雪花飞舞教学设计 1
教学目标
1、欣赏《雪花飞舞》，使学生感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。
2、复习歌曲《雪花》
3、创设情景，学生自主表演
情感态度与价值观：通过欣赏《雪花飞舞》感受音乐意境，同时引导学生在结合已学的歌曲《雪花》用肢体语言表现下雪的景象，培养学生热爱大自然，热爱生活的积极态度。
知识能力：欣赏乐曲《雪花飞舞》
过程与方法：通过表演、朗诵、歌唱等多种活动，引导学生感受音乐的情绪并能在教师的引领下，通过小组合作的形式集体创编动作并表演
重难点分析
重点：在音乐活动中，培养学生的音乐表演能力。
难点：创设情景，欣赏乐曲《雪花飞舞》，培养学生的音乐想象力。
教材分析
这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。乐曲可分为三个部分。第一部分，乐曲开始，在高音区奏出一小节柔和而清淡的旋律，接着第二小节开始左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向进行，模仿雪花在逐渐变大；随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不断重复中游离、模进，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。
四小节经过句后，乐曲进入第二部分。连续的三连音、丰富的和声色彩、多变的节奏与音色、渐强的力度变化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风，也使人隐约感到狂躁与不安。
经过四小节逐渐减弱的'连接句后，乐曲进入第三部分（第一部分的变化再现）。减弱的力度、逐渐上行的音区，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风已逐渐变为纷纷扬扬的雪花。最后，大地变得一片沉寂，人们的心情也显得无限的惆怅和寂寞。
教具准备：
课件、雪花头饰、沙巾、雪人、手饰
课时安排：
1课时
教法与学法：
情景教学法、导入法、直观感受、讨论法
教学过程
新课导入
阶段目标：创设情境，激发学习兴趣。
听音乐进教室
教师操作：放歌曲《雪花》伴奏
学生活动：听音乐进教室
提出评价标准
教师导语：刚才我们听了欢快的音乐进教室，谁来说说是我们以前学过的什么歌曲啊？
学生回答：《雪花》……
师：同学们说的很好，让我们一起（用欢快的情绪歌唱雪花吧！）唱起来，跳起来！
教师操作：播放课件。
学生活动：师生一起舞歌唱。
一、 欣赏《雪花飞舞》
阶段目标：
1、欣赏乐曲《雪花飞舞》感受大自然的美
2、通过肢体语言表现雪花在空中飞舞时轻盈、纯洁的形象
1、 初听2分半
师：刚才同学们唱的这么欢快，动作这么可爱，真棒！那么今天我们 来欣赏一首关于雪花的乐曲，名字叫《雪花飞舞》。请你听一听这首乐曲和歌曲雪花情绪上有什么不同？你听到音乐后心里有什么感受？
教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》
学生活动：初听乐曲，感受音乐情绪。
教师评价：学生每组的情况
教师提问：哪位同学来说说你心里的感受？
学生可能有的回答：安静、优美、漫漫的飘下来……
2、 再听2分半
师：小雪花悄悄的来到我们身边，请同学们再次欣赏乐曲，你仿佛看到了小雪花怎样在空中飘落下来？
教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》
学生活动：听音乐想象雪花飞舞的样子。
学生回答教师提出的问题：
教师评价：学生每组的情况
3、三听——音乐片段（截一段）1分钟
师：小雪花这么可爱！假如你是一片小雪花，你会怎样从空中飘下来？谁
来说一说，做一做？
学生活动：学生集体讨论雪花飘舞的样子。
师：刚才同学们模仿出这么多雪花飘舞的样子，现在请同学们边听音乐边来表演小雪花。
教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》
学生活动：听音乐自由表演
教师评价学生的表演，可请表演好的同学来演示。
师：大家想一想音乐中表现的小雪花是什么样的？我们模仿雪花的动作也应该是……速度……力度……
学生回答：慢的、轻的。
师：让我们再表演一次，看看谁真的象小雪花？
再次表演1分钟
师：你们想变成小雪花吗？看看你的座位后边有什么？看哪个组能最快的把自己变成小雪花？
教师评价各组
师：让我们跟随音乐一起飞舞吧！
教师操作：戴头饰听音乐和学生一起表演
学生活动：戴头饰听音乐表演
阶段目标：小组讨论表演顺序，培养学生自信的音乐表演能力及学生的创造性思维。
1、 听音乐想象情节
评价学生表演
师：刚才小雪花们舞姿真美，我也情不自禁的和你们一起变成了小雪花。
听音乐想象情节
初听
师：小雪花有的飘到了房檐上，有的飘到了树上静静的看着小朋友们，那小朋友们在做什么哪？让我们听一段以前欣赏过的音乐，请同学们来表演一下小朋友们在做什么？
教师操作：播放音乐。
学生活动：音乐表演
2、音乐表演
师：今天我们复习了欢快的歌曲《雪花》，欣赏了一首美妙乐曲《雪花飞舞》，还表演了一段非常优美的音乐，请同学们分组讨论用这三段音乐串联起来给大家表演个小故事。
教师操作：到学生中巡视，辅导。
学生活动：分组讨论，编排表演。
师：哪组先来？
教师操作：按学生表演顺序播放课件。
学生活动：分组表演。
二、 课堂小结
师：谁来说说今天的收获？
雪花飞舞教学设计 2
教材分析：
钢琴独奏《雪花飞舞》，法国作曲家德彪西于1910年为5岁爱女创作的一部钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
学情分析：
三年级学生课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热情和兴趣，在感受音的高低变化和速度、力度、音色等音乐要素的作用中，培养学生根据音乐进行联想与想象的能力。力求在课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。
教学目标：
1、通过欣赏钢琴曲《雪花飞舞》，体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美的感受。
2、通过聆听、律动、画图、创编歌词等音乐活动，让学生在音乐中体会雪花飞舞的不同场景，在聆听和表演中，知道音乐要素对音乐表现力的重要性，能够用肢体语言表现雪花飞舞的不同场景。
3、初步了解印象派的音乐风格，简单了解作曲家德彪西和乐曲的创作背景。
教学重难点
重点：通过欣赏钢琴曲《雪花飞舞》，体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美的感受。
教学难点：初步了解印象派的音乐风格，简单了解作曲家德彪西和乐曲的创作背景。
教学过程 ：
一、课前导入
1、师生问好。
2、聆听《踏雪寻梅》，师带着学生律动。
交流：同学们，这段音乐带给你怎样的心情？这首歌曲唱的是一年中的哪个季节？仿佛把我们带到了怎么样的地方呢 ？
二、初次聆听音乐，认识雪花
1、美好的冬天给我们送来了它所特有的礼物，让我们赶紧来听听。（播放《雪花飞舞》）
学生回答：……
2、揭示课题和演奏乐器。
师：雪花，你们真了解冬天的心声，你们听出演奏的乐器了吗？
钢琴被称为乐器之王，钢琴丰富的表现力，实在让人惊叹今天这首曲子就是钢琴独奏曲《雪花飞舞》。
让我们来瞧一瞧这朵美妙的雪花！
3、简单介绍雪花。
同学们，你们见过雪花吗？雪花是什么样子的.呢？
（课件展示图片，结合图片解说）
4、师弹奏下行音乐。
师：同学们，下面老师的琴声要带着你的雪花飞起来了，你听，雪花是怎么飘的？（雪花是平行、上行、还是下行）
学生：下行。
因为音乐的音高往下走，所以让你感受到了雪花是往下飞舞的是吗？再听第二组音，你觉得这时雪花飘的方向是？
5、师弹奏上行音乐。
你感觉到音乐是往高还是往低处走？
6、师弹奏渐强渐弱的音乐。
师：继续听，这次的雪花飞舞的时候力度有什么变化呢？你感受到了？（渐强渐弱）
三、欣赏A段
1、导语：
师：你们的耳朵真灵敏，这一次，老师将挑战升级，这两段音乐，仔细听，哪段音乐更像是雪花在飞舞？
聆听A B两个音乐片段
生：……
2、师：为什么第一段的音乐是描写雪花在飞舞呢？音乐中的下行音符，让你感觉到了雪花片在漫天飞舞是吗，真不错，你们真有音乐的感觉，让我们用手来描绘一下雪花飞舞的样子吧。
3、（聆听40~1.05秒）
师：这个片段的音乐速度有什么变化？
生：变慢了
师：情绪呢？因为乐曲的节奏变慢了，音乐带给我们更多的是平静而舒缓的心情，我仿佛看到一位很可爱的小朋友，看着这么美丽的雪花，想念她的小伙伴了！她深情的歌唱，希望春天能够早日到来，你能听出她的心声吗？
4、复听（聆听40~56秒）
1）课件展示旋律：
2）听琴，用“啦”模唱。
这个小朋友在唱什么呢？原来她在感叹、赞美这美丽的雪花，让我们一边托着雪花，一边歌唱吧！
3）听琴，创编歌词深情演唱
5、完整听赏A段（这一次，让我们用动作、歌声、和表情一起来表演这场美丽的雪景吧！）（聆听A段0~1.05秒）
四、聆听B段。（1.05~1.44秒）
1、师：继续聆听第二段，你觉得这段的雪花飘得和刚才一样吗？
生：……
师：这时的雪花下得？生：……
师：你觉大雪、暴雪，你喜欢用什么样的动作表现？
2、老师这里有两种线条，你觉得哪种线条更能表现这段音乐的特点？
生选一选，划一划（练习2次）
点评：在你们的热情的雪花舞中，老师看到了大暴雪！真是一群可爱的舞蹈家啊！
五、听第三片段A’1.44~结束
1、师：片片雪花旋转飘落，让我们一起来听听这段音乐，仔细听，找找有没有你熟悉的乐句？
2、聆听第三段（1.44~最后秒）
3、交流：熟悉的乐句出现在哪里？开始还是结尾？是相似还是相同？
师：那就让我们用手上的雪花片来表示吧
4、复听，你觉得这段的力度变得怎么样了？（弱）
所以，雪越来越？（小）了，几片雪花慢悠悠地飘落下来，挂在屋檐上，树梢上，小朋友不相信刚才的快乐时光是一个梦，走出温暖的屋子，来到雪地里，好多雪花还落在了小姑娘的头发上，最后，一切又恢复了平静。
四、完整欣赏
1、聆听全曲，完整呈现
师：最后啊，老师请全体同学挥动我们手中的雪花在音乐中完整地演绎这场冬天的飞雪。
2、介绍曲式
师：咱们班的小艺术家们，你们的表现太精彩了！现在老师很想知道这首乐曲一共可以分成几个部分？能告诉我吗？生：……
对，这是三段体结构，如果用字母表示
那就是——第三段是A段的变奏，所以我们标记它A’（课件）A +B+A’
3、师：同学们，《雪花飞舞》让你有什么收获呢？
4、介绍德彪西（出示作曲家照片）及创作背景。
五、拓展
再次聆听乐曲，尽情地想象除了雪花飞舞，随着音乐你还能联想到什么样的画面，用你多彩的画笔把它记录下来。
师：你们的想象力太丰富了，美妙的旋律在你们的心中变成了生动的线条和多边的色彩。个个都是小小艺术家。
师：你们听谁来了？
生：听音乐谈感受。
师：你们听谁来了，从歌曲中你感受到了怎样的情绪？
寒冷的冬天总会过去，多彩的春天总会到来，四季的变化带给我们每个人的感受都不一样，不同艺术家笔下的四季也不尽相同， 一年四季，春去冬来，总能带给我们无限的惊喜，让我们在四季的怀抱里快乐的生活，愿我们在四季的更替中幸福的成长，愿我们的童年都有一个美好的回忆！今天的课就上到这里，小朋友们，再见！
雪花飞舞教学设计 3
教学目标：
知识与技能：使学生了解雪花的形态特征和形成原理，提高学生的观察力和想象力。
过程与方法：通过诗歌朗诵、绘画创作等活动，让学生感受雪花的美，培养学生的艺术审美能力和动手实践能力。
情感态度价值观：引导学生热爱大自然，对生活中的美保持敏感和欣赏之情。
教学内容及过程：
一、导入新课（约5分钟）
教师播放雪花飘落的视频或图片，引导学生观察并描述雪花的形状特点。
引出课题《雪花飞舞》，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（约20分钟）
讲解雪花的科学知识：介绍雪花的结构特点，讲解水分子如何在特定条件下形成六角形的雪花，以及影响雪花形状的各种因素等。
阅读与鉴赏：朗读有关雪花的诗词或者散文，如“雪花飞舞，银装素裹”，引导学生从文学角度感受雪花之美。
三、实践活动（约25分钟）
绘画创作：组织学生进行主题为“雪花飞舞”的创意绘画活动。鼓励学生发挥想象，用画笔描绘出自己心中的`雪花世界。
手工制作：如果条件允许，可以指导学生利用纸片或者其他材料制作立体雪花模型，体验动手的乐趣。
四、课堂总结（约5分钟）
学生展示和分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
回顾本节课所学，强调雪花不仅具有科学上的奇妙之处，更富有艺术和审美的价值，希望同学们能像欣赏雪花一样，去发现生活中的每一处美好。
教学评价：
通过观察学生的课堂参与度、问题回答情况、绘画或手工制作作品等方面，对学生的学习成果进行多元化评价。
雪花飞舞教学设计 4
一、教学目标：
知识与技能：
（1）通过学习《雪花飞舞》，让学生理解并掌握描绘雪景的词汇和修辞手法，提升阅读理解能力。
（2）引导学生欣赏诗词中的意境美，感受冬天雪花飘落的动态美。
过程与方法：
（1）通过朗读、品析、背诵等方式，体验诗歌的情感表达和艺术魅力。
（2）以小组讨论的形式，引导学生自主探究诗词的主题和意象，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
情感态度与价值观：
（1）激发学生对自然景象的热爱之情，培养他们关注生活、观察生活的能力。
（2）通过学习，使学生领悟到即使在寒冷的冬季，也有其独特的美感和生机，深化对生活的理解和感悟。
二、教学内容与过程：
导入新课： 以播放雪花纷飞的视频或图片为引子，创设情境，引发学生对冬季雪花飘落场景的想象，导入课题《雪花飞舞》。
新课讲授：
（1）教师示范朗诵，引导学生初步感知诗词的韵律美和画面美。
（2）逐句解读诗词，分析关键字词和修辞手法，如“银装素裹”、“轻盈曼舞”等，理解诗人如何生动描绘雪花飞舞的景象。
（3）组织学生分组讨论，分析诗词主题，探讨诗人借雪花所表达的`情感和哲理。
实践活动：
（1）指导学生进行配乐朗诵或表演诗朗诵，进一步感受诗词的艺术魅力。
（2）鼓励学生尝试创作一首描绘雪景的小诗，运用课堂上学到的描写手法。
小结与作业：
回顾本节课所学内容，总结雪花飞舞的描绘方式以及诗词中蕴含的情感与哲理。布置作业，如写一篇关于雪景的随笔，或者搜集其他描绘雪景的诗词进行对比赏析。
雪花飞舞教学设计 5
一、教学目标：
知识与技能：
（1）让学生理解并掌握关于雪花的形成原理，以及雪花的基本结构特点。
（2）通过观察和描绘雪花的形态，提高学生的观察能力和绘画技巧。
过程与方法：
（1）通过视频、图片展示及实物模型操作，让学生直观感受雪花的美，引导学生观察雪花的不同形状。
（2）通过艺术创作活动——绘制雪花，锻炼学生的动手能力和创新思维。
情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
（2）通过欣赏雪花之美，引导学生体验自然界中的神奇与和谐，树立尊重自然、保护环境的价值观。
二、教学内容与过程：
导入新课： 教师可以以冬季雪景或雪花的故事为引子，引发学生对雪花的好奇和兴趣，导入本课主题——“雪花飞舞”。
新知讲授：
（1）讲解雪花的形成原理，结合物理知识解释水蒸气如何在特定条件下凝结成雪花。
（2）介绍雪花的六边形结构及其形成原因，展示不同形态的雪花图片或视频，让学生了解雪花的独特性和多样性。
实践操作：
（1）组织学生进行手工制作活动，如剪纸、绘制等方式制作出自己心中的雪花。
（2）鼓励学生发挥创意，设计并描绘出各种独特的雪花图案。
课堂总结： 回顾本节课学习的内容，强调雪花的科学性与艺术性，并倡导学生在生活中发现并欣赏大自然的`美好。
三、作业布置：
让学生搜集更多种类的雪花图片，尝试用自己的语言描述其特点，并尝试在家用不同的材料（如盐、糖等）模拟制作雪花的过程。
四、教学评价：
通过观察和评估学生在课堂讨论、实践操作以及作业完成情况等方面的表现，了解他们对雪花的理解程度和创新能力。