摘要：微信功能完善，拥有庞大的用户基础，学中的应用，可以推动中职教育信息化改革进程。教师可先对微信公众平台的功能特点进行分析，介绍微信公众平台在中职教学中的基本应用流程，在此基础上，提出几点微信公众平台的创新应用对策，以期充分发挥微信公众平台的优势，促进中职教学水平的提升。
关键词：微信公众平台；中职教学；教学应用
微信公众平台是一款卓越的社交软件，具有一对一和一对多通信功能。在教学应用领域，教师可以在微信公众平台上学习资源，并随时与学生进行沟通，了解学生学习动态。在此情况下，不仅可以节省课堂时间，提高课堂教学效率，还能够针对学生特点制定合理的教学计划，确保课堂教学质量。
一、微信公众平台的功能特点
微信公众平台是一个由微信开放的公众自媒体平台，所有微信用户都可以按照要求申请微信公众号，在微信公众号上从事自媒体创作和品牌营销等活动。从其基本功能来看，主要包括微名片、微支付、微推送、微会员、微分享等，借助于微信的庞大用户基础和微信公众平台自身丰富的功能，受到了大批受众的欢迎。目前微信公众平台账号分为服务号、订阅号和企业号几种类型，分别有不同账号功能。企事业单位、学校等机构，都可以根据实际使用需求，注册微信公众平台账号，利用微信公众平台的功能，完成信息传递、交互以及组织管理等工作[1]。
二、微信公众平台在中职教学中的基本应用流程
（一）教学资源库的编辑与。在中职教学中，教师利用微信公众平台开展教学活动，首先要构建教学资源库，并完成教学资源的编辑与工作。在此基础上，结合学生的线上、线下学习场景，遵循互动性设计原则，为学生提供良好的学习体验。教师需要完成的工作具体包括：第一，注册微信公众号，选择申请订阅号，申请成功后让学生关注公众号。第二，建立平台素材库和学习资源库，将课程制作所需的信息、素材存储到数据库中，方便课程编辑使用。第三，完成课程制作，根据课程内容，完成文字脚本的编辑，并收集相关素材，对其进行格式转换处理。第四，资源，制作完成的课程可以存储到学习资源库中，利用公众号的消息推送功能，将其准确推送给班级里的学生。教师在资源前还可以进行预览，如果发现问题，可及时进行修改，确保最终教学资源的质量。第五，信息搜集反馈及效果评价，在教学资源后，可以及时查看消息送达人数、阅读人数、转发和收藏人数等，通过分析这些数据，可以反映出学生对教学资源的利用情况。此外也可以设计一些测试题目，开展在线测试活动，及时了解学生的知识掌握情况[2]。（二）学生的资源获取和利用。利用微信公众平台开展线上线下教学活动，最终效果取决于学生对教学资源的获取和利用。从中职学生特点来看，对于微信公众平台这种新颖的学习载体，普遍较为感兴趣。而且中职学生本身熟悉微信公众号，可以方便地在微信公众号上获取学习资源。学生的具体利用过程如下：第一，关注教师申请注册的微信公众号，注意接收公众号信息。第二，收到教师的教学资源后，合理安排时间，在相对安静的环境下完成课程资源学习。第三，完成自学后，可以利用教师的小型测试问卷，检验自己的学习效果，把未解决的问题集中起来，通过在线方式向教师提问，或在课堂上进行集中探讨。第四，在评论区分享自己的学习经验，也可以分享自己觉得有价值的其他学习资源。此外，学生也可以对微信公众号上的课程形式改进提出自己的意见，从而使基于微信公众平台的教学形式更加符合自己的学习习惯[3]。
三、微信公众平台在中职教学中的创新应用对策
（一）引导学生在微信公众平台上完成基本概念学习。在中职教学中，由于许多学生的学习基础较差，对一些基础知识的理解较为困难，如果占用过多的课堂时间讲解这些知识，会影响其他教学实践活动的开展。因此，应发挥微信公众平台的作用，引导学生在微信公众平台上完成基础知识的学习。在此过程中，主要应用到微信公众号的消息群发功能。微信公众平台账号经营者可以使用消息群发功能，向普通用户发送消息。在教学应用过程中，教师可以编辑各种类型的学习资源，以文字、图表、音频、视频等多种形式发送给学生，支持学生的自主学习。同时也可以利用微信公众平台教学管理通知，强化师生沟通。将每节课的学习内容放在微信公众平台上进行，可以节省课堂时间，同时发挥微信公众平台强大的展示功能，以图形、动画等多种方式进行引导，活跃学生思维[4]。（二）利用微信公众平台拓展学生的知识获取渠道。整合教学资源，为学生的自主学习提供支持，是微信公众平台在中职教学中的一大应用优势。教师可以通过制作微视频、PPT教学案等多种方式，将学习资源到微信公众平台上，让学生利用碎片化时间进行学习。在此方面，主要应用微信公众号的精准推送功能。普通微信用户关注某个公众平台账号后，会收到微信公众平台推送的信息，此类信息具有更新速度快、实效性强等优点，可以契合于学生的学习需要，提高信息利用效率。虽然网络上有许多可利用的学习资源，但对于中职学生而言，难以有效分辨合适的学习资源。经过教师的收集、整理、筛选和编辑，可以确保学习资源的适用性，提高学生的自主学习效率。在此情况下，能够打破传统课堂教局限性，丰富学生的知识获取渠道，让学生从兴趣出发，扩展自身的知识结构。此外，教师也可以从网络中筛选与学生专业学习相关的鲜活案例，引导学生在具体的案例情景中相关知识，帮助其完成知识的内化过程。（三）基于微信公众平台开展翻转课堂教学。中职教学强调教学的实践性，需要充分考虑学生未来的职业发展需求，培养其应具备的素养，并掌握知识技能的应用能力。在此方面，可以将微信公众平台与翻转课堂教学模式相结合，在学生自主完成基础知识内容的学习后，利用课堂时间集中锻炼学生的知识运用能力。（四）让微信公众平台成为学生的自我展示平台。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，在平时的教学过程中，教师还可以将微信公众平台作为学生的自我展示平台，让学生体验到学习的成就感。在此方面，可以发挥微信公众号内容推广功能的作用。比如，在教学对数函数的图像和性质这一课时，教师可让学生课前下载好相关软件，课堂上让学生借助手机上的数学软件自己尝试绘制对数函数的图像，分小组讨论所绘图像，小组内互帮互助，已绘制好的同学指导操作不熟练的同学在手机上作图，并在微信公众平台上展示自己小组的函数图像，全班同学就每组所绘图像进行总结和评价。与传统的教师黑板作图教学相比，这节课充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，学生通过微信公众平台展示了函数图像，直观、形象，学生充满了成就感。通过创新手机数学软件教学，激发了学生学习数学课的积极性和主动性。通过微信公众平台展现学生作图等多方面才能，这些都是有利于学生发现自己学习的优势，增强自己学习能力的自信。同时贯彻落实素质教育理念，这充分体现了学生价值追求的自主性，有利于发挥学生的积极性和创造性。教师除了自己编辑学习资源外，还可以将网络上优秀的教学资源推送给学生。学生也可以将其推广到自己的朋友圈中，有利于提升教育资源共享程度。在现代化技术设备的支持下，教师可以在教学过程中通过录制视频等方式，记录学生的学习过程。比如，在课堂上以小组探究合作、小组竞赛等形式开展教学活动，可以通过录制视频，并进行后期编辑制作，然后将其到微信公众平台中，展示学生的学习风采。对于学生平时的优秀作业、优秀课堂笔记等，也可以在微信公众平台上展示。在此情况下，有利于促进优秀学习方法的推广，同时营造良好的学习氛围，激发学生的上进动力。（五）发挥微信公众平台优势，增进师生之间的沟通交流。微信公众平台在中职教学中的应用，也需要充分发挥其交互性功能，使其成为师生之间沟通交流的工具。由于中职学生的数学学习基础相对较差，如果教师在教学设计过程中，未充分了解学生的实际情况，则容易出现学生跟不上教学进度的情况。为改变这种状况，可发挥微信公众平台一对一通信功能的作用。学生在浏览微信公众平台上的信息后，可以直接在平台上留言，然后由教师为学生提供一对一指导。借助于这一功能，也可以及时反馈出学生的学习状况，帮助教师了解每一名学生的基本情况。教师通过主动利用微信公众平台与学生展开沟通交流，了解学生的个体差异。在充分尊重学生主体地位的基础上，采取分层教学方法，确保每个层次的学生都能够获得进步。教师还可以通过不同的学生活动从多个角度了解学生，完善对学生的多元评价体系，改变以往教师对学生只注重学习成绩的单一评价方式。注重学生的素质和过程评价，关注学生的学习效果和学习效率，及其完成课程后是否提高了自身的综合素质。另外，在教学过程中，教师也需要及时了解学生在实际学习过程中遇到的问题，对具有共性的问题进行集中讲解。对于学生的进步表现，则应及时给予其鼓励和赞扬。在此情况下，师生之间可以形成更紧密的配合，确保教学任务能够顺利完成，提高实际教学效率和质量
参考文献：
[1]李昌.微信公众平台在中职数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（9）：102.
[2]龚洪生.微信技术支持下的中职数学教学探索[J].内蒙古教育（职教版），2016（10）：70.
[3]王海静.微信公众平台在中职会计专业教学中的实践与应用[J].中国培训，2016（20）：181.
[4]陈肖.微信公众平台在中职学校课程教学中的应用研究[D].浙江工业大学，2016.
作者:何易 单位:山东省滕州市中等职业教育中心学校