点评人：我是雨欣
中发生(有)许多， (其中)最让我回味无穷的要属放鞭炮了。 。）
早上，我吃完饭就和哥哥、妹妹高高兴兴地拿着奖金去商店买鞭炮了。走进商店，映入我眼帘的是琳琅满目的鞭炮。 （第一段引出正文后，这一段应该对趣事的发生时间有个比较清楚的交代，因此“早上”不贴切，应该写出是那天的早上。。）
买完炮，我和哥哥、妹妹来到一条小河，准备开始“水上战斗”了。 （从第一段看到这里，感觉到文字有些罗嗦，第二、三应该合并成一段。其次，应该通过心理活动、每个人的神态以及动作简要写出大家怎么准备“战斗”。）
只见哥哥拿着“一鸣惊人”，点火后，投向了小河。炮先是在水里冒泡，随后“轰”的一声，从水底下“伸（升）”起一根水柱， （紧接着，水珠）然后又如天女散花散（般地洒）落下来，把我和妹妹的衣服弄湿了。这可把我们俩惹火了，我连忙拿出一个“鱼雷”，点燃后，扔向河里，“轰”了一声，下起了“小雨”来，把哥哥淋成了“落汤鸡”。我和妹妹幸灾乐祸，笑得合不上嘴了！ （形象地描述了鞭炮在水中爆放的形态和场面。此时的小河是孩子们欢腾的海洋。）
父母,我最敬佩的人,小学生上网利与弊（辩论会）,未小寒假趣事老得
深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。寒假趣事老得
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。读《光辉的旗帜》读后感,让我
知识,我喜欢的风味食品,给老师的一封信,我的理想,小寒假趣事，
金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。寒假趣事，
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。大纪元
雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，；染绿了水，染绿了石板小路。星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。
寒假期间，我和爸爸乘飞机出门旅行，在飞机上发生了一件非常有趣的事，一想起来就忍不住想笑。
飞机刚起飞不到半个小时，乘务员就开始忙活起来，刚给乘客送完饮料，紧接着就送热毛巾，随后就开始供晚餐。
由于路途遥远，飞行时间长，吃过晚饭，许多乘客脱下鞋子，盖上毛毯，闭上眼睛，睡起觉来。我第一次坐飞机，看哪都新鲜，一点儿睡意都没有，还不时地向窗外张望。
爸爸一觉醒来去厕所，回来的时候，可把我笑死了。原来飞机颠簸，乘客脱下放在椅子底下的鞋子错了位，爸爸醒来时迷迷糊糊的，左脚穿着自己的黑皮鞋，右脚穿着别人的蓝皮鞋，自己竟全然不知，一屁股坐在椅子上，又睡了起来。我强忍住笑，对爸爸说：“Dad, look at your shoes!”爸爸睁眼一看，也不由得笑了起来。
我俩前后左右找了半天，也没有找到那只鞋。难道鞋还会飞吗？我正在纳闷儿，坐在爸爸前排的一个女老外从对面的厕所里走了出来，我一看，肠子都快要被乐断了。她左脚穿一只蓝皮鞋，右脚穿一只黑皮鞋。爸爸问我又笑什么，我想告诉爸爸，可又想看这“小品”如何结尾，于是我对爸爸说：“没事，没事，接着睡吧。”
经过这么一折腾，爸爸早已没了睡意，鞋找不到，索性打开座位上面的聚光灯，看起书来。我捂着嘴，悄悄地注视着前排那老外的一举一动。
每当抬头仰望那繁星点点的夜空时，我就会想起那天空中五彩缤纷、花样繁多的焰火和焰火下欢呼雀跃、眉飞色舞的我们……
今年除夕晚上，吃过了年夜饭后，我一放下红包，就兴冲冲地提着我的一大堆焰火来到了广场。广场上人山人海，把我看呆了。我拿着打火机把“夜明珠”点燃了，突然一只只“金凤凰”从焰火筒中飞了出来，扫兴的是这几只“金凤凰”没飞多高就落了下来。接着我又燃放了“天女散花”，我把“天女散花”插在地上，点燃了它，等着看天女散花，可是等“天女散花”飞到最高点也没有炸开。“看来‘天女散花’是受潮炸不开了！”我无可奈何地说道，低下头去找其它的焰火。“?纭币簧?宕嘞炝恋谋?ㄉ?谖业纳肀呦炱穑?液闷娴靥?鹜防础Q剑∈俏业摹疤炫?⒒ā钡幕鹦嵌嗝戳晾觥⒍嗝聪恃蓿?拖衲切孪实摹⒑?兜摹⒎曳嫉幕ò甏犹焐闲煨炻湎隆?
经过一年的努力才能换来几天的好日子，所以我要加倍努力让下一年春节更加开心、愉快！
快乐的寒假结束了，可是寒假发生的那些事，让我永生难忘，有愉快的、高兴的、内疚的、难忘的……许许多，几乎每天都有一件事发生，但最让我无法忘记的是打雪仗。
那是大年初二，天上下着鹅毛大雪，漫天飞舞的雪花像一个个欢快的小娃娃，蹦蹦跳跳地落下来。那幅美景像是画一般，真是美丽极了！雪下的越来越大，铺在地上的雪也越来越厚，看到这美丽的景色，我不由地提议，出去打雪仗，准备：带好手套、帽子等工具，一切准备停当，游戏开始了，我还没准备好，姐姐的雪球像飞镖一般打在我身上，我也不善罢干休，拿起雪球正要往姐姐身上狠狠的打，给我自己报仇，妹妹也正要打姐姐，这时，我的心理想起了个妙计，趁妹妹这个机会，我们一起进攻，说办就办，我和妹妹的球使劲仍去，雪球像百米冲刺一般，飞快的打在姐姐的身上，把姐姐打的抱头就跑，正打的热闹的时候，哥哥来了，这下可就更有意思了，首先安排我和姐姐一组，妹妹和哥哥一组，紧张刺激的游戏开始了，哥哥正要拿雪球时，我早已准备好了，雪球飞快的朝哥哥打去，哥哥马上痛得直叫，我刚要去扶他，一个大大的雪球就在我的头上炸开了，我气的追着哥哥跑，围着院子跑了三圈，可还是追不上哥哥，满头大汗的我正要坐下休息，看见妹妹要打姐姐，趁妹妹不注意，我拿起雪球往妹妹脸上打去，“啪”一个圆圆的雪球在妹妹的脸上炸开了花，什么都看不见了，样子很滑稽，哥哥看见自己的组员受伤了，从我的背后来了个“背后攻击”，我刚要回家，脚下不注意，摔了一跤，看大家都受伤了，游戏结束了，正大我往前走时，我的组员姐姐竟然拿了一把雪，朝我的脸上打来，我变成了一个名副其实的雪人，真是好玩极了！
今天是我寒假当中最快乐的一天！
寒假趣事－敲核桃记
妈妈听说核桃很有营养价值，就给我买了一袋当点心吃．我高兴极了，连忙拿起一只仔细端祥了一番，核桃表面布满了小坑，是土黄色的，我把它放在鼻子前嗅了嗅，一股清香扑鼻而来．我迫不及待地问妈妈怎么吃，妈妈说：＂只要把它往地上一扔就可以了．＂我使出吃奶的劲儿挥动手臂把核桃狠命向地上扔去，＂啪＂的一声核桃反弹起来打中了我的头，我狼狈地捂住头叫个不停，等稍微好了一些，心想这下我一定要把你打碎！我又拿起一把大榔头对准核桃就打了下去，＂咚＂我得意地想，这下核桃总该碎了吧！可当我睁开眼睛的时候才发现地板被我打了一个大坑，核桃却滚到了一边．我急中生智把它放到了门缝当中，再把门关起来，核桃终于碎了，我高兴地吃起了核桃肉，本来吃核桃，没想到敲核桃却成了主角儿．
上海市武宁路小学李丹妮
寒假虽结束了，但一想到那件事，我还是忍不住露出我那洁白的牙齿，不由得笑出声来。
那是一天中午，妈妈要去市场买馒头，洗菜的任务便交给了我。妈妈走后，我便开始行动起来。一边洗着菜，一边哼唱着快乐的歌儿。过了好长时间，歌已唱了好几首，可菜却还是没有多少进展。心想这下完了，妈妈回来后，肯定说我偷懒，怎么办呢？正在这时，躲在角落的洗衣机吸引了我的眼球。对啊，衣服可以用洗衣机洗，菜理所当然也能洗，并且还很节时。想到这，说干就干，立马就端起菜往洗衣机里倒，然后又添了一些水。拧好开关，便开始了自动化的洗菜工作。而我则得意地坐在沙发上享受我的不亦乐乎——看电视。不一会儿，洗衣机停了，我跑向厨房，打开洗衣机一看，菜没有了，水却变成了绿色儿，心想难道菜也掉色吗。想着便用手一捞，全是菜汁，一棵完整的菜也没有了。正在纳闷时，妈妈回来了，问我菜洗好了没有。完了，肯定要挨骂了，没办法只能把事情一五一十地告诉了妈妈，出乎意料的是妈妈听后却仰头大笑，我也跟着笑了起来。更重要的是妈妈亲切地摸着我的头说：“你还真是我的开心宝啊。”事情虽然傻了点，但看到妈妈那捧腹大笑的表情，我能不开心吗？
这件事真是太有趣了！
五年级:咖喱yuik
一、引导学生“说”真话
小学生作文最大的问题就是难说真话，究其原因是他们的观察能力有限，生活积累太少，即使非常好的材料在眼前他们也常都置若罔闻，到了作文题目一出，就只能抓耳挠腮、不知所措了。叶圣陶先生说过：“文章必须从真实生活中产生出来。”为了让学生有真话想说，我往往在出题后引导学生围绕文题“说文”。比如《寒假趣事》，不少学生看了题目，觉得短短20天寒假，也就是吃吃玩玩，哪有什么趣事可言。于是，有学生就编出了“大年三十为孤寡老人送寒衣”、“正月初一走访低保户”这样的好事，根本无趣可言。整个寒假真的过得那么平淡无奇、毫无乐趣吗？我在黑板上出了这样几道题让学生先小组后全班讨论：1.寒假中你做了哪些事？看到了哪些事？2.所有事情中，你认为哪些事你感到好笑逗人？3.比较这些趣事，选出你觉得特别有趣的。4.说出这些特别趣事的开头、经过和结尾。四道题目渐进有序，筛选了学生的寒假生活，相信只要是说了真话的学生，肯定会有事可写。
小学生作文另外一个问题是无话可说。课堂上偶尔会出现这样的情况：作文题一出，大家异口同声地说，不——会——写。有次，我出了《爱我的妈妈》这道题时就是这样。其实我知道，并不是所有的学生都不会写，但也确实有少数学生不知道写什么。我开始引导学生“说”。我问大家：昨天跟今天，妈妈跟你说话了吗？大家七嘴八舌地说起来，有学生说，妈妈要我多穿点衣服；有说，妈妈叫我多吃点，别在学校挨饿；有说，妈妈吩咐我上课不要开小差；有说，妈妈叫我字要写好点等等。我又问：妈妈这两天为你做了些什么？学生都纷纷说，做饭啊，洗衣啊，钉扣子啊，去买了铅笔啊等等。这么一说，大家都感到有话可说有事可写了，有的学生甚至为刚才说了“不会写”而不好意思地笑了。
吕叔湘先生说：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是老师给学生的最宝贵的礼物。” 小学生觉得作文有困难时，教师需要冷静以对，切记不可发火。引导学生“说”，发散他们的思维、启迪生活的灵感、说出内心的真话，这就为“绿色作文”打下了基础。
二、引导学生“悟”真情
如果说上一个小标题重点在“说”，那么，这个小标题的重点就在引导学生去“悟”了。小学生并不缺少生活，他们缺少的是对生活的感悟。如果他们能感悟到生活有那么多流淌的关爱，那么多温暖的包围，作文就自然有话可说，有文可写了，所以，引导学生感悟真情，享受真爱，这是每一个语文教师的职责所在，也是“绿色作文”的关键节点。有次作文题为：唠叨的妈妈。大部分学生在习作中写出了一个唠叨的讨人嫌的妈妈。不用说，大家并没有从唠叨中“读出”妈妈真挚的爱来。我在作文评讲《唠叨里的真情》时引导他们：1.妈妈平时都对你唠叨了哪些话？请把你最熟悉又最“讨厌”的话写出至少五条来。2.妈妈的唠叨话主要包括生活中的哪些方面（一般是吃、穿、行、学习）？3.你看到过妈妈对其他孩子这么唠叨过吗？为什么偏偏对你翻来覆去说个没完没了呢？这样的探讨过后，大家就会从唠叨中悟出妈妈的爱来。当有学生说没什么可写，我就会变着法子引导。你今天早上是自己来的吗？有学生说，不是，妈妈送我来的，有说是爷爷送来的，有说是奶奶送来的。我又问：为什么要送你们呢？你们自己有脚不会走路？送你们上学了以后他们还得回去干活。通过这样的一问一答，大家都能领悟到，哦，原来大人送我们上学是怕路上车多，不安全，体现了大人们对我们的关心。
引导学生“悟”真情，不仅在作文课上，在阅读课上也可以，只要是涉及真情这一主题的，我们都可以随时随地地穿插一下，让学生感受到生活处处温馨、处处有爱。
三、引导学生“写”真事
我认为，引导学生“说”真话、“悟”真情都是学生作文前应做的功课，是铺垫。只有“悟”到了真情的学生，才会有习作的“活水”，才有可能在习作中表现自己“印象最深、最受感动的内容”（见新课标第二学段要求），写出“内容具体、感情真实”（见新课标第三学段要求）的佳作来。引导学生写真事重要的是教会学生有条理地去表现这些真真切切的生活素材，即梳理材料。梳理材料我常常采用“两步走”：第一步，说。这里的“说”主要是将事情的来龙去脉说清楚，怎么开头，怎样的过程，最后的结果如何，都要梳理得整整齐齐，做到心中有数。第二步，写提纲。为了避免习作时丢三落四，我建议学生将梳理清晰的素材写成提纲，先写什么，后写什么，中间插件什么事情，都在提纲上写个明明白白，这样写起来就能一气呵成，不会产生那种写了一半搁笔再思考的情况。实践证明，教师只要引导得法，学生写起来就会思路顺畅。现在有句流行的话，“只有不会教的教师，没有教不会的学生”，确实很有哲理。
关键词：中专段聋生 作文教学 策略
长期以来，作文教学效率不高，写作课费时费力，选材有难度，教师不喜欢上写作课，学生不喜欢上写作课。其实，作文教学的展开离不开恰当的教学策略，选择正确的教学策略能事半功倍。本人根据实践教学经验，由易入难，由浅入深，循序渐进，设置作文课程学习内容。根据文本内容和生活信息的更新，选择合适的作文选题，内容灵活多变。
一.打开心结
针对开学初做的问卷调查所反映的问题，我及时和学生沟通，解开学生心结，努力营造出一个宽松自由的写作氛围。我和学生们“约法三章”：不写无聊没意义的作文，不照搬照抄别人的作文，不限定写作字数（能写多少就写多少）。学生一下子就如释重负，这不是简单的减负，减负是为了学生能“轻装上阵”，摆脱思想负担，写出好作文来。
告知学生写作的重要意义。聋人的生理性缺陷，决定了以后走入社会和健全人沟通的唯一途径就是书面语，因为健全人会手语的毕竟是少数。能和谐地融入社会，只有不断加强书面语的训练，即作文的训练。每个学生都面临着升学或工作，因此聋人在中专段学习写作尤其迫切，文从字顺是聋人写作的第一要义。一定要写通写顺，能正确地表词达意，能准确地表达内心的各种情感。其次才是语句优美，能达到一定的词汇量。
二.激发兴趣
在打开学生心结后，学生对于写作不再畏惧了，没有了沉重的思想包袱，没有了负担。怎样能提高学生的写作兴趣呢？我有两点心得。一是在教室的角落，专门开辟出一块美文天地，我们每个星期打“擂台赛”。我们把每次作文中优秀的作品摆上“擂台”。作文水平高的学生可以上擂台，写作有进步的学生也能上擂台。不断地更新能激发学生写作的兴趣，谁都不甘示弱，写作能力强的学生希望能更多地上擂台，写作能力弱的也期望能看到自己的作品被其他同学欣赏，这形成了一个良性循环。不断更新的擂台也成了班级一道特殊的风景线，很多老师和其他班的同学更是慕名而来。二是上面说的“约法三章”，写不写作文，写多少，写什么内容让学生说了算。一开始，我也担心学生都要“罢工”，但很快我就发现学生主动要写作文了，教师在写作前的引领至关重要：如在学习鲁迅的《社戏》时，我和学生讨论童年生活的“趣”，学生都很有兴趣，不断地回忆自己小时侯的趣事。有的绘声绘色地讲述为了抓螃蟹掉入水里，有的回忆愚人节的饼干恶作剧，有的回忆小时侯调皮“偷葡萄”的趣事，有的回忆小时侯在土壤里种巧克力的趣事。这些都是丰富的素材啊，既是来自生活，又和文本紧密相关，学生的想象力被充分调动起来，我和学生的讨论戛然而止，学生却意犹未尽，还有诉说的欲望，我就让学生打开作文本把想说未说的话写下来，学生笔下流泻出来的是源源不断的童年趣事，水到渠成地写出了好作文。能引领学生恰如其分地写作，是教学的一门艺术。既能把握文本的内涵和外延，又能挖掘生活的点滴，能充分唤起学生的写作兴趣。
三.及时有效公开的评价和指导
学生的写作离不开老师的评价与指导，没有评价与指导，就很难达成作文的目的。有效的作文评价和指导能直接帮助学生领悟自己作文的优点与缺点。公开的评价有助于师生形成互动，避免教师说了算的局面。当然，也不是所有的文章都适合公开评价，中专段的学生正是青春期，对于涉及一些家庭或个人隐私的我都是采用一对一评价交流。如在学习综合性内容《成长的烦恼》时，我没有公开学生的作文，也没有让作文上擂台展示。学生也觉得老师很尊重他们的尊严，在作文中更喜欢写一些自己的心理话了。
新课标中指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。。”及时的作文批改表现在周一上交的作文当天批改，当天发下，第二天点评；周五前交的作品周五回家前批改完毕，立刻点评；暑假寒假作文上交后三天内批改完，一个星期内必须点评。评价有两部分，一是老师的批改和精心准备的评语，评语详尽周到细致，能委婉地指出优缺点，有进步的（包括细微进步的）都给予鼓励。教师可以从欣赏者的角度赞美学生，它能让学生更有自信。二是选择性地公开点评，让学生来做评委，和学生一起评价，互助批改，让学生来发现问题，解决问题。
四.追求真实，做生活的有心人
作文贵在求真，虚假的作文矫情浮夸，对学生的作文甚至做人没有一点好处。教学文本容量有限，在信息高速传播时代，我们不能局限于文本，做一个生活的有心人，向生活汲取更多的知识。和时代共发展，学习网络新词，能把生活中的精彩或平淡通过作文形式表达出来。多读美文，多读名著，能积累大量好词好句，能写出读后的心得体会；寻找身边的素材，寻找亮点，在平凡的生活中寻找生命的真谛。在寒假作文中，一个学生以《驾驶员》为题，写回家的路上，看到驾驶员认真地开着车，然后联想到每个驾驶员都很辛苦，早出晚归，说出了自己的心声：“谢谢你们不顾严寒酷暑，仍然坚持为人民服务，你们是多么伟大啊！再一次说声谢谢，你们辛苦了！？