对经济全球化与全球道德的几点思考

篇1：对经济全球化与全球道德的几点思考

对经济全球化与全球道德的几点思考

篇2：经济全球化与全球贫富分化

经济全球化与全球贫富分化

。经济全球化创造了有利于发达国家和少数特定集团在全球范围攫取财富的土壤，恶化了发展中国家的'竞争环境，加剧了全球范围内的贫富分化。面对全球化的历史潮流，发展中国家应主动参与、积极应对，加大科技教育投入，增加产品技术含量，优化产业结构，化比较优势为竞争优势，谨慎举债，警惕外债的负面效应，从而逐步走上富裕道路。

篇3：对经济全球化的文化思考

对经济全球化的文化思考

经济全球化具有双重效应。马克思主义创始人对于世界市场的形成曾经作出正面的'评价，同时也指出其次要的负面影响。今天的全球化的效应更趋复杂。文明冲突的现实可能性是存在的，但并非不可避免。我们不应当只强调全球化的消极后果，而忽视了它将给我们带来的积极变革和进步，包括与经济活动关系密切的文化中间地带的革新作用。

篇4：经济全球化与爱国主义教育的几点思考

经济全球化与爱国主义教育的几点思考

面对经济全球化趋势,学校的爱国主义教育需要拓宽视野,丰富和发展爱国主义教育的内容,这就是:全面认识经济全球化的双重影响,重视关于国家与民族利益高于、重于一切的价值理念和保持正常民族心态的'教育,突出“强国”意识和爱国理性的教育.

篇5：论经济全球化对全球贫富差距的影响

论经济全球化对全球贫富差距的影响

【摘要】当下，经济全球化已成为国际经济发展的大趋势。一方面经济全球化加快了资源在世界范围内的流动，加快了发展中国家的发展进度；另一方面又使得各国之间的两极分化加剧。本文就经济全球化对全球贫富差距的影响展开讨论，对发展中国家如何应对经济全球化进行思考。

【关键词】经济全球化 贫富差距 思考

现在，随着经济全球化进程的加快，其已经渗入到了各行各业各个方面。而由于世界上的贫穷国家的科技进步跟不上世界经济发展的脚步，而发达国家的科技水平远超世界平均水平，这也就使得贫穷国家与发达国家的贫富差距越来越大。尽管经济全球化使得两极分化越来越严重，但是对于发展中国家来说，其内部的贫富差距却在不断的缩小。下面我们就经济全球化对全球贫富差距带来的影响展开讨论。

一、经济全球化对全球贫富差距带来的影响

（一）积极影响

在西方的学者看来，经济全球化是多元的、多维的发展模式，是促经济发展的最活跃元素。从人类的进步来看，经济全球化带动了科技、生产力的快速发展，促进了全球的经济效益增长，使得全球的经济处于一种快速的增长过程中。对于大多数的国家来说，经济全球化是其经济发展的重大机遇，是增强国家竞争力的主要途径。抓住了经济全球化带来的机遇，就能够在大多数国家中脱颖而出。对于发展中国家来说，通过全球化经济体系，使得国家的经济实力快速发展，国家的竞争力快速增强。就拿中国来说，从改革开放以来，中国的经济、政治、社会、文化等方面得到了快速的发展，并取得很大的成果。发展到今天，中国经济从以前占全球经济的2%提升到11%，成为了世界上排名第二的经济体。而随着中国总体实力的提升，其人均国民生产总值也在不断地提高，人均国民收入较之以往也有了飞跃式的增长，人们生活水平也得到了巨大的提升。下表是中国改革开放以来的GDP与GNI对比：

通过上表可以看出，中国从改革开放以来，尤其是加入世贸组织之后，取得成果非常显著。金融风暴给世界范围内的经济体系带来巨大的影响，但是中国的经济发展依然迅猛，中国的国力没有在金融风暴的冲击下停滞不前，而其他的国家都在不同程度上受到了影响，这也说明了中国在党和政府的领导下，按照中国特色社会主义的发展道路发展，抓住经济全球化带来的契机，实现了跨越式的发展，从而使得中国的经济实力仍在迅猛的增长，中国的国民生活水平不断的提高，减小了中国与发达国家的贫富差距。

（二）消极影响

经济全球化是一把双刃剑，在给全球经济带来积极影响的同时，也给全球经济带来的不同程度的负面影响。在经济全球化之后，富国更加富有，穷国更加贫穷，全球的'两极分化越来越严重，贫富差距越来越大。对于贫穷国家来说，其经济在全球化之后陷入了历史最低点，而发达国家的发展仍然迅猛，这也就使得其贫富差距越拉越大。就经济全球化的本质而言，这是一种货币与资源交流的发展模式，是人类的发展达到一定程度后的必然趋势，也是生产力发展的必然要求。但是，就目前情况来看，经济全球化是由发达国家掌控的资本全球化运动，其结果必将是资本的胜利，而不是全球的经济同步增长。西方资本主义国家通过跨国企业将资本和经济与世界同步，达到了利益全球化，是经济全球化的最大赢家。但是对于很多发展中国家来说，他们只能够在其中扮演者输家的角色。因为发达国家拥有先进的技术，雄厚的资本，他们通过对全球的科技、信息、资本进行垄断，从中赚取巨大的利益，这样的经济模式形成一个个循环，从而不断地拉大全球的贫富差距。

二、发展中国家应对全球化的措施

（一）主动参与全球经济竞争

经济全球化在新时期只会愈演愈烈，其趋势是不可逆转的，而对于发展中国家来说，这是一个巨大的挑战与机遇。因此发展中国家正确的面对方式就是积极主动的参与到全球化经济的竞争中，根据本国家的特点与优势，全面分析全球化的各种信息，有针对性的迎接经济全球化带来的挑战与机遇，在全球化经济竞争中，发挥本国的优势，改善本国的弱点，积极地迎接挑战。只有积极参与到全球化经济中去，发展中国家才能够在世界的舞台上发挥出自己国家的优势，才能够不断地缩减贫富差距，从而带领国家走上富裕的道路。

（二）把科技作为第一生产力，大力发展科技

一般来说，发展中国家具有密集的人口总量，这也就使得发展中国家的劳动力资源丰富，劳动力廉价，这也是当前发展中国家在全球化经济中的主要参与模式。发展中国家的产业结构单一，而且科技含量低，导致了其产品的附加值低，获得的收益小，受到发达国家的调控力度大。而发展中国家想要改变这种现状，最有效的途径就是提升其产品的附加价值，大力发展本国的科技，对产业的结构进行优化，使得本国的在全球化经济参与中以技术密集型产业作为主要产业，发展新兴产业，增加科研经费，积极引进先进技术，推陈出新，提高产品的科技含量，只有这样，才能获得更大的效益，才能够在经济全球化的大背景下走向富裕之路。

（三）重视发展中国家的联合，获得有利的发展环境

在经济全球化的大背景下，又有许多区域经济联合体也在不断生成，区域经济一体化组织也在迅猛发展，其设立的主要目的是维护发展中国家的利益，抵抗发达国家的不公平待遇，从而有效地促进发展中国家的发展。发展中国家要想在全球化经济中立足发展，就需要有一个坚实的后盾，要重视与发展中国家的交流与合作，利用经济全球化的平台，从中获得利益，从而增强本国实力，进而增强在世界上的影响力。

经济全球化一方面能够促进世界范围内的经济发展水平的提升，增强各个国家的总体实力；另一方面又会拉大贫富差距，使弱国更弱，强国更强，从而导致世界范围内的经济分布极度不平衡。而发展中国家要在经济全球化的大背景下立足发展，就必须抓住机遇，迎接挑战，积极参与，增强本国的科技文化软实力，提高产品的附加值，同时要加强与发展中国家的对话与交流，积极参与到区域经济一体化的大潮中去，从而增强其对抗发达国家的不平衡待遇的能力，增强本国实力，获得更好更快的发展。

篇6：经济全球化与政治课改革的若干思考

经济全球化与政治课改革的若干思考

广东省佛山市南海区桂城中学 晏 牧

【内容提要】 本文主要从经济全球化的涵义、实质和表现入手，重点阐述在经济全球化的浪潮面前，我们的政治课教学要在培养目标、教学内容、德育功能和教育民族化四个方面进行改革，迎接挑战。

篇7：经济全球化与政治课改革的若干思考

。经济全球化是指世界各国经济在生产、分配、交换和消费环节的全球趋同化趋势。其实质是发达国家由于生产力的发展所引起的生产要素在全球范围流动，以寻找更有利的投资场所的过程。当今经济全球化主要表现为：生产的全球化，跨国公司越来越成为世界经济的主导力量；市场的全球化，国际贸易成为世界经济的火车头；资金的国际化，巨额资金在各国之间自由流动；科技开发和应用的全球化；信息传播的全球化；国际直接投资迅速增长，并呈现多元化格局。经济全球化是一把双刃剑，一方面，它为发展中国家提供了难得的发展机遇。另一方面，它也给发展中国家带来不利和风险，使国家主权和经济安全受到持久战。因此，任何一个国家要适应全球化，进入全球化，必须培养出具有世界眼光、能在国际舞台上大显身手的人才，这是经济全球化对教育提出的最主要的要求。思想政治课教学作为学校教育的重要组成部分，面临着同样的要求。下面，就思想政治课教学应对经济全球化的挑战，谈谈自己的粗浅看法。

第一、政治课教学要树立国际化的培养目标。教育国际化的一个重要目标就是要努力培养适应经济全球化、信息全球化的有国际竞争能力的人才。许多国家都从本国的实际出发，制订了教育国际化的培养目标。美国在90年代初制订的《美国2000年教育目标法》中，强调了教育的国际化，提出了明确的培养目标，即采用“面貌新，与众不同的方法，使每个学校的每个学生都能达到知识的世界级的标准，通过国际交流，努力提高学生的‘全球意识’、‘国际化观念’”。韩国为适应教育国际化的发展，专门成立了“21世纪委员会”，提出的教育国际化的培养目标是：努力提高学生国际化的意识，包括提高外国语言能力，增强“自主的世界公民意识，加深学生对世界各国政治、经济、社会、历史、宗教等问题的研究，强化国际交流与合作，加强国际间的相互理解”。日本在80年代就提出“要培养世界通用日本人”，其具体的培养目标是：要求学生“懂技术、通外语、会经营管理，具有较强的国际意识，通晓国际贸易、金融、法律知识，能够适应国外工作和生活环境”。 邓小平同志早在1983年就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的口号，其中就包含着教育要树立国际化的培养目标。教育国际化已经成为当今世界教育发展的必然趋势。所以，我们的政治课教学应增加国际化的培养目标，我们的政治教材要增添更多的.国际化知识，我们的学生应该懂得更多的国际惯例。

第二、政治课的教学内容要与国际接轨。政治课的教学内容与国际教育接轨，就是要增加课程的国际内容，推进全球化课程建设。随着“全球化课程”(Worldcurriculum)新理念的崛起，我们更应注重在经济全球化的国际大背景下来构建自己的课程体系和课程目标。在经济自由主义思潮席卷全球的条件下，人的个性、主动性和生命力显得格外重要。教育的真谛不是把人培养成整齐划一、缺乏主见、缺乏竞争的工具人，而是要开发人的潜力、激发人的活力，包括人的思维活力、交往活力和创新活力，培养人的伟大理想、创新精神。“全球化课程”强调分析综合、批判性思考、创造性解决问题的能力，强调培养学生面对快速变革的世界和多元的价值观所应具备的包容能力和理解能力等。全球化教育的主题和精髓就是崇尚人类的和谐相处、互补发展、共享宇宙。思想政治课应容纳这些被各国所公认的课程目标和新标准，以此来指导我们的全球化课程建设。；（2）培养学生具有国际交往能力，能与外国人和谐相处，尊重外国的风俗和宗教信仰，维护我国的民族尊严和法律权威；（3）培养学生具有一定的国际知识，了解外国的历史、政治、地理、民族和风土人情等。

第三、政治课的德育功能要重新定位。德育的根本目的在于构筑精神支柱，发掘创造潜能。在以创新为标志的21世纪，德育在继续加强理想信念教育的同时，应着力于意志力、亲和力、判断力、创造力及独立人格的培养。作为全球化时代的公民，要能够理解并尊重世界不同民族文化的多元性、差异性和丰富性，能够容忍并鼓励不同文明和行为模式的存在。这种国际化的背景就要求我们的教育内容和评估标准能够帮助学生建立独立的思想和人格体系，帮助学生培养在科学思维基础上的怀疑意识和批判精神。但是，由于长期以来形式主义和教条主义思想的影响，造成了我们道德教育的“假大空”后果，这与全球化的市场经济价值观格格不入。因此，思想政治课必须审时度势，把握好因时代变迁和社会转型而产生的道德观内涵的更新，在教学过程中，不仅要培养个人对他人、对民族和国家的责任感，更要发展个人对人类大家庭的责任感。同时，还应该注意信息传播的网络化所带来的道德教育的新问题，一方面，互联网的全球性特征拓宽了青少年的求知领域，但由于他们的是非判断能力、自我控制能力和选择能力不强，故网上良莠混杂、源源不绝的信息也容易对其造成一定程度的“信息污染”；另一方面，网络上人的存在都是以虚拟、数字化和符号形式出现的，人的交往表现为符号之间的互动，这种行为主体的相对隐蔽性导致网上道德作用的弱化现象，进而对青少年的道德观念和现实行为产生负面的影响。伴随着中国完全融入全球化的历史进程，不同民族的价值观念和不同文化之间的对峙与抗衡将会加剧，因此，在新的时代条件下如何发挥政治课的德育功能，如何教育青少年坚守民族自信、长葆民族文化的精华，当是一项亟待解决的问题。

第四、政治课教学要捍卫国家主权和民族化。必须看到，一些西方国家乘全球化之机，在同我国进行经济、文化、教育合作的同时，也在极力兜售本国的文化、政治、价值观，大肆推行西方的所谓“民主自由”，我国的教育环境必然受到这种思潮的影响。政治课教学担负着培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的重任，体现培养人才的方向与性质。这就要求教育的“主权”无论什么时候都不能受到侵犯，不能因为融入全球化，就丢掉了社会主义教育的性质，丧失了自己的教育主权。同时，经济全球化是一把双刃剑，一味强调全球化、国际化也会带来负面影响。教育的国际化要与本土化相结合，不能忘掉我们的教育是中国的教育，我们培养的是能遵守国际准则、熟悉国际惯例、有国际意识与能力的、能与外国人竞争的中国人。“国际化”不是“同化”，而是要保留本土化特色和民族化特色。因此，我们在改革开放的同时，在经济全球化、教育国际化的过程中，政治课教学必须加强马列主义世界观、人生观和价值观的教育，抵制资本主义腐朽思想和生活方式的侵蚀，既要防止资本主义国家对我国的“分化”图谋，也要防止“西化”图谋。

【参考文献】 《经济全球化与高等教育专辑》《高等教育》周报（增刊）2002年12月31日 安徽大学高等教育研究室编