初中班主任加强班级管理的方法
一、初中班主任班级管理工作影响因素
1、独生子女为初中班主任班级管理工作带来一些新的问题
由于我国实行计划生育，独生子女多，一部分带有养儿防老或更是“物以稀为贵”传统思想的家长们把他们的独生子女当成“小皇帝、小公主”，他们过分满足孩子们过高的、不合理的，甚至荒诞的要求，在思想上纵容孩子，他们对孩子百依百顺，惟命是从，即使闹出一些笑话也在所不惜。学校要求初中学生定期分组进行卫生值日，这本来可以培养孩子们爱劳动、讲卫生，自立、自强的良好习惯，可这些孩子的家长们怕孩子累着，不让学生积极参与。所以说，由于家庭溺爱对孩子们的某些误导，使孩子们养成一些不良的生活、学习习惯，这给学校班主任班级管理工作带来一些实际困难。
2、应试教育难以使初中班主任班级管理工作深入开展下去
目前，我国绝大多数中小学仍是应试教育，学生的文化成绩，升学率是衡量、评价一个教师或一所学校的惟一尺度，正是在这种应试教育的教学模式下，一些初中学校不重视学生的思想品德教育，只是一味地抓学生学习成绩，造成初中学生思想素质较差。但这种忽视学生德育教育工作的结果，也很难真正把学生学习成绩搞上去，真正培养出素质较高的全才。
3、不良影视对初中学生产生直接误导
现在正处于信息时代，各种宣传媒体，如电视、电影、VCD、报刊等铺天盖地，初中学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期，由于他们的辩别能力差，模仿能力强，可塑性强，不可避免地受一些超过他们年龄段的或不良的影视作品影响。如一些武侠、凶杀、色情影视，使初中学生从小养成热衷于争强好斗、抽烟喝酒、谈情说爱等不良习惯。这些不良习惯对孩子们的身心危害很大，如果学校不能够妥善、很好地做一些耐心细致的说服教育工作，其后果是很严重的。
二、班主任责任心
要教育好学生，班主任的工作就是从了解学生开始的。一般任课老师碰到新接手的班级，对学生的名字很陌生，有些老师甚至学期结束了，还叫不出学生的名字。
1.了解学生是教育学生的基础。班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。
2.关心爱护学生是班主任老师的职责。爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。但在爱的`同时又要注意不能溺爱，爱得过分。
我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。教育是培养人的活动，教育者和受教育者虽然所处的地位不同，都是履行同一项特定的教与学的义务，从这个意义上说，教师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等级之分。
3.班主任不但要言传，还要身教。中学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。
此外，班级管理是学校管理的重要组成部分，在长期的班主任工作中，我积极探索班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。
三、加强初中班主任班级管理工作的方法
1、通过有针对性的实践活动加强班级管理工作
初中阶段的学生生理上依然比较敏感，比较注重直观感受。作为初中班主任，应该注意到具有的这一特点，从学生的实际成长特点出发，带领学生开展一些有针对性的实践活动，加强对学生的教育。
比如，初中班主任可以带领学生召开关于如何做班级小主人的主题班会，让学生在班会中认识到自身的主体地位，并在班会中发挥自己的主观能动性，主动设计一些趣味性强，能够集艺术和知识为一体的班会活动。班会中也可以讲授一些有关交通安全方面的知识，引导学生主动学习，可以讲授一些行人安全和汽车安全知识，让初中学生自己摸索要想实现安全交通应该如何去做。
2、班主任对待学生要有恒心
班主任本着一颗恒心对学生进行管理非常重要，这也是对班主任的基本要求。在一个班级中会有好的学生，也会有淘气的学生，就淘气的学生而言，班主任经常是督促其改正现在的行为，反复几次，如果还是不改的话，一般就会产生对此学生置之不理的念头，慢慢地教师的观念还是停留在以好学生为中心上，这种行为其实是不对的。
作为一名班主任要能够做到对每一个学生都一视同仁，教师在纠正淘气或者是犯错误的学生的错误方面要能够做到不辞辛苦，帮助学生逐渐改正不良的行为习惯。对初中学生而言，思维的成长还没有完全成熟，他们的学习成绩渴望得到老师以及家长的认可，我抓住了学生这一特点及时对学生给予表扬，不断激励学生。我在日常教学活动中及时和学生进行沟通和交流，用欣赏的眼光去发现学生身上的优点，使学生能够在充满自信的环境中成长。
3、对于学生的养成教育要积极暗示，激发正能量
积极的心理暗示能够调动人的巨大潜能，能够让人变得乐观自信，因此班主任和学生的沟通要习惯用“你能行”“你能成功的”等积极暗示的语言。学生在生活中遇到困难的时候，也是他们自我怀疑的时候，这时班主任要引导学生转换语言表达方式，例如，把“我很失败”转换成“我还没有成功”，把“我不会”转换成“我还对一些知识没有掌握”，前者是消极心理暗示，后者是积极心理暗示，积极的心理暗示能为学生带来强大的动力。
初中班主任老师就好像初中生在学校里的父母，在新时期的班级管理中，初中班主任要注意对全班每一位学生的全面关心和爱护，关心每位学生的思想转变和学习状态，本着认真负责的态度对待班级里的每一名学生。