2. 有些问题可以抓往一点不断地讨论下去，培养孩子深入思 考钻研的习惯，不要让他们浅尝辄止，满足于肤浅的认识。例如 讲空气时先问：空气有没有颜色?空气中有没有水蒸气?水蒸气 有没有颜色?接着问：你说水蒸气无色透明，为什么水开了冒出 的水蒸气白茫茫的看得见呢?为什么冬天冒出的雾气多，天越热 冒出的雾气越少呢?雾气就是小水滴，为什么它不掉下来却往上 升呢?天上的云也是小水点，为什么不掉下来呢?小雨点也是小 水点，为什么掉下来呢?雨点是水，水是无色透明的，但为什么 看得见呢?碗里的水是透明的，为什么湖水是淡蓝色的呢?为什么海水是深蓝色的呢?为什么水库的水是碧绿的呢? ~~这样的 讨论非常有趣，把问答、反问、观察、实验、想像都结合起来了 (如做冒气的实验，用碗装水的实验)。
3. 遇到父母、孩子都回答不出来的问题，一定要把问题记下 来，之后或査找资料，或请教他人，不可以放过，这能培养孩子 凡事“弄个水落石出”的钻研精神。在两代人讨论问题的过程 中，有时候大人可以故意作出较为明显错误的判断，以锻炼孩子 的识别能力，让他进行反驳。如夏夜乘凉，一家人看到流星坠 落，爸爸说：“流星就是彗星，也叫扫帚星，因为它有一条长尾 巴。彗星是有长尾巴的，是吗?”这样最能引起争论，提高观察 提问的兴趣。
4. 要常常提一些比较性的问题，以锻炼孩子的观察、比较、 分析、归类能力。例如问孩子蝴蝶与飞蛾有哪几点相同，有哪几 点不同;会飞的动物有几种不同的飞法，为什么有这些不同的飞 行姿态等等。
5. —定要求孩子阅读《幼儿十万个为什么》《小学生十万个为什么 及一些科普刊物，要常看电视中《人与自然》《动物世 界》《请您欣赏》等节目。家长也要不断丰富自然科学常识，把 孩子引进科学的宫殿，不能“以其昏昏，使人昭昭”，糊涂官打 糊涂百姓。