下面就是小编给大家带来的秋天的雨教案设计参考（共含18篇），希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!同时，但愿您也能像本文投稿人“llijing88109”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《秋天的雨》教案设计
课前准备 搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1．教师引述：同学们，现在是什么季节？你喜欢秋天吗？你觉得秋天的景色美吗？为什么？我们一起来看看秋天的景色。 2．教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 （定格在秋雨） 3. 这是什么？（秋雨）板书题目，指名读，齐读。 二、整体感知，识字 1.自读课文，把课文读准确、读通顺，对课文中的生字，有难度的词、句，多读几遍。 2、生字都会了吗，看看这些生词。课件（指导多音字扇） 3．指名读，齐读。 4．再读课文，标出段落序号 5. 接读课文。 三、品读课文，想象动情 1．品读第一自然段。 （1）教师范读第一自然段。学生听，思考：为什么秋雨是一把钥匙？ （2）自己品读课文。 指名赛读。 （指导朗读：轻轻地，轻轻地） 齐读。 （3）秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。 （1）自读第二自然段。思考：秋天都有什么颜色？ （2）指名学生朗读后并回答。（课件） （3）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？喜欢哪一句就读哪一句。 （4）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。 （6）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的`某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、识字写字（枚，柿） 1．学习生字，交流学法。 注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。 2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3．练写生字。《秋天的雨》教案设计
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段 。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的.气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。（渗透环境教育）
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1―4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
3、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
《秋天的雨》教案设计内容
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，秋天的雨教案、教学设计。”本课的教学以读为本，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。指导阅读中凸显个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣。引领学生在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。
教学目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“爽、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2．体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．被艺术化了的语言。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，你们喜欢什么季节的雨？说说原因。
2、春天的雨润物无声，夏天的雨给人们带来清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄打开了秋天的大门。今天让我们一起伴随这绵绵秋雨走进课堂，一起学习《秋天的雨》。
3、师板书课题，生齐读。
二、初读全文
1、请同学们自由读课文，感受下秋天的雨，注意要把课文读正确，读通顺，遇到难读的词或者句子多读几次，开始读吧！
2、检查下同学们这些词语都读对了吗？
钥匙 衣裳 喇叭（第二个字都是轻声）
衔着 频频点头（都是表示动作的词）
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(这句话中藏着一个多音字，扇：shan分别第一声和第四声，表示名词时读第四声，表示动作时读第一声)
3、自由读词语和句子，请生一组组地读，并说说发现。
4、用你自己喜欢的方法理解“衔”的意思。
生通过自己喜欢的方法理解字词，总结理解词的方法有查字典、查词语手册、查看资料书、联系上下文等方法，教案《秋天的雨教案、教学设计》。
三、学习课文第一自然段
1、秋天的雨是怎么来的？
预设：生：它轻轻地，轻轻地来
生：它带着清凉和温柔来
生：他趁你没留意就来了
2、请两个同学读读第一段，并说说你觉得秋天的雨怎么样？
预设：神奇，很美，那请你把秋天的雨的神奇读出来。
再请一个学生读，齐读。
3、秋天的大门打开后，作者首先看到的是？
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
四、学习第二自然段
1、请同学们默读课文第二自然段，并用横线划出表示颜色的词，用波浪线划出这些颜色都给了谁。
请生回答，边回答，教师边板书。
2、哇！秋天的雨有这么多的颜色，怪不得说秋天的雨有一盒（五彩缤纷）的颜料。读到这儿，你明白了五彩缤纷的意思是:
生：表示颜色很多，很绚丽等。
师：对，像我们这样读读文章的上下文就理解了这个词的意思，这种理解词语的方法就叫做联系上下文的方法。
谁能给五彩缤纷找个近义词：五颜六色、五光十色、绚丽多彩等。
4、秋天的雨把这么多的颜色带给不同的事物，它可真像位魔术师，请你把你最喜欢的魔术读一读，把这魔术神奇的地方读出来，让大家也感受到。自由练读。
指名读，美读课文，板书小扇子，邮票，海洋，挤碰，点头
齐读第二段
5、小结：文章写得真美，让我们一起分析下作者是怎么写秋天的颜色的，根据板书指出用了比喻和拟人的修辞手法。
6、你能学学作者的样子，也来写一写秋天的颜色吗？
它把（ ）给了（ ），（ ）。
学生练笔，教师指导。
写好了，同学展示读
7、我建议同学们把我们写的连成一段话，也是写秋的颜色，让我们一起来朗诵我们写的作品吧！
生接力朗诵自己写的`。
8、我们朗诵的这段话，和第二段比，怎么样？
生：少了中心句，来概括这段的意思。
师，那让我们一起来帮帮这些小作者，我们一起来读这中心句，小作者们接力读。
五：学写生字 师：看来你们都是小作者了，学得这么棒，老师奖励同学们学写几个生字。请你观察这一课的生字，说说你的发现，或者觉得那些字难写易错，想提醒大家的。
六、作业布置
1、把剩下来的字宝宝带回家，每个写两个。
2、文章写得这么美，我要把我喜欢的句子抄下来，争取能背下来。
3、秋天可真美呀！我也要留心观察秋天。
七、板书设计
秋天的雨
黄色 银杏树 小扇子
红色 枫树 邮票 比喻
五彩缤纷 金黄色 田野 海洋
橙红色 果树 你挤我碰 拟人
紫红、淡黄、雪白 菊花 频频点头
八、教学反思
《秋天的雨》是一篇语言很美的文章。文章中包含了很多秋天的景象，对于没有多媒体的课堂而言，如何把课堂生动形象地呈现在学生面前，实在是一件难事。我只能然学生在感受秋天美的同时，尽量把文本挖深。
1、学习方法的渗透。学生从二年级升到三年级，我开始注重学习方法的渗透，比如本课在教学“衔”这个生字的时候，我放手让学生用自己喜欢的方法去理解，学生能总结出理解词语的方法有：查字典、查词语手册、查资料书，棒的同学还能联系上下文理解。接着在理解“五彩缤纷”这个词语的时候，我告诉学生联系文章上下文也是一种理解诶词语的好方法。这样在本课中，学生基本能了解并运用理解词语的方法。
2、句――段――篇美读课文。三年级的文章篇幅较长，让学生把长文章读好，实在不易。我在教学中安排了学生喜欢的活动形式，让他们去练读，第二段中把魔术师的魔术神奇的地方读出来，再把句连成段美读，就容易多了。学生通过练笔后，再把自己的作品连起来读，也能激发他们美读课文的兴趣。
3、读写结合。三年级教学中，让孩子多动笔对他们的作文会有很大的帮助。《秋天的雨》写作方法很有特点，我让学生模仿写，把拟人和比喻的修辞手法用上，其实是让学生学会运用写作手法。
这篇课文上得还是比较顺利的，课后我在思考，如果能把读写绘结合起来，这对多媒体局限的课堂来说，肯定会起到画龙点睛的作用。也能让学生在绘的过程中，更好地感受秋天的美。
语文《秋天的雨》的教案设计
一、激情导入，揭示课题
1．同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。
2．大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
二、播放画面，感受美景
1．瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2．秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）
过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）
三、动情朗读，文中寻美
（一）个性化读书（自主读）
（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
（二）朗读展示（读中评）
老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
（1）推荐平时读书最好的同学朗读；
（2）请平时读书机会较少的同学朗读；
（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
（三）默读感悟，集体交流
1．小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的'同学还能读得声情并茂，真是好样的。
2．默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）
3．交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）
四、小组研读、互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深人研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！
1．出示研读方法：
（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）
五、心灵对话、交流体验
同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）
六、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）
七、引申创作、体验成功
通过学习，同学们感悟到了秋雨的美，现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词，好吗？
1．播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词；
2．学生自由组合，创编歌词；
3．投影仪展示学生作品，作者朗读；
4．配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。
八、积累运用，拓宽发展（三题任选一项）
1．收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。
2．回家把自己心目中的秋天画下来。
3．和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
《秋天的雨》的语文课堂教案设计
教学目标：
1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法
2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。
3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、创设情景，导入新课
1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？
学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。
师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？
生回答：是秋天的雨
2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）
3、请小朋友读读课题。
学生齐读课题
二、细读课文，读中感悟。
（一）整体感知、理清脉络
师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？
1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。
（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）
师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？
2、学生小组讨论汇报，
师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？
板书：
颜色
味道
声音
（二）了解秋天的颜色
师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？
1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。
2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的词语吗？
3、学生讨论交流。
4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）
5、美读全段。（自由读，读出语气）
师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！
（三）了解秋天的味道
师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！
1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。
2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。
3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，把人吸引住了。）
4、个别学生读第三段。
师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？
生：摘果子吃。
师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。
三、学习秋天的声音
师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看图片，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？
1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看图片，感知理解秋天带来的信息。
2、学生自由读课文，理解内容。
学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）
1、学生分角色朗读课文。
2、指名感情朗读课文。
师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的`信息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！
四、小结课文，情感升华
师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情怎样？
1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）
2、学生小组合作交流。
3、学生齐读最后一段课文。
师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。
五、积累拓展
1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）
师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？
2、学生练习写话，小组交流。
3、全班交流，同学评议。
秋天的雨优质教案设计
一、导入新课
师问：现在是什么季节?放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗?
学生答。
师：老师也搜集了一些图片。(课件展示)
你认为秋天怎么样?那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢?这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。
学生自由朗读。
一把钥匙
学生回答，教师板书：秋天的雨 一盒颜料
藏着气味
吹起喇叭
二. 学习第一自然段
师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢?自由朗读第一自然段。
学生自由朗读。
师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢?
学生读课文，找到答案。
师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的`大门。你能带着这种语气把这段读一读吗?
学生带着感情读。
指名读。
三、学习第二自然段
师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢?自由朗读第二自然段。
学生自由朗读。
问：秋天给你留下什么印象?从哪句话能体现秋天很美?
学生自由回答。
问：用一个词概括秋天的色彩?
(五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩)
五彩缤纷是什么意思?
(颜色很多、繁多。)
你是怎么理解这个词语的?
这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。
四、学习第三自然段
师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么?
学生自由朗读。
问：你看到了秋天的雨里还藏着什么?
学生答。
想象秋天的雨里还藏着什么气味?
学生想象。
问：假如你站在果树下，你最想做什么?
学生想象。
难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。
指名学生读。
五.学习第四自然段
师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。
学生自由朗读。
问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢?
学生读课文并回答。
问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗?
学生补充有关动植物过冬的材料。
六、总结
师问：秋雨给我们带来了什么?齐读最后一个自然段。
学生齐读(教师板书：丰收的歌 欢乐的歌)
美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢?
学生自由回答。
七、配乐背诵自己喜欢的句子。
秋天的雨语文课堂教案设计
科目:第五册语文第 11 课执教时间:课 题11、秋天的雨编写者:教学目标:1. 认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3. 抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备:
教学过程
一、复习导入
师:咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌《听听，秋的声音》）
师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋天的雨）
师:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课——《秋天的雨》。
二、识字
1、自由朗读课文
师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求:
声音响亮 （板书:声——响
把句子读正确、流利 （ 句——通顺、流利）
（生自由朗读，初步读通课文）
2、字词
师:读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示:是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。 生自由读诗）
预设:请中上水平的同学来读.
师:你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)
师:老师请你领读这8个生字，作为你的奖励。（生领读）
师:在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳”）它们要读（ ）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）
师:现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）
师:齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可再指导读）
三、朗读课文
（1）读第一自然段
师:“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？
指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他 一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试）
师:秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。
师:请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。
（2）美美地读二、三自然段（7—8分钟）
师:我们继续看下面的'词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢.
（生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声）
（3）学习第四自然段（3分钟）
师:秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读）
师:你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读）
四、听配画朗读，小结
师:秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的雨）
（板书:是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）
五、总结，布置课堂作业
师:这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师 先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业）
修改意见:
课文内容分析：
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
学情分析：
三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。
教学目标：
(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。
(四)知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点：
(一)正确识字、写字。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
教学难点：
(一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
(二)能发挥想象，仿照例句写句子。
一、解说教材《秋天的雨》是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、介绍教学目标，重难点
教学目标
1、知识教学点：认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。
2、能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育渗透点：喜欢秋天，能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点：
1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。
2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写话.
三、谈设计理念
1、抓住疑难问题，让学生在设疑解疑的过程中理解文本。
语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让学生能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。
本节课中，我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来展开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让学生自由读课文，边读边想想：小作者对秋雨有什么感受?当学生读完课文后，我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生交流反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句，再教他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课文的主要内容便有了基本了解。
接着，我又依托板书向学生提出问题：“为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢?”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢?”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中慢慢走来”的感受。
又如，我让学生轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?”的答案，学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较句子”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中，学生知道了秋雨把颜色给了很多朋友，从而理解“五彩缤纷”的含义。
这节课中，我在每次提出问题引发学生思考后，马上让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中，学生...
三年级上册《秋天的雨》教学设计
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【教学重点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】
帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。
【教学准备】
多媒体教学课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题激趣
1、(板书：秋天)学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。
2、(板书：雨)联系生活中的雨，交流描写雨的词语。
3、(板书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。
二、初步阅读，整体感知
1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。
2、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。
3、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。
4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。
5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?
三、逐步深入，把握重点
1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。
2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。
3、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。
4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。
四、品读感悟，理解体验
1、看看秋雨的色彩：
⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。
⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。
⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。
⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e#
⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。
2、闻闻秋雨的气味：
⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。
⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”
⑷感情朗读第三自然段。
五、小结收获，设计作业
1、这节课下课后，你准备做点什么?教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。
2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。
第二课时
一、复习回顾，交流作业
1、交流自选作业，展示学习成果。
2、听写词语。
二、结合课外资料，阅读第四自然段
听听秋雨带来的信息：
1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。
2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的.好朋友们说的话，记录下来。
3、交流写话内容。
三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情
四、指导书写生字
五、与学生一起设计自助餐式作业
总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：
1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;
2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色;
3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物;
4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听;
5、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;
6、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。
以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。
诗歌秋天的雨教案设计
设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：
1通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：
多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干
活动过程：
1猜谜“雨”，对活动产生兴趣：
（1） 我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？
（2） 上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？
2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1） 幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
（2） 幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）
（3） 教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。
3幼儿再次欣赏，并尝试用散文诗中的句子来讲述。
这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。
4出示图片，分段欣赏。
（1） 欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。
为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温柔。
（2）欣赏第二张画面：在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？
（3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？
（4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？
（5）欣赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？
5再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。
你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？
6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？
活动自评：
1．和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的'经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天，留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。
2．运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。
3．抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。
秋天的雨第二课时优秀教案设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【教学重难点】
1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
2、感受文中美的'语言，体会秋天的美好。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
1、引发情感：
那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？
2、引入课文：
那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）
二、育情导学，欣赏秋色
1、齐读第一段 指导读 齐读。
2、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？
三、品读课文，感受神奇
1、学生默读第二段，并思考，看到了什么？
2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。
3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？
（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）
4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
5、师引读，生接读第二自然段。
四、品读想象，体会交流
过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！
1、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？
2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？
3、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。
五、演读课文，指导背诵
1、轻声地读第四自然段。
2、分派角色，演读课文。
（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习。）
3、指导背诵第四自然段。
六、总结全问，升华感情
1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？
2、师小结。
3、满怀深情地齐读最后一段。
七、引申创作，体验成功
1、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。
2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
3、派代表朗诵。
4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
语文课文秋天的雨教案设计板书
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学难点：
让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学用具：多媒体.课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）
3、请小朋友自由读读课题。
二、初读课文，读中感悟。
1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。
3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。
4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。
5、生自由练读。
6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。
7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）
8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。
三、写字指导
1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。
2、学生用自己喜欢的方式认写它们。
3、小组内互相交流识记方法。
4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。
5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。
6、展评优秀作业。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、激情导入，揭示课题
1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）
过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。
3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。
二、初步感知
1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。
2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
三、品读课文，感受神奇。
1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
（一）品读第一自然段。
1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。
2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？
3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。
4、秋天的大门被打开后，你最想看到的.是什么？
（二）品读第二自然段。
1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。
2、指名朗读后并回答。
3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示.课件，指导学生朗读。
4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。
（三）品读想象第三自然段。
1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。
（四）品悟、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？
2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。
4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。
四、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）
五、扩展练习
同学们秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的话。
六、板书设计
11、秋天的雨
颜料
神奇 香味 丰收的和欢乐的歌
声音
小学语文《秋天的雨》优秀教案设计
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2. 喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3. 积累好词好句。
二、教学重点秋天的雨教案精品教学设计好
体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三、教学难点
本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的.困难。
四、教学准备
1.关于秋天的课件
2.关于秋天的古诗或者歌曲
五、教学过程
(1）.情境导入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）
2.复习词语
凉爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 钥匙
钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）
(2).学习新课
1.师配乐范读课文。
2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）
3.请生汇报画出的句子。
课件出示
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.
大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。
看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？
4. 学习第二自然段
（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）
秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。
A. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
《秋天》教案设计
教学目标
1、学会本课10 个生字，认读“ 稻”、“ 藏”、“ 催” 三个字。
2、能按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。
3、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课10 个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“ 熟 塘 报 落 岸” 。
2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1 ）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2 ）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
（1 ）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2 ）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落
（3 ）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。
报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺
落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4 ）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
（5 ）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻：稻子，水稻。农作物的`一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催：急着、催促的意思。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。
2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天 池塘 岸边 电报 运动场
熟了 当作 底下 金子 往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。
（1 ）让学生边听边在文中标出自然段。
（2 ）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？
2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
（1 ）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
（2 ）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?
第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝 高 云：白
（3 ）教师出示句子让学生进行比较：
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
A. 学生读一读这两个句子，
B. 体会这样写的好处。使学生知道加上“ 高高的” 使句子更具体。
C. 指导朗读，突出蓝天的特点。
（4 ）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。
（5 ）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1 ）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?
秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。
（2 ）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。
（3 ）指名让学生谈想法，相互交流。
（4 ）教师和学生一起进行归纳
“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。
“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。
（5 ）师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。
第三、四自然段
（1 ）以小组为单位进行学习
A. 读这两个自然段。
B. 想一想，告诉我们什么？
结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。
（2 ）各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。
板书：黄叶：落下来。小鱼―― 伞 小蚂蚁―― 运动场 燕子―― 电报
（3 ）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
（4 ）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
注意指导：
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
A. 学生读一读这两个句子。
B. 体会这样写的好处。使学生知道加上“ 一片一片的” 能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）
C. 教师和学生一起用实物演示。
D. 指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。
三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文，而后互评。
附：板书设计
一、教学目标设计：
1．知识与技能
⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。
⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。
⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。
(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
2．过程与方法
（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。
（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。
（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。
（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。
三、教学对象分析
1、学生特点：
教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
2、学法指导：
对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。
四、教学策略及教法设计
对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：
1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。
2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。
五、教学媒体设计与分析
学习目标 媒体类型 媒体内容要点 媒体作用 使用方式
理解秋天的景象 视频 呈现秋天的美丽景色 帮助学生加深理解，调动学习的积极性 边播放，边讲解
记忆本课的字词 Flash动画 动态呈现本课的字词 帮助学生进行知识记忆 教师播放、
学生做答
理解本课的感情色彩 CAI课件 配乐朗读课文内容 加深学生对文章内容和理解，激发对秋雨的喜爱之情 先播放，后讲解
理解段落主旨 图片 秋天还藏着非常好闻的气味 呈现秋天的气味，加深对本段的理解 先播放、再讲解、再朗读
理解段落主旨 Flash动画 秋天还吹起了金色的小喇叭 生动呈现秋雨传递给大自然和人们的各种信息，激发学生的想像力 先讲解、再播放、再模仿
理解本文章的主旨 视频 全文的动画和背景音乐 为学生有感情的朗读提供背景空间 边播放，边朗读
六、教学过程设计与分析
教学过程 设计思路与多媒体应用分析
1、创设情境，引入课题
[提问]大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（播放课件）
[提问]你看到了什么？
跟同桌交流，回答老师的问题
2、知识回顾，加深理解
[提问]同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？
学生思考并回答。
[提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示词语
[学生以“开火车”认读词语]
3、内容讲解，感情体会
（1）品读第一段
[教师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了。
教师指名读第一自然段。
[提问]为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。
[提问]是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。
教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。
（2）品读第二段
[提问]秋天的大门打开以后，你最想看什么？
[学生和同桌交流回答教师的问题]
[提问]自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。
[学生自由朗读]
[提问]如何理解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作）
[学生思考并回答]
[提问]秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看？
教师先播放课件，再对本段内容进行讲解。
[提问]你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些颜色，还有什么颜色？
学生思考并回答。
[提问]书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色彩，是什么？
学生查阅并回答（省略号和“五彩缤纷”）。
教师引导学生进行配音朗读，以加深对文章的理解。
（3）品读第3、4段
[提问]秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小朋友们的脚常常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？
学生联想实际生活做答。
[提问]你的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？
学生自由回答。
教师让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，并引导学生进行相互评价。
教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。
[提问]秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋友关切地说了什么？[学生根据课文内容来回答]
[提问]听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？
[学生先讨论课文内容，再进行角色扮演]
（4） 全班激情朗读第五自然段
4、提示文章主线，总结概括全文
教师引导学生找出本文的主要线索，联系实际，将对秋天的赞美之情进行扩展和升华。
5、布置作业
教师根据本课内容的特点和小学生活泼好动的特点，把作业布置成识记型、动手型和行动型等几种，学生可以自由选择。
创设学习情境，提出本课主旨，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体的运用，使知识回顾变得更加生动、有趣，调动了学生学习的积极性。
灵活的教学形式，符合小学生好玩的心理特点，能达到活跃课堂气氛的效果。
引导学生进行自评和互评，以生动的形式来提高、巩固学生的正确认识。
将词语通过动作形象地表达出来，符合小学生活泼好动的特点，能够维持小学生的注意力。
多媒体的应用,清晰地将记忆中的内容形象、具体化，既提高了学生的兴趣，又加深了学生的秋天景象的理解。
角色扮演的教学方式，符合小学生的性格特点，也培养了其协作解决问题的意识和能力。
运用板书，直观地呈现本文的线索，方便学生对课文内容的理解。
作业形式灵活多样，可以为不同兴趣的小学生提供适宜自己需求的课外活动，也符合素质教育的要求。
大家看了小编找来的《秋天》教案设计以后，感觉怎么样，这个教案有没有突出秋天的天气特点呢。都来交流下吧。
【教材简析】
《找秋天》是西师版六年制义务教育课程标准实验教科书二年级(上)的第二单元的一次综合性学习。这是学生在经过一单元自然美景、自然现象的学习后，紧密联系学生生活而安排的一次学习活动，意在鼓励学生观察身边的事物，关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，贯彻课标理念“注重跨学科的学习”和教学目标“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，从而初步获得语文实践能力。
本次综合性学习，以“找”为引子，让学生在所到过的地方，寻找到他从未发现过的事物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，从特点入手，领略到收获的秋天，五彩缤纷的秋景，从而去创设心中向往的秋景。此次综合性学习旨在培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
此次活动量大，需要2课时完成。第一课时在室外，教师交代要求，强调注意安全;第二课时在室内进行。学习形式采取个体活动与集体活动相结合;看、听、摸、摘相结合的多种形式
【教学目标】
1.通过走进大自然寻找秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。
2.通过此活动，培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯;培养学生自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受;提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
【教学重难点】
通过到大自然找秋天，培养学生的观察能力，自主实践能力和群体合作能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。
【设计理念】
引导生自主探索，寻找秋天――组织自主活动，感悟秋天(诉求――赏秋――创设秋――升华感情。)
与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。
本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”;然后组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培养孩子的自信;交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。
【教学准备】
教师：1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。
2.给学生交代安全注意等事项。
3.课件。
学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。
【教学时数】：2课时
【教学过程】
第一课时
(引导自主探索，寻找秋天)
一. 启发谈话，激发观察兴趣。
1.师：孩子们，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，它正等着我们去寻找呢!你们知道到哪儿去找秋天吗?
(引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。)
2.孩子讨论后，决定到校外的一个山上和其附近的田野去寻找。
二. 学生寻找秋天
1.地点：田野
师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常高兴，我们一起来唱《溜溜歌》好吗?(好)
(师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。)
生：看，天空好美好高呀，还有淡淡的白云。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金灿灿的。
生：哇!那儿的柿子好黄哟!我们要是能吃上点该多好呀!
生：向日葵的脸全向着太阳呢!
师：是啊!向日葵为什么会向着太阳呢?有没有不向着太阳的?你们会不会想个办法来证明呢?(引导学生探究)
……
(这一活动目的在于引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身地体验丰收的喜悦。)
2.地点：那田野附近的山上
生：老师，瞧，那儿的山，好高好美呀!我们能去吗?
师：能!老师也很想去的，走!我们一起去继续找秋天吧!。(老师再次引导孩子们用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。继续注意安全，小组团结协作。)
生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、红的、黄的……
生：快来看呀，这火红的树叶叫什么?
师：孩子们，有知道这叫什么树叶的吗?(如果有孩子知道，就让他告诉大家，没有学生知道老师才告诉学生是枫叶)
生：草地上有很多落下来的树叶，有红的、黄的。
师：孩子们把自己喜爱的落叶收集起来，留做贴画或做标本。
生：老师，老师，看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。
师：你知道它们为什么要搬东西吗?我们身边有许多小动物，像飞的麻雀、叫的蟋蟀等，它们是怎么适应气候变化的呢?孩子们课后可仔细观察、研究。
(设计目的：这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。)
……
三. 小结，拓展
1.针对孩子出去寻找秋天的情况予以小结。注意展示孩子的“闪光点”，多从孩子的群体合作和孩子的发现等方面激发孩子们的积极性。
2.提示孩子们继续在不同的地方寻找秋天，看谁最聪明?找到的秋天最多。
3.要求孩子们对自己搜集的资料予以整理。(引导学生可以按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整理。)
第二课时
(组织自主活动，感悟秋天)
激趣导入。
秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。孩子们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹，你们有很多很多的感受吧?(有)想说说吗?
一. 诉秋
(先同方的交流，再在班上交流。师注意激发学生说话的兴趣，培养孩子主动交流的兴趣和认真倾听的好习惯。)
1.学生介绍自己观察到的秋天。
(如：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景。注意指导孩子把语句说完整。)
2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。
(设计意图：这体现学生的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。)
二. 赏秋
过渡：老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍搜集的秋天，你们想知道吗?
出示课件，让孩子进一步感受秋天。
组织学生观看录像，老师用深情的话语解说，让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。
(设计目的：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。)
三. 创设秋景
师：孩子们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影，你们想用聪明的脑瓜子、灵巧的双手去创设心中向往的秋景吗?
生(齐说)：想。
师：很好!孩子们赶快行动吧!
1.学生们自主分组活动。老师在此时巡视，辅导，以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的图形。(用简短的文字给图形取名。)
(2)剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形(要有特点)，也给其取名。
(3)朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。
(4)写话。写一段介绍秋天景象的话。
(5)画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。(可根据图写上小诗、儿歌或几句话。)
(6)表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。
(设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，鼓励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索过程”，还有“语文知识的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。)
2.班上交流，进一步体验创造的快乐。
鼓励孩子把自己的作品展示出来，互相学习，互相评议，互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。
(设计目的：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，让孩子体验创造的快乐。)
四. 总结升华。
孩子们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实，大自然需要我们细心保护的。孩子们，想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手，好好地呵护吧，努力地创建吧!也请你们到大自然中细心观察吧，你们一定会有很多很多新发现的!
(这样有利于更进一步激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，并增强了学生的环保意识，树立了学生的劳动意识。)
【总评】
相信按此方案实施活动，会是一次成功的活动，学生通过开展丰富多彩的实践活动，提高了听说能力，观察能力，想象能力，而且热爱大自然的意识会得到增强。
上述设计，体现了综合实践活动的综合性，提高学生的全面素质：体现了实践性，让学生在实践活动中获得体验和收获;体现了自主性，给学生自由发展提供了广阔的空间，促使各方面的素养得到培养和提高;还体现了语文课程与其它课程的沟通。
活动目标：
1、能够认识一些秋天的水果，感受秋天的美丽景色。
2、体验诗歌的意境美和节奏美。
活动准备：
1、盘子一个。
2、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、实物各一个。
3、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、图片各一个。
活动过程：
1、听秋天的音乐进教室。
2、教师提问：
现在是什么季节？（秋天）
3、说一说秋天是什么样子的，秋天都有哪些水果。
4、教师出示实物水果，让幼儿观察，说出形状，颜色，特点。
5、水果仙子引题：水果仙子给小朋友带来了一首好听的诗歌，小朋友想不想听？
6、利用实物水果，朗诵诗歌。
7、教师和幼儿一起朗诵诗歌：
a、教师边和幼儿朗诵诗歌边贴水果图。
b、请个别幼儿上来贴水果图，其他幼儿朗诵诗歌。
结束活动：
幼儿游戏，请一些幼儿拉个大圆圈，当盘子，一些幼儿当各种水果。边念诗歌边游戏。
教学目的要求：
1.学会本课的9 个生字和由这些字组成的新词。
2. 能按一定的顺序、细致地观察图画，提高观察能力。
3. 使学生了解秋天的特点，感受到秋天的美。
4. 能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。
5. 能够就观察到的秋天的景象进行说话练习。
教学重点难点：
重点：学习9 个生字。图文对照，理解课文内容；学习按一定的顺序观察图画的方法，培养观察能力。
难点：理解“飘着、一眼望不到边、黄澄澄”等词语和把稻子比作黄金，把落叶比作伞、运动场、电报的有关句子。
教学思路：
课前布置学生观察秋天的景色，使学生建立直观感受。教学时，通过谈感受导入课文学习。观察图画，先进行整体大致的观察，初步了解图上画了什么，听录音朗读了解课文内容，再抓住图画的主要部分进行深入细致的观察。在此基础上，指导学生边看图边对照有关句子，学习本课的生字，分析记忆字形，进行书写指导。然后图文对照，指导学生看图学文，理解、朗读并背诵课文。
教学准备(用具)：
1. 布置学生观察秋天的景色。
2. 放大课文彩图或制成幻灯片。课文录音带。
3. 小黑板，识字卡片。
教学时间：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.板书词语“秋天”，齐读课题。
2. 谈话：现在是9 月份，正好是秋天，同学们回忆一下，你们观察到秋天有些什么特点呢？
二、仔细观察图画，进行初读指导。
1.看放大彩图，听录音朗读，了解课文内容。思考：你从彩图和录音中了解秋天有哪些特点？( 指导学生初步观察彩图，不强求回答完整)
2. 跟录音小声读课文，继续思考课后第一个问题，并用笔在书上圈画。读后，补充回答第一个问题。
3. 自读课文，速度稍慢，要读准字音，遇到生字借助拼音读一读，想想这个字怎么记。教师巡回指导。
4. 同桌交换检查读课文的情况，要读准字音，正确停顿。
第二课时
一、看图学习生字，理解部分生词，分析记忆生字。
1.出示彩图。( 指稻田) 问： 这稻田有多大？( 板书： 一眼望(wàng) 不到边) 认读生字“稻”、“望”，分析字形。“稻”：是左右结构的字，左边结构的字，上边是由“亡、月”组成，“亡”学生可按笔画来记，第三笔是竖提。下边是“王”字。书写时上下两部分长短基本相同。“望”就是看。“望不到边”，就是看不到边。
2. 结合彩图，读句子：“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。”认可与“全”字区别比较。金子：赤黄色，是一种贵重金属。可制造货币，装饰品等。也叫黄金。“铺”字是左右结构的字，左边是金字旁，右边的笔顺
3. 指图，读句子：“小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。”认读生字底(dí) 。“底”字外边是广，里边是“低”字的右半部。“低底”形音相近，意思易混，要注意区别它们的形、音、义。“底下”是下边。“作(zuó) ”字是左右结构，左边“亻”，右边是“乍”是五画。
4. 指导看图，问：“高高的蓝天上有什么？白云随风怎么样？然后读句子：“高高的蓝天上飘着几朵白云。”认读生字“飘”(piáo) ，分析记忆字形。飘：由左右两大部分组成，左边是“票”，书字时应先写“西”，再写“示”。“西”要扁一些，不要写成东西的“西”。
5. 观察图画并结合生活所见，读句子：“一片片的黄叶从树上落下来。”“有的落到水里”，“有的落在岸边”。认读生字“落(luó)”，分析记忆字形。“落”是上下结构的字，书写时要先上后下，即先写草字头，然后在草字头下面写三点水和“各”字，不要先写三点水，写成左右结构的字。
6.读句子：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”认读生字“电报(báo)”， “报”字右半边共4笔。第一笔是横折钩，第二笔是竖，第三、四笔合起来是“又”字，不要写成“及”字。“电报”是用电信号传递文字。速度很快。
二、复习巩固。
1.读黑板上的词语。
2.读词语卡片，扩大识词量。一眼望不到边、看望、张望，金子、金黄色、金光闪闪，底下、底座、桌子底，当作、工作、作业，电报、报纸、报告，落下、落在、下落，铺着。
3.填空。
(1)蓝天下是一眼( )不到边的( )。
(2)稻子熟了，像( )一地( )。
(3)小鱼游到落叶( )下，把它当( )伞。
(4)由( )来了，催我们( )到南方去呢！
五、齐读课文，读准字音，语句连贯。
六、指导写字。
注意指导下列各字的字形。“飘”、“望”、“稻”、“铺”、“底”、“报”、“金”、“落”。
七、作业。
1.抄写生字。
2.熟读课文。
第三课时
一、复习。
1.认读词语卡片。(带生字的词语)
2.读课文，数一数课文有几个自然段。
二、精读训练——图文对照，理解课文。
1.第一段。
(1)看彩图，提问：天是什么颜色的？天上有什么？(天是蓝色的，天上有白云)
(2)“天是蓝色的`，天上有白云”，这是我们从彩图上看到的。要写成一句一句的话就不能这样写了。我们来看看书上是怎么写的。
(3)指导读书。
①第一段中哪句话写“天是蓝颜色的”？
②哪句话写“天上有白云”？
③朗读第一段。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上/飘着几朵白云。
(4)小结第一段。提问：秋天的天空有哪两个特点？(板书：高、蓝)
(5)看板书，指导背诵第一自然段。
2.第二段。
(1)学生自读第一句话。问：你从第一句话中读懂了什么？(稻田很大很大，很平坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不显眼)
(2)齐读第二句，看图帮助理解“黄澄澄”。问：什么黄澄澄？(稻子黄澄澄)什么像铺了一地金子？(黄澄澄的稻谷像铺了一地金子)为什么说“铺”了一地金子，不说“堆”了一地金子，或者“洒”了一地金子？指导看图回答。(“铺”是把东西展开或摊平的意思，说明稻子长得很整齐，远远望去平平展展一大片，好像人工铺成的一样。“洒”是指东西分散地落下，说明比较少，只是星星点点的。“堆”是一堆一堆地叠好，面不大。所以只能“用铺”，不能用“洒”、“堆”。)
(3)再读第二名句。问：什么像金子？(稻子像金子)为什么把稻子说成金子？(稻子成熟了，被太阳一晒，金灿灿的，颜色像金子。稻子是粮食，人们生存离不开粮食，稻子像金子一样珍贵。农民用辛勤的劳动换来了黄澄澄的稻子，在他们看来稻子和金子一样贵重)
(4)指导朗读。稻子熟了(陈述的语气)，黄澄澄的(赞美的语气)，像铺了一地金子(高兴的语气)。
(5)小结：秋天到了，稻子怎么样了呢？(板书：黄)指导背诵第二段。
3.第三段。
(1)读第一、二句，看图指导背诵。
(2)叙述：这两句话写出了稻田、池塘、梧桐树的位置。
(3)打出的投影字幕：“一片一片的黄叶从树上落下来。”采用比较的方法理解“一片一片落下来”的含义。教师演示：把数片树叶(或小纸片)一起洒落下来，告诉学生这叫“一片片落下来”。把数片树叶一片接一片地洒落下来，告诉学生这叫“一片一片地落下来”；很多树叶一下子落下来，数不清楚有多少，叫“一片片地落下来”。)
(4)齐读第三句。
(5)打出投影字幕：“有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。”学生读句子，老师在“它、伞”下面打上着重号。问：“它”、“伞”各指什么？
(6)老师用“｜”划分句子，并讲解划分的理由。指导学生看刚才打出投影字幕。问：哪几个小句子写出了看到的情景？哪个小句子是写想到的？小结：第四句前一半是写实实在在看到的。后一半是写根据看到的而想象出来的。
(7)问：只写“看”到的，不写“想”到的，好不好？为什么？(不写想到的就体会不出小鱼可爱的样子)
(8)自读第五句，照第四句的样子，把句子分成“看见的”、“想到的”这两部分，并说明划分的理由。
(9)再读第三段。问：这一段里写了几种景物？哪种景物能突出秋天的特点？(叶黄、落叶)(板书：叶落)
4.第四段。
(1)自读第四段，按照第三段的样子划分句子，并说明划分的理由。
(2)“电报”指什么？(电报指落叶)
(3)谁一边飞一边叫？(燕子一边飞一边叫)
(4)如何理解“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”这句话？(写人们的想象)
(5)写了燕子几个动作？用哪个词把燕子动作连起来的？
(6)齐读课文，找出秋天的特点。(板书：往南飞)
三、总结课文。
1.看彩图，问：图上画的是什么时候的景色？
2.课文教我们先看哪里，再看哪里，最后看哪里？(先看天，再看稻田这边，最后看稻田那边。)(板书：这边、那边)
3.小结观察顺序。天在上面，说明先看上，再看稻田，稻田在下边，也就是说再看下。提问：稻田的这边和那边哪个近哪个远？说明先看近，后看远。让学生连贯地口述看图的顺序。
4.看这幅图，要我们找出秋天的特点。请同学们按“上—下”、“近—远”的顺序说一说秋天的特点。
5.指导学生流利地朗读课文。并背诵全文。
四、作业。
1.在括号里填上合适的词。( )的天空( )的云朵( )的稻子( )的树叶
2.完成课后第二大题。
第四课时(说话训练)
一、到室外观察秋天的花草树木，了解秋天花草树木的特点。
二、让学生先说说看到的花草树木和夏天的花草树木有什么不同。同桌同学可以互相说，互相听。
三、指名学生说说秋天的花草树木有什么特点。
四、同学评议。
评议的要点是：是否说出秋天花草树木的特点，语句是否完整、通顺、连贯。
五、学生说话内容，可以有所侧重，不必面面俱到。要说出自己观察最仔细、了解最清楚的景物。
六、说话举例：
秋天来了，秋风一吹，路边白桦树的叶子就哗哗地响，一片一片地飘落下来。有一天，风很大，树叶都快落光了，枯黄的落叶把通往学校的小路都盖严了。我踏着落叶向前走，脚下软绵绵的，真像踏在地毯上一样。可是校门两边的松树还是那样绿，那样有精神，迎着秋风挺立在那里，就好像两个忠实的士兵在守卫着学校。
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