摘 要：中职院校的汉语言文学教学，是新时期下一门需要重点改革的课程。
关于该课程的研究，对于更好的提升中职院校学生毕业后的综合能力，以及学校的综合实力，有着重要意义。
现阶段，对于复合型人才的需求成为各大企业招揽人才的主要方向，中职院校的汉语言文学教学，需要采取新的方法，创造新型高效的教学模式，才能够满足社会对于人才的需求。
本文对中职院校的汉语言文学教学意义进行分析，对于其教学方法进行探讨。
通过本文的研究，希望能够为相关方面的研究提供参考。
关键词：中职院校;汉语言文学;教学;研究
前言
中职院校的汉语言文学教学，是目前教学内容中的一个重要方面。
对于语言，其体现的是一种整体美，是教师的文化素养和教学方法特色的一种结合，通过完美的表现而体现出来的一种语言美[1]。
汉语言文学，是一门传统的人文学科，在传统文化中，汉语言文学是重要的学术载体，是我国古老民族的文明建设，其重要性是不言而喻的。
中职院校的汉语言文学教学，对于发扬传统文化，有着重要意义。
1.中职院校的汉语言文学教学
在新时期下，企业等各大用人单位对于人才的要求越来越高，尤其是对于复合型人才的需求，表现出了极大的重视，因此，中职院校汉语言文学专业的毕业学生面临着更大的就业压力。
对于汉语言文学的教学，需要采取一种全新的教学模式，深化改革，落实好汉语言文学教学的实用价值[2]。
汉语言文学教学，要把握好自己的发展方向，逐步体现出自己的价值，让社会对其有一个新的期待。
中职院校汉语言文学教学的改革，成为社会发展的必然要求，同时也是中职院校继续发展的一大需求。
2.中职院校汉语言文学教学特点分析
中职院校汉语言文学专业，其本身是和一些诸如工程类、建筑类等学科有着很大的区别的专业之一。
汉语言文学专业，作为传统人文学科的代表，是最能够体现出人文精神的一门学科。
该学科是传授中外优秀的文学遗产和文化遗产的一门学科，其突出的特点是在培养学生的时候，更注重学生的人文素养的培养，是培养学生的创造能力的一门学科，该学科是为了让社会能够创造更多的效益的一门学科[3]。
而关于汉语言文学的教学，面临的一个主要的问题是在其实用性方面不足，制约了其进一步的发展，因此要针对该方向进行必要的改革，才能够符合社会的发展潮流。
3.中职院校汉语言文学教学方法革新
对于汉语言文学专业的就业方向，一般为教师、编辑、文秘等，而实际上，其就业范围涵盖了政府、科研、房地产等各个行业，就业范围比较广泛。
因此，对于该专业的教学，要摈弃原有的教学目标，以一个全新的教学目标进行教学，更大程度的体现其实用性特点。
中职院校汉语言文学专业，包括了现代汉语、古代汉语等十多种课程，每门课程的教学都应该有自己的核心内容，按照当下最新的知识进行教学，设计好课程教学方案。
为了让该专业的学生能够有一个更广泛的就业前景，需要更好的体现该课程的实用性，这样才会更大程度的体现学生的综合能力，让学生能够更好的立足于社会。
作为汉语言文学的老师，需要精心的安排课程，让学生不断的提高自己的素质，更好的培养学生未来的工作能力和适应社会的能力[4]。
另外，对于中职院校的汉语言文学教学，要更好的把握该课程的创新型教学，实现教学内容的创新。
汉语言文学的学生在毕业以后，择业范围比较广，却不够精。
因此，在进行教学的时候，注意把握创新型教学，在把握好该学科基础知识的情况下，发挥其专业优势。
同时，在进行教学培养的时候，要注意开发学生的创新思维能力。
该专业的学生，文化特点鲜明，教师应该向着培养学生创新意识方面着手，提高学生的创新素质。
在具体的教学过程中，可以适当的进行一些关于文化方面的评价，来开发学生的思维，让学生能够有自己的想法，并且付诸于实践，提升学生的创新意识。
4.中职院校汉语言文学教学方法实施策略
作为中职院校汉语言文学教学的老师，在进行教学的时候，要按照相应的教学理念进行教学，在一个确定的指导思想下，选取行之有效的教学方法进行教学。
现阶段，很多老师已经选取了一些切实可行的方案进行教学，有很多都是自己的独特的教学方法，效果显著[5]。
另外，在进行汉语言文学教学的时候，教师要做好有目标的进行教学，而不是为了敷衍课堂。
汉语言文学专业，其本身就是以文学、文字、文章等元素为主的一门学科，其特征中最显著的一个就是其工具性，在新时期，培养学生能够以语言作为一种工具，在实际的生活当中得到应用，而不是一味的以考试为目标的学习和教学，才是教学的根本。
因此，作为教师，其更应该有目的的进行教学，达到一个良好的教学效果。
当然，原有的教学目标是要在教学的过程中，使得学生能够考出好的成绩，这是老师的目的，也是学生的目的，而实际上，这样的应试教育是不可取的。
所以，作为汉语言文学的教师，要改变教学方法，有目标的进行教学，改变应试教育的劣势，以全新的教学模式取代之。
另外，在进行教学的时候，汉语言文学的教师，应该有一个理论来指导自己的教学思想，这样才能够更好的把教学方法在教学过程中得到体现。
很多教师都有一个特点，那就是理论说起来一套一套的，而到了实际教学的时候，则收到的效果比较差。
究其原因，主要是其理论研究和实践教学严重脱离，导致实践教学效果不好[6]。
教学理论固然重要，却离不开实践的检验。
汉语言文学的教学，要结合实际的教学实践，才能够收到一个好的教学效果。
只有通过不断的教学实践，才能够更好的提高教学理论，二者相辅相成，达到不断进步的目的。
在教学的时候，不断的汲取前人的教学经验，不断总结新的教学方法，并且探索更好的教学方法，才能够在不断的教学过程中取得进步，跟上时代的发展潮流。
在进行教学的时候，教师要多听取学生的意见，结合自己的理解和总结，双方共同努力，取得一个好的教学效果。
在进行教学的过程中，要不断的改进教学策略，适应新的问题的发展需要。
对于汉语言文学的教学方法，不是通过某个人的一些努力就可以达到改进的，是需要所有的汉语言文学的教师共同努力、探讨，在长期的不断的完善的过程中得到进步和升华的。
只有在充分的了解了汉语言文学的基础上，才能够更好的进行该学科的教学，才能够满足社会的发展需求。
5.结束语
中职院校的汉语言文学教学，是中职院校的一门重点学科。
在进行该课程的教学的时候，需要采取新的教学模式，改变原有的教学模式，达到一个良好的教学效果，从而适应社会的发展需求。
本文通过对中职院校汉语言文学的教学方式进行简要分析，以期能够为该方面的研究提供一些参考。
相信在未来的不断的发展过程中，关于该方向的研究，会更为完善，关于中职院校汉语言文学的教学，也会有一个更大的进步。
参考文献
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[6] 石华馨.语文教育与汉语言文学教育的对接性思考[J].黑龙江科技信息，2013，(01)： 05-06.
中学语文汉语言文学教育【2】
【摘要】语文基础教育课程改革已推行十年，在教育理念、教育方法等层面改革的成效有目共睹。
这场改革已引起中小学语文教师智能结构的转变，从而给中小学语文教师的教学提出更多的要求。
与之相协调、相对应的汉语言文学教育必须有所动作，积极改革创新。
【关键词】汉语言文学教育教学中学语文
语文基础教育课程改革已推行十年，在教育理念、教育方法等层面改革的成效有目共睹，譬如说，对话理论、三维目标设计、语文素养、独特体验等术语的提出与运用。
这场改革已引起中小学语文教师智能结构的转变，从而给中小学语文教师的培养提出更多的要求。
与之相协调、相对应的培养中小学语文师资的汉语言文学教育专业亦当有所动作，探寻汉语言文学教育教学的有效途径。
下面结合实践，作些粗浅的讨论。
一、汉语言文学的教学重要性
随着我国教育制度的不断完善，汉语言文学专业作为我国传统的人文学科，不仅承载着我国传统文化与民族意识，同时还是我国传统精神文明的根本体现。
而作为当前汉语言文学教育的重要载体，在学习汉语言文学知识的过程中，除了体会其中的理论知识外，还应学习其中的精神知识。
只有这样才能健全自己的人格体系，才能在今后的学习生活中，陶冶自己的道德情操。
随着当前就业压力的不断增加，大学生在就业的过程中，经常会遇到用人单位的“刁难”。
面对大学生数量的不断增加，用人单位在招聘人才的过程中也逐渐趋向于复合型人才。
而这些则使汉语言文学的教学工作面临着极大的挑战。
如何在汉语言文学教学中进行有效的改革，将学习理论与实践活动结合，成为教师教学中的首要难题。
此外，针对汉语言文学专业的特殊性，我们应正确看待汉语言文学专业的实用价值，即所谓的社会效益，即在潜移默化中培养良好的道德品质、爱国思想、社会公德等。
由此就需要教师在教学的过程中能够正确看待汉语言文学专业的社会价值及应用价值。
二、现阶段中学汉语言文学教学中存在的问题浅析
(一)传统教学模式阻碍教学进程的推进。
学生上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记等基本模式是传统的汉语言文学教学中经常见到的，这严重阻碍了汉语言文学教学水平的提高进程，不利于学生综合素质的提升。
在社会主义是场景经济不断地完善和发展的今天，拥有较强的语言能力以及合理运用语言的能力才是优秀人才所应该具备的，因此，传统的教学模式已经不适应时代发展的要求，需要调整和改造。
(二)教学内容的科学性和实用性等不够强。
教学目标的达成度以及学生对教学效果的满意度的影响因素之一就是教学内容的选择和更新，但是从现阶段的汉语言文学的教学内容来看，在知识点的选择和观念的更新上都存在着偏离实际、不符合学生成长特点的问题，没有更好注重学生学会利用知识来推动实践的培养，观念落后、方法陈旧等使得汉语言文学的实用性没有得到精准地开发和运用。
(三)教学手段单一，现代化技术运用不到位。
新课改的理念要求教师要根据学生发展是个性特征和学习能力等方面对教学手段做一定的调整和改革，以适应新时期新情况的需要。
然而，传统的“教师讲、学生记”等单一教学手段依旧存在，不利于学生学习汉语言文学的热情的充分调动以及教学质量的完善，同时现代化教学方式运用的不够到位，不能真正发挥出信息科学技术的先进性和推动力。
三、中学汉语言文学教学改革探究
(一)改革教学模式，注重在拓展、选择与凝结
现代中学生的语文学习内容应该是全面的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。
打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。
中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。
语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课 堂，让学生来学习。
而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。
这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：
第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。
在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。
其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。
第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。
语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。
语文教学要 正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。
但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团 “乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。
这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。
(二)处理好理论知识与感性材料之间的关系
美学是一门理论性较强的课程，但又是关于审美这一感性认识的科学，所以说，美学是理性与感性的统一体，旨在通过美学教育，培养学生在理论上的思辨能力以及在感性上对美的感受能力，所以在美学教学实践中，要处理好理论知识与感性材料之间的关系，保持二者的均衡，否则，如果过于强调理论，则难以激发学生学习的兴趣和积极性;过于强调感性材料，很难培养学生进行理论思辨的能力，对知识的掌握也会相对肤浅。
当前语文教师专业化课程还存在许多不足，要培养新型的语文科教师，汉语言文学教育专业的课程改革应该注意如下几个方面：紧扣时代发展的脉搏，科学规划课程设置;强化基础教育工作母机的职责，实现师范性与学术性的有机统一;开发潜在课程，培育教师精神;创新教学手段，提高教学效率。
美学理论是人类审美的理论思辨的方式以及深度的标志，是学习美学的基础，同时也是我们提出、分析美学问题，提出自己见解的重要前提。
可以说，在美学教育中，理论教学占据着不可或缺的重要地位。
只有经过较为系统的美学理论学习，才能引导学生掌握基本的美学思维方式，达到一定的美学理论高度，并提出自己的见解和主张。
但单纯的强调理论教学，很难激发学生的学习兴趣，没有学习兴趣何谈对美学知识的掌握以及将所学知识应用于实践?正如朱光潜先生所主张的，通艺是谈艺的前提。
感性材料具有生动、形象的特点，并且更加贴近学生的实际生活，更易激发起学生的兴趣和进行深入探究的热情。
通过将感性材料融入教学，可以对枯燥的理论加以调和，引导学生发现和感受身边的美，将理论和实践相结合，通过美学理论提升感性材料的理论高度，将理论和感性材料充分结合，给学生营造一个相对轻松且生活化的学习氛围，不但有利于美学理论知识的掌握，还能训练学生将理论向实践的转化能力。
(三)采用多元方式，组建专业核心能力实践训练体系
1.设立读书报告会，训练文本读解能力。
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”每周一次的读书报告会、交流会，提供学生阐述阅读理念与感受的平台，读书要交流，思想要碰撞，读书报告会既可以促进交流，还能培养学生的合作精神。
同时在读书报告会的基础上衍生读书讲坛，将优秀的文本读解让更多的学生欣赏，传播至校园的各个角落，提升文学读解的文化意义。
2.采用“三百”方针，延伸写作能力训练。
“写作能力是语文素养的综合体现。”写作能力更是中文专业的核心能力。
中山大学中文系所实施的“三百”(读一百本书，写一百篇读书笔记，作一百篇文章)方针就是一个很好的先例，顺应写作与阅读能力的过程性，将阅读与写作的训练结合，延续于大学四年中不间断的练习。
我们在继承中大好传统的基础上，利用文学刊物，如班刊、系刊、主题刊、手抄报等延伸写作能力训练。
要办好这些刊物，不但要有好的文笔，还要有好的策划、排版设计以及良好的团队合作精神。
不失为一举多得的妙事，既培养学生的写作能力，也顺势培养学生的设计能力与合作精神。
正如叶圣陶先生所说，“越不写，就越不会写，越不会写，就越不敢写”，因此，要提高学生的写作能力，没有终南捷径，只有艰苦实践，只有多写，写多了自然文顺、手顺，“出口成章，下笔成文”。
因此设计好写作的专项训练显得至关重要。
3.引入竞赛机制，提升专业综合运用能力。
通过各类的技能大赛，综合提高学生的专业核心能力，在竞争的舞台中既训练学生必备的心理素质，也考验学生的专业能力。
譬如，举行诗文朗诵赛、演讲赛、征文赛、博客大赛、教学设计大赛、课堂教学大赛、说课竞赛、课本剧表演赛等等。
通过竞赛，提供学生专业能力综合运用的平台，锻炼学生的胆略与竞争意识，在竞争中促进自己成长，提升专业能力。
(四)合理运用现代信息技术，推动汉语言教学的发展
汉语言文学的教学任务之一就是使学生具备良好的文学素养并且获得扎实的文学运用能力，在教学过程中充分借助现代信息技术的强大推动力，不仅可以促使教学方式地不断改革和创新进程，而且推动汉语言文学的发展与时代发展的步伐并驾齐驱。
具体来说，教师借助多媒体教学手段将课本中的文字与鲜明的视觉、听觉形象充分地结合起来，将作品中所要表达的场景显现出来，不仅可以辅助学生更深层次地体会作者的思想，而且仿若身临其境，获得最佳成效;教师要确定某个课堂主题所需要的信息资源，引导学生进行课后在网上检索和讨论，在课堂中与学生交流经验和知识成果，给予学生充分展示自己能力的氛围，从而在锻炼学生实践能力的基础上更好地创新教学手段……
现代科学技术的飞速发展，给教育注入了新鲜的活力，科学技术的运用只要控制在一定的合理范围内，就能充分展现出其所具有地独特魅力，使得初高中的汉语言文学教学方式和手段始终走在时代的前沿。
随着社会经济的迅速发展以及我国教育制度的不断完善，汉语言文学教育不可或缺，是我国传统文化承载的核心课程，不仅关系着我国人民人文素质的提升，同时还关系着我国民族道德素养以及思想品质的形成。
由此就需要教师在教学的过程中，能够不断的创新教学模式，同时能够采取相应的教学措施，将汉语言文学中的理论教师与实践结合起来，只有这样，才能培养出复合型人才，才能为其今后的就业奠定结实的基础。
参考文献
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