翌日,我接管了清点好的各项资料。在查阅诸多学生的作业过程中,我的视线被一份排版整洁的手写作业吸引,注意到成绩部分显而易见地被篡改,目光下移,红色批改符号的颜色明显有所淡化。我内心泛起惊讶,几乎不敢相信她会有这样的举动。我不想贸然下定论,只得把她叫到办公室和她谈心。为了不让她受伤,我轻声问道:"你是否对作业的分数作过什么更改?"她垂首,不敢和我对视,经过一段沉默,我用和缓的语气说:"直说无妨,我不会怪你的。"她犹豫了一会儿,小声地坦承了自己的所作所为。我并未对她加以斥责,而是试图给予安慰:"不要担心,我知道你这么做是担心回家受父母的责备,对吧?"她泪眼汪汪,嘶声哀求我宽恕,并保证不会再有下次。我向她表明,个性和品德远比分数更为重要,并且鼓励她依靠勤奋的学习获取优异的成绩。我保证会原谅她,并为她的行为保密,同时也提醒她需要懂得如何向父母坦诚。我轻声细语地告诉她,"只要你认识并纠正了错误,在我眼里,你一直都是那个可爱的小女生。"她点了点头,表示已经明白。
第二天,她很认真地听课..自从她接受了父母的教诲,她的父母与我交流这件事,以此来确认她确实认识到了自己的错误,并且持续不懈地钻研知识,力求取得杰出的学术成就。在随后的时光中,她始终表现出色,对我格外亲近,她对数学的热爱也与日俱增,遇到心里话总是向我倾诉。这样一来,教室之外的我逐渐成为了她的挚友。
经由这次事件,我有所感悟:
教师与学生间的良好互动首当其冲,孕育出强大的吸引力;教师配合恰当的交流能够实现极为有效的改变。
其次,互信是师生间顺畅交流的纽带,众多案例均展现了教师之于学生的信赖能够透过交流传达,孩子们会被这份信赖与关爱激励,进而回以信任和亲近。通常学生倾向于偏爱那些表现出对他们有信任感的教师和他们所授的课程。因此,为孩子们提供更多的信任和关心,让他们每个人都能感受到老师的喜爱,并投入到老师授课的内容中去。.
在教育过程中,教员应挥散束缚的思维,辅导学生确立信心。自我决心是学生提升学业成绩和实现目标的关键基础。教员应激发学生确信自身的学习能力,常常进行赞赏和勉励。教员须注意发掘学生的潜能和优点,助力他们战胜缺陷,同时积极摆脱内心的负面想法。一个教师偶尔的认可,可能就足以为学生展现一个新天地。
在“亮点”与他们的长处的身体,克服自己的缺点,并打算克服心中的消极态度。往往一个老师的不经意的表扬,就会为学生开辟另一个世界。