生往往无从下手，有的学生会因为效果不佳而浅尝辄止。下面，笔者从三个方面来说明教师在课外阅读中的作用。
（1）阅读材料的选择
课外阅读材料的选择应该遵循以学习者为中心的原则，让学生选择自己想阅读的材料，“学习者对于材料的满意程度取决于材料本身是否符合他们自己的标准或需求。”[4]在选择材料之前，教师应该首先告诉学生选择材料的标准，第一是材料必须难易适中，稍微高于自己现有的水平。材料太简单，学生阅读以后不能从中学到语言知识；材料太难，学生会丧失阅读兴趣。第二，就是选择材料要循序渐进，这既要体现在难度上，也应体现在材料的篇幅上。最开始，学生可以选择国内外英文报刊和杂志上与所学内容相关的材料，然后，可以过渡到篇幅适中的材料，最后，可以欣赏国外的原版名著。第三，材料选择的多样性。学生以小组为单位，可以集思广益，有的时候可以就一个话题去收集不同的材料，有的时候可以就同一类型收集不同的作品。这样遵循一定的原则，学生就不会觉得自己阅读的材料杂乱无章，而且便于学生自己对所阅读的材料进行分类总结。在材料的选择上，采取学生自选与教师精选相结合的办法。教师可以把学生选择的材料都集中起来，并从中选择出比较好的材料供学生阅读。再者，教师也可以根据自己的教学经验和平时教学需要，给学生推荐其他的材料。值得注意的是，教师最后可以给学生一个参考阅读书目，这其中包括学生选出的材料和老师推荐的材料，而且，笔者认为最好是在学习小组内在同一时间段阅读相同的材料，这样便于开展小组内的书评和其他读书活动。
（2）教师的指导和监控
在第三部分谈到，学生课外阅读的方法不当也是造成学生学习效果不佳的一个重要原因。所以，教师应在平时上课的过程中反复强调正确的课外阅读方法。课外阅读属于泛读范畴，其阅读方法与平时上课学习的课文有很大区别，学生在学习时应该以内容作为主要的信息点，而对于多次出现的高频词，学生可以通过字典进一步进行学习，而不要一遇到生词就停下来查字典。有了老师在阅读方法上的指导，学生阅读起来就会更加轻松。评价课外阅读有效性的关键点就是对课外阅读的监控。如果教师完全放任自流，也许课外阅读就只会变成少数英语爱好者学习的法宝，而不是大多数同学提高英语的途径了。课外阅读的一个有效的监控手段就是读书报告。由于大学英语课堂人数众多，教师必须把学生分成小组进行读书报告会。分组的时候，教师最好能把同一专业的学生分在一组，便于在日后的阅读中学生可以进行专业相关的英语材料的阅读。教师一定要事先给学生安排好读书报告会的时间，虽然是分小组，最好选择统一的时间，这样便于老师到场进行指导和监控。而且只有老师到场，学生才能真正认真准备小组内的发言。这个时间可以选择在上课前的十分钟开始，或者课程上完后留下几分钟，这样既不需要全班学生单独再找出时间，也不会占用老师的其他时间。。对于读书报告的时间，教师也要作出严格的规定，这样也能培养学生在短时间内表达自己观点的能力。而且，每次小组要推选不同的成员参加全班的交流活动，这样就保证了每位同学都有机会参加全班的交流活动。教师的监控还应注意学生的反馈。课外阅读需要学生有一定的英语基础和耐力，所以有些学生可能会遇到不同的困难。。现在的大学生都渴望与教师交流，但在大学里，教师除了平时上课，其他时间与学生接触很少，而且有很多学生更愿意通过网络来与老师交流。这样，在网络交流中，教师可以更及时的回答学生的问题，了解学生学习上的困惑，对于网络交流并不能很好解决的问题，教师可以和学生约定时间进行面谈。
（3）形成性评估
“教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评估”。英语课外阅读，需要学生在课后付出大量的时间和精力，所以当学生在学习过程中付出了大量努力的时候，教师最好不要采取传统的以一次考试来定学生成绩的终结性评估，而应采取注重学习过程的形成性评估。形成性评估的方法是多种多样的，对于学生课外阅读的评估，教师可以采用教师观察，学生自评/互评，读书笔记和全班展示等环节来进行。每一个项目，教师可以给参与的同学一个分数，而对于表现突出的同学再在基本分上给予奖励分。教师观察主要是了解学生的参与情况和发现有困难的学生。前面提到课外阅读的监督方式主要是读书报告。在小组读书报告时，教师应了解学生的出勤率，没有到场和没有准备的同学都没有分数；而在教师的巡视过程中，发现学生共性的问题应及时纠正，对于个别的在写读书报告上有困难的学生，教师可以单独讲解。第二个方式学生自评和互评。在每次读书报告后，教师都让学生对自己的报告给出分数，同时让小组成员进行互评。在每次评价后，教师都要及时拿到第一手的资料，并及时给出每个学生在这次书评中的成绩。第三，读书笔记。教师应该定期检查学生的读书笔记。因为英语本身也是学生要学习的外语，所以这个读书笔记也可以算是一个英语好词好句摘抄本。学生可以根据自己的喜好摘抄在结构上或者内容上很好的句子。第四，全班展示。教师可以把这个部分设计成一个加分环节。每次小组选择的同学在全班做展示以后，做得最好的同学可以得到一次加分。通过这些方式，每个同学只要按老师的要求做好过程中的每个环节，都可以得到较好的分数，而那些不去进行课外阅读和写书评的同学则可以会面临重修的危险。这样更强调学习的过程，也使学生们都参与到课外阅读的活动中来。
三、结语
英语读书报告范文4
关键词：高中英语；课外阅读；重要性；策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 收稿日期：2015-09-25
1.高中英语课外阅读的重要性
课外阅读是高中英语学习的重要组成部分。高中生的英语学习有着明确的词汇量要求，高中一二年级就要求5000多个单词和900个固定语法搭配的学习，仅靠课堂阅读量学习效果无法保证，而且课本中的词汇量与固定词组远无法满足这一学习要求。为了达到高中英语课程标准规定的学习量，学生必须要通过课外阅读来扩大自己的词汇积累。在英语阅读技能水平提升方面，《普遍高中英语课程标准》规定高中三年需要达到33万词以上的阅读，显然学生必须要通过大量的课外英语阅读，才能达到课程标准要求，通过课外英语阅读来培养阅读技巧，掌握表达习惯，在潜移默化中提高英语阅读技能水平。高中阶段是培养学生英语阅读习惯的最佳时期，一旦形成了良好的课外英语阅读习惯，学生将受益终生。
2.提升高中英语课外阅读水平的策略
（1）树立正确的英语课外阅读态度。英语学习是一个积累的过程，很多学习行动并不会立竿见影，而以高考为人才选拔机制的高中时代，使很多高中生在学习上具有很强的选择性。不少高中生认为课外英语阅读比较浪费时间，且收效甚微，甚至有学生认为还不如多背几个单词，多做几道题目来得实在。可见，高中生对待课外英语阅读没有正确的认识，为此，英语教师要通过课堂教育及引导的方式帮助学生提高认识。比如，校园英语阅读比赛、英语话剧等，并鼓励学生积极参加，通过活动来带动学生增加英语课外阅读量。在课外阅读时，可让学生先从短文开始，再转向长篇英文小说或故事，但关键是要帮助学生形成长期的阅读习惯，特别是在寒暑假前，要提醒学生利用假期认真阅读，甚至可以给学生推荐一些好的课外阅读书籍，如“书虫系列”的《傲慢与偏见》《雾都孤儿》《呼啸山庄》等，帮助学生有意识地进行阅读。
（2）选择合适的课外阅读材料。选择课外阅读的读物是课外阅读的第一步，在阅读材料上应保证阅读材料内容健康，具有思想性，要能够适合高中各阶段的学生需要。如高一学生的课外阅读内容应偏简单，高二则可增加难度，增加阅读量；高三则可向学生推荐与高考阅读相关性更高的读物。阅读内容要注意结合学生的兴趣点，能够激发学生的阅读兴趣，避免学生阅读过于晦涩的文章，阅读材料内容尽可能广泛，涉足不同的领域，提高学生阅读能力的同时还可拓展学生的视野。例如，可向学生推荐《典范英语》，该丛书主要是英文原版小说的简写版，难度适中并兼具趣味性，每本读物后附生词、难句的详细解析，但并非向学生提供中文对照版的读物，很适合高中生的英语课外阅读。
（3）培养学生正确的阅读方法。课外阅读是为了提高学生的阅读能力，如果学生每个不认识的单词都通过查字典来达到对文章的全盘掌握，就失去了课外阅读的意义。。有效阅读是速度的阅读和高理解率的阅读的共同作用，阅读速度的提高是需要掌握快速阅读技巧的，让学生学会跳过生词进行阅读，不要因为全文有个别生词就卡住了，学会运用文意推断生词含义。比如《英语学习》《英语世界》等报刊就是很好的阅读材料，并且有适合高中生学会快速阅读的文章，可推荐学生多多阅读。
（4）开展英语课外阅读读书报告会。课外阅读的成效如何，可通过读书报告会的形式检查，并且能起到督促的作用。可以每两周举行一次，让学生在读书报告会上对自己在近两周内的阅读情况进行汇报，介绍自己读过的课外读物以及自己的阅读感受，并且给学生提供交流阅读心得的时间，可以通过发言的形式或是传阅阅读笔记的形式进行交流，对于比较优秀的课外阅读材料可以选出来进行全班阅读，教师提问，学生回答，进行阅读讲评。在班级当中形成浓郁的课外英语阅读氛围。同时，鼓励学生在阅读中遇到优美的句子、句式可以摘录下来，在阅读的同时还可以提高学生的英文写作能力。
参考文献：
英语读书报告范文5
一、高职英语阅读课教学现状
高职学生总体上来说具备一些普遍的特点：学习态度端正，学习积极性高，好奇心强，但是他们好动，不喜静，喜欢感性思维，理解能力较差. 在实际的阅读课教学中，由于师生双方的一些原因常常导致效果的不理想.下面从师生两方面分析教学效果不理想的原因：
1. 教师方面.教师常常将词汇，语法分析置于首要地位，忽视阅读能力的培养.学生在冗长枯燥的词汇语法讲解中失去了学习的兴趣。
2. 学生方面.首先，大部分学生认为阅读很枯燥，一读到底，没什么有趣的内容.对阅读固有的这种认识导致他们缺乏阅读热情.第二，没有养成好的阅读习惯.第三，语言基础相对较弱，主要是词汇量缺乏，因此读起来吃力，逐渐失去兴趣.第四，阅读策略和技巧知识的掌握不够系统.第五，缺乏文化背景知识.这无疑会制约学生阅读理解能力的提高。
综上所述，要想改变阅读课的这种教学现状，就需要师生齐改变，教师改变教学的模式，慢慢引导学生改变固有的认识，学生慢慢有了阅读的兴趣，才能提高教学的效果.针对以上教学现状，笔者尝试把探究式教学法运用到教学中，以期收到好的效果.下面先来介绍探究式教学法的相关理论。
二、探究式教学法
探究式课堂教学，就是启发学生以探究为主要学习方式的教学。即教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围的世界和他们的生活为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师从学生原有知识、经验出发，以人为本的理念，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生积极主动参与学习的教学过程。由此可见，这一教学法的内在要求正好迎合了学生对阅读课教学的预期，教师不再是教学中的主角，只是一个指导者，学生有了更大的自主权.因此，笔者认为，探究式课堂教学在阅读课的教学中是可行的，这样的教学模式就可以保证不同层次的学生根据自己的学习水平自主提高的可能性。
三、高职阅读课探究式教学设计分析
在阅读课探究式课堂的实际教学中，坚持用任务探究教学模式组织教学，以学生为主体，教师为主导，教学做合一. 通过课内限时阅读和课外自主阅读相结合，针对性提高阅读能力，全面培养综合应用语言的能力.读说结合，读写结合，通过说和写的输出检测和巩固读的结果.坚持“实用为主，够用为度”的原则选择教学内容和设计教学活动，通过这四个理念在教学中的贯穿把教学活动的主动权真正交给学生，以期最大限度地激发他们的兴趣，提高教学效果，下面把探究式阅读课堂教学中几个重要的方面详细介绍一下。
1. 课内限时阅读和课外大量的自主阅读相结合
学生在英语学习过程中要参加英语等级考试，这是衡量英语教学的一个重要标准. 英语考试中阅读板块尤为重要，它要考察学生在限定时间内的理解能力，这需要一定的阅读技巧和大量的实践操练.所以，在课堂上可以进行一些有针对性的限时阅读训练，来提高学生的限时阅读理解能力.然而，阅读理解能力的提高又需要长期大量的知识积累才能完成，课堂有限的时间根本不足以进行大量的信息输入，所以，又要与课外自主阅读实践相结合，让学生在课后阅读大量与主题相关的内容，扩大知识面；补充文化背景知识，增强理解力；撰写自主阅读报告，落实词汇使用和语言表达能力的提高.教师通过合理设问引出话题，学生围绕问题进行课后阅读，通过搜集大量材料，经过整合分析，形成自己的观点，完成读书报告的撰写.
这两方面的结合旨在帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，进而培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并且扩大学生的知识面，增强学生的英语语感，培养学生的阅读兴趣，培养学生基本英语阅读能力。
2. 坚持“实用为主，够用为度”的原则选择教学内容和设计教学活动
在阅读材料的选择上一定要适度，要符合高职学生的英语水平和他们的阅读兴趣.在初级阶段应选择贴近学生日常生活的话题，比如：教育，文化等.文章体裁以记叙文居多；到了中高级阶段开始添加科普方面的说明文以及更多议论文，引发他们更多的思考.总之，在阅读材料的选择上要体现渐进的原则，不能选择超越他们水平程度的材料，否则会打击学生的自信心.同时，鼓励学生多阅读英文原著，定期开展读书报告会，学生之间互相交流阅读心得，丰富知识，共同提高.
3. 在课堂学习活动中，知识传授和能力培养的载体有两大组成部分。第一，以学生自主学习、检查纠正为主的基础语言知识学习，辅以教师重点难点的适当点拨，旨在加强巩固学生基本语言知识，为主要的阅读理解活动热身；第二，结合阅读材料教师讲授重点内容，组织学生开展以学生为中心的项目活动，如读书报告，小组讨论等活动，培养学生用英语阅读、获得信息的能力和锻炼学生综合运用语言知识进行逻辑思维的能力。各个学习阶段设计的项目在能力目标上层层推进，反复巩固强化；项目活动开展时教师以巡视指导、检查点评为主要任务。
英语读书报告范文6
关键词：文化教学；词汇教学；教学目标
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）09-0373-02
一、引言
外语教学的目的可分为三个层次：微观、中观及宏观。这三个层面如图所示：
简言之，语言能力即语言知识的掌握和语言技能的运用。包括语音、词汇、语法、篇章结构等知识和听、说、读、写、译等各技能。交际能力即知道何时何地用何种方式对何人讲何话（Hymes）。所谓“社会文化能力”，是指运用已有知识和技能有效地加工社会文化信息、使人格更趋向整合，潜能发挥更充分的方向发展的能力。
以上三种能力的培养中，文化因素起着不可或缺的作用。因为文化渗透到语言和交际的各个层面，它体现在词汇殊的文化含义、某些独特的句法和篇章结构以及更广泛的交际环境。归根结底，语言行为是一种文化行为。
二、英语词汇教学中的文化教学
词汇是语言中最活跃最有弹性的成分，它承载的文化信息量最大。它是各民族特有的物质环境、社会结构、精神信仰等综合作用的产物。不同的民族无一例外不将自己对外部世界的独特认识灌注在民族语言的词汇中。我国著名英语教育家许国璋先生从中国英语教学的实践出发，划分了三种不同的意义环境和三种词一一对应情况。分别是：中国文化环境、外语国家文化环境和外语教学环境。三种词汇文化内涵对应情况如下：（1）在外国文化环境的内涵大于在中国文化环境中的内涵；（2）在中国文化环境中的内涵大于在在外国文化环境的内涵；（3）在中国文化环境中的内涵与在外国文化环境中的文化内涵完全不同。
（一）案例
Wear一词是中国学生接触较早的一个词汇，其基本含义为：穿、戴。所以他们对“to wear shoes”,“to wear glasses”等很好接受。而在学习《新视野大学英语》第二册第二单元时，对其中的一句话：Sandy,don’t wear that much makeup。（不要化那么浓的妆）便觉得很疑惑。。其实英语中的wear不仅可以和衣服词汇搭配使用,hair，beard,甚至head,look,smile也是可以跟wear搭配的。例如：
（1）She wears her hair long.(她留着长发。)
（2）He wears full moustache.(他留络腮胡。)
（3）He wears her head high.(他高昂着头。)
（4）The baby wears a sour look.(这小孩一脸愁容。)
相对而言，汉语中的“穿、戴“有着英语中所不具备的含义。例如《辞海》对“穿”一字的解释如下：（1）把衣服鞋袜等往身上套；（2）破，透：看穿；（3）通过：横穿马路。此外列举词组：穿帮、穿插、穿过、穿插、穿街、穿梭、穿堂、穿蹄、穿通、穿透、穿线、穿孝、穿行、穿箭、穿越、穿凿、穿着、穿凿之光、穿云裂石、穿凿附会、穿针引线等21个，还不包括谚语、名言佳句及歇后语。
如此的例子不胜枚举。比如很多专家学者曾就许多比喻型的名词——动物、植物、颜色，进行过汉英文化内涵的对比。最具代表性的是“dog”一词。汉语中狗是非常卑微的动物，像“走狗”、“狗奴才”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等词语都带有很强烈的贬义。而在英语中，常以dog来比喻人的日常行为：
（1）You are a lucky dog.(你是幸运儿。)
（2）Love me,love my dog.(爱屋及乌。)
除了词汇，习语的习得与文化背景更是息息相关。汉英文化环境中的习语既有基本吻合的，但是大部分还是差异不小。例如Look before leap(三思而后行)和“wall have ears”(隔墙有耳)不仅意思对等，文化背景也基本雷同。例如”隔墙有耳”出自《管子?君臣下》：“古者有二言：‘墙有耳，伏寇在侧’”。英语中的“wall have 。这位多疑的女王就是用这种方法获得了不少国家的秘密和一些人的密谋计划。
“谦虚”一词在汉语文化环境中通常被视为美德。有“谦受益，满招损”，还有“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等习语。而在英语环境中，有关modesty的习语则不是那么讨人喜欢的：
（1）Where there is fear，there is 。)
（2）Modest dogs miss much meat.（谦虚的狗没肉吃。）
（3）An excess modesty obstructs the tongue.(过多的谦虚束缚舌头。)
综上，词汇学习时拿着一本词汇书死记硬背学单词的方法应该是最不值得提倡的。比较有效的方法应该是把词汇放到具体语境中，背诵句子或片段，而后仔细分析目标语的特有表达方法，然后模仿。因而学习者被鼓励使用带有典型例句和词源的纸质字典，或阅读英文原著，而不提倡使用电子词典，电子词典应该比较适合有了相当基础的中级水平的语言学习者。笔者曾对在校大学生做过如下两个粗略的调查：一是跟踪调查使用电子词典的学生的英语学习情况；二是鼓励学生阅读英文文学作品并要求上交读书报告。其结果如下：