读《赏识教育—五次觉醒》心得
当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的读《赏识教育—五次觉醒》心得，欢迎大家分享。
通过《赏识教育—五次觉醒》的阅读，作为班主任的我感受到了极大的启发。当我看到学生在学习压力重重的日子里度过时，我的深深感受到了他们内心有多大的失落，有多大的自卑和不自信啊！作为德育教育一线的教师是不是总要批评成绩差的学生和思想差的学生，才能使他们进步和转化呢？是不是批评了就算关心了呢？
答案是：非也！在班主任的一直批评下，成绩差和思想差的学生除了陷入更深的失落中，除了得不到同情和认可之外，我们也看不到有什么进展，我们只看到的是问题学生问题更多！所以，我认为，对于问题学生的教育，我们更应该以一种平常心态对待学生，分析学生心里所需，用赏识的目光去对待他们。
周弘起初只教育孩子去获取功名，使孩子感受到了伤心。最后，他认为如果女儿不能保持一颗平常的心，即使得到更多的荣誉，将来也不会有美满快乐的人生。因此，赏识教育目标就是一个字——通，让孩子的生命处在和谐和通晓外界的状态。陶行知先生曾精辟地指出，教育的目标是培养人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。
作为班主任，在教育问题生时，应注重三大主题——教会学生如何做人，如何生活，如何学习。作为教育者，应看到一个事实，学生成绩肯定会有好有差。所以，我们不应该只急功近利地求成绩。因为，有许多问题生的成绩差，其实思想本来不差。由于他们从小学起就如此，每一次都是差。由于现阶段教育从学校到家庭，过度注重以分数衡量学生，使得很多老师都认为成绩差的学生一无是处，因此，使得他们经受了多年的煎熬和负担，遭到了不少的白眼和不肯定。自卑和失落，伤心和泪水布满了他们全身。受不起打击的学生甚至会有暴力，自杀等倾向。所以，在教育学生时，我们有必要用全面的眼光去看待学生，不应该因为学生成绩差而对学生的其他方面完全否决。我认为，对成绩差的学生也好，对成绩好的学生也好，都应该抱有一种平常心态。只要让他们尽力和问心无愧就行，况且社会最重要的是需要身心健康的平凡人。对成绩差的学生应该以鼓励为主，少批评他们，赏识他们的其他方面，让他们在其他方面先获得发展，使他们先获得老师对他们的肯定，重拾做人的信心，让他们更快乐地成长。
新时代需要我们用新的目光去投入到教育工作中，旧的惩罚教育理念已不大适应现阶段心理复杂的学生了。让我们一起用赏识的方式，坚持不懈地让学生获得成功的喜悦和健康的人格吧！
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