汉语拼音jqx教学设计 篇1
教学要求
1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、了解jqx与 相拼时， 上的两点省写的规则。
教学时间
第一课时
一、引新授内容
1、指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2、教师总结故事。
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”
出示：ji qi xi3个音节
3 、(1)出示语境歌(放语境歌录音)
星期天，
洗衣裳，
洗衣机，
嗡嗡响，
妈妈洗衣，
我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
(2)领读儿歌，并出示gkh
二、教学jqx 的读音和写法
1、教学读音、形。
(1)j的读音。
①板书 ，并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?) 图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图，看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
(j像积木的组合形状)
⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。
(2)q 的读音。
①板书 ，并出示图二(气筒)。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q 时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。 ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 ⑥指名读，开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图：图上画了什么?谁来说说q像什么?
你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)
教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。
(3)x的读音。
①板书 ，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)
②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读 时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：一个打叉xxx 。等
2、教学书写
(1)jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)
①引导学生仔细观察，然后说出 jqx占格位置。
j 住在一二三楼，q 住在一二楼。x住在二楼。
(3)jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?
先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)
②谁来说说，q先写什么?再写什么?几笔写成
先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次)
③谁来说说，x先写什么?再写什么?几笔写成?
先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次)
p和q比较
(4)学生练习描红。
三、巩固练习
1、找朋友游戏
2、抽读字母卡jqx
3齐读三次。
四、作业
抄写jqx各四遍。
第二课时
一、 复习
1、抽读字母卡jqx
2、猜字谜：一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字? 3正确书写jqx
二、授新课
1、教学音节拼读。
(1)交朋友游戏：
(请三位小朋友戴着有jqx的头饰，一位小朋友带着 的头饰。)
出示：jqx
(2)教师讲故事：，
jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成 ，而不是读u。
(3)读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
(4)出示：ju qu xu
指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u，写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)
(5)齐读，指名读，开火车读
(6)按顺序读，倒过来读，打乱读。
2、教学带调音节
(1)学习双拼音词
①出示：j-i——ji
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义
③出示：x-u——xu
指名说说xu中的第二字母该读什么音?
引导学生看图练读胡须。
看图理解词义
三、巩固练习
1、抽读字母卡片
2、读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
四、作业
1、练读课文
教后记：1个别学生jqx容易与zcs混淆
2、jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好
汉语拼音jqx教学设计 篇2
一、谈话激趣
1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。
２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？
二、教学 j q x 与 ü 组成的音节
１、j q x 与 ü 相拼的规则：
（师讲童话故事，配上音乐）
有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？
生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）
（师指导拼读，学生读好音节）
师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？
生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。
生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。
师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的.两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。
生：（朗读儿歌）
师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
２、复习巩固：
⑴ 过独木桥：（请你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。
生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。
生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。
生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。
生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。
师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。
⑵ 我是“小小裁判长”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。
（学生同桌讨论交流）
师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？
（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）
【评析】
案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。