左迁至蓝关示侄孙湘教学设计 1
教学目标：
1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。
2、理解诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》“凄切而不衰飒”的特点。
教学重难点：
目标2
教学方法：
通过对诗人经历的了解和和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨，通解诗意然后背诵默写。
教学过程：
一、导入(由和韩愈同是唐代古文运动领袖柳宗元引入新课)
二、结合注释了解作者及背景
1、韩愈，被列为“唐宋八大家”之首。三岁丧父，由嫂氏抚养成人。提出“文以载道”的观点，与柳宗元倡导古文运动，反对骈文，提倡散文;诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成宏伟奇崛的特点。
2、背景知识补充：
唐代是中国历史上经济、文化发展的鼎盛时期，佛教的传播也盛极一时，法门寺是史书所载中国境内珍藏佛骨的四大名刹之一(或称十九座寺院之一)，自然成为唐代皇室所敬重的佛法圣地。从唐贞观年间开始，一共举行了7次迎送佛骨的活动，第六次迎佛骨的`时候，韩愈上书谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行。韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名篇送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。
三、鉴赏诗歌
1、诵读全诗，理解大意：
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮州。
一心想替皇上消除国事中弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。
阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处;大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。
我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。
2、整体感知
首联：写自己获罪被贬的原因。
颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。
颈联：就景抒情，情悲且壮。
尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情。
3、讨论交流
(1)诗中直接抒情的是哪一句?表明了什么?(“肯将衰朽惜残年”，表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。)
(2)仔细体会“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的?(这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。)
四、拓展延伸：
比较柳宗元与韩愈的贬谪诗在思想感情上的差异
明确：
韩、柳这两首诗歌，虽然都是贬谪诗，但在思想情感上却存在比较大的差异。
《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》作于诗人初到柳州的时候，这一次的岭南之贬，比十年前的永州之贬更加使诗人感到前途渺茫，因此，诗人面对自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的恶劣环境，其情感基调是愁思弥漫、凄苦无比的，但同时也有对恶势力的控诉。
《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈在离京去贬所，到达蓝田县时写的，此时诗人的怨愤尚有余息。此前，韩愈已是刑部侍郎，经过多年的历练，其仕途正是通达之时，而且是抱定“为圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，几至杀身。故此，诗歌中充满了不平之气。“不平则呜”，所以诗虽出以凄切之语，却不衰飒，有一种“忠犯人主之怒”的豪气充斥在诗歌中。
五、作业布置：
背熟《左迁至蓝关示侄孙湘》
板书设计：
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
韩愈——文以载道 古文运动 宏伟奇崛
首联：写自己获罪被贬的原因。
颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。
颈联：就景抒情，情悲且壮。
尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情。
差异：
柳：情感基调是愁思弥漫、凄苦无比，也有对恶势力的控诉
韩：“为圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教，充满了不平之气
“不平则呜”，“忠犯人主之怒”
左迁至蓝关示侄孙湘教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：
理解并背诵诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》。
分析诗歌中诗人韩愈的生平背景与思想情感。
掌握诗歌中运用的表现手法和修辞手法。
过程与方法：
通过朗读、吟诵，体会诗歌的韵律美和意境美。
引导学生自主、合作、探究，通过小组讨论等形式深入理解诗歌内容。
培养学生运用所学知识分析、鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：
感受诗人在逆境中不屈不挠、坚持理想的精神风貌。
引导学生树立积极的人生态度，珍惜当下，居安思危。
二、教学重难点
重点：理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特征，把握诗歌中蕴含的思想情感。
难点：分析诗歌中运用的表现手法和修辞手法，理解诗歌的.深层含义。
三、教学方法
讲授法、朗读法、吟诵法、讨论法、小组合作法。
四、教学过程
导入新课
回顾唐代文学背景，介绍诗人韩愈的生平和思想。
引出诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》，简要介绍诗歌的创作背景。
朗读诗歌
教师范读诗歌，学生跟读，注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
解读诗歌
分析诗歌的层次结构，理解诗歌的主要内容。
探讨诗歌中运用的表现手法和修辞手法，如比喻、象征等。
引导学生理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特征，体会诗人在逆境中的精神风貌。
小组讨论
学生分组讨论诗歌中蕴含的思想情感，探讨诗歌的深层含义。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和点评。
拓展延伸
引导学生将诗歌中的思想情感与现实生活相联系，谈谈自己的感悟和体会。
鼓励学生创作类似主题的诗歌或散文，表达对人生、理想的思考和感悟。
总结归纳
总结诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》的主要内容、思想情感和艺术特色。
强调诗歌在文学史上的地位和价值，以及学习诗歌的重要性和意义。
作业布置
背诵诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》。
撰写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的读后感或赏析文章。
左迁至蓝关示侄孙湘教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：理解并背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》全诗，掌握诗中生字词的读音和含义，理解诗的基本内容和主题。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗的情感内涵和艺术特色，学会鉴赏古诗的方法。
情感态度与价值观：感受诗人韩愈的忠贞与执着，理解诗人在逆境中坚守道义、不忘初心的精神，培养学生的爱国情怀和道德情操。
二、教学重难点
教学重点：理解诗的基本内容和主题，感受诗中的情感内涵。
教学难点：理解诗中“凄切而不衰飒”的'抒情特征，体会诗人在逆境中的坚定信念和爱国情怀。
三、教学过程
导入新课
（1）通过讲述韩愈的生平事迹和诗歌成就，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾学过的贬谪诗，了解贬谪诗的一般特征。
朗读诗歌
（1）教师范读，注意字音、节奏和韵律。
（2）学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
（3）学生自由朗读，感受诗歌的韵律和情感。
理解诗意
（1）学生自读诗歌，借助注释和工具书理解诗意。
（2）小组讨论，交流对诗歌的理解和感受。
（3）教师点拨，引导学生深入理解诗中的情感内涵和艺术特色。
鉴赏诗歌
（1）分析诗歌的意象和意境，感受诗中的凄凉和坚定。
（2）探讨诗歌的抒情方式和艺术手法，理解“凄切而不衰飒”的抒情特征。
（3）联系时代背景和作者经历，体会诗人在逆境中的坚定信念和爱国情怀。
拓展延伸
（1）比较其他贬谪诗与《左迁至蓝关示侄孙湘》的异同点，加深对贬谪诗的理解。
（2）引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬诗中的爱国精神和道德情操。
总结归纳
（1）总结诗歌的主要内容和主题，归纳诗歌的艺术特色。
（2）强调诗人在逆境中坚守道义、不忘初心的精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、教学反思
本课教学注重学生的自主学习和合作探究，通过朗读、讨论、分析等方式引导学生深入理解诗歌的内容和情感内涵。同时，通过拓展延伸环节，引导学生将诗中的爱国精神和道德情操与现代社会相联系，培养学生的爱国情怀和道德情操。在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，激发学生的情感共鸣，使学生能够真正领悟诗歌的魅力和价值。