以下是小编帮大家整理的《如今家乡山连山》音乐教学设计及反思（共含10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“tkgg1983”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《如今家乡山连山》音乐教学设计及反思
教学目标：
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；
2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；
3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。
教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘
教学过程：
一、组织教学
（一）师生问好
（二）发声练习：
1.《如今家乡山连山》教案
注意：声音要圆润、连贯
2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑
《如今家乡山连山》教案
注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉
二、新课教学
（一）谈话导入：
1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？
2.师生讨论
3.师总结，
4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？
（二）歌曲学习
1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]
讨论：家乡怎样？
山指什么—谷垛
说明了什么？
2.乐句学唱
a.请唱唱家乡的“山”：
b.妈妈听了我的话后，她怎样了？
[学唱妈妈笑的部分]
c.笑的时候声音是怎样的`，断的还是连的，请同学们自己感受一下
[再唱，感受顿音记号]
d．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？
[学唱低声部]
e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？
断音唱——师总结：这是顿音记号
f.请两个声部一起笑一笑
[分组合作演唱二声部合唱]
3.歌曲完整学习
a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；
最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。
b.学唱歌曲的第一、第二乐句
c.完整演唱歌曲（两遍）
d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。
2.知识拓展练习：
a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。
b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。
四、组织下课
课后反思：
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
教材：人音版教材第9册第5课
课型：以歌唱与即兴创编为主的综合课
教材分析：
《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。歌词句句新切，感人，表现了一个农村孩子纯朴的'性格，音乐形象鲜明。
课时：一课时
教学内容 ：
1、音乐知识：顿音记号。
2、唱一唱：发声练习。
3、听听唱唱：和声音程的听辩、模唱。
4、歌曲《如今家乡山连山》。
教学目的：
1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。
2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。
3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。
教学重点和难点：
1、教学重点：顿音演唱方法，二声部合唱能力及赞美家乡的情感激发。
2、教学难点：二部合唱乐句及“× × ×”切分节奏，“× 0×”第二拍后半拍节奏的把握。
教学准备：
教学课件、碰铃、双响筒、三角铁、串铃等小乐器。
教学过程：
1、欣赏祖国名山大川的图片（播放幻灯片）。
（师）我们伟大的祖国有960万平方公里，有许多美丽的名山大川，今天老师和同学们就一起走进它们，一起去欣赏它们美丽的风姿。
2、（师）说到山，老师今天还给大家带来了一首关于山的歌曲《如今家乡山连山》。那家乡的山又是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下吧。（播放幻灯片）
（师）家乡丰收了，农民伯伯们收获的谷子堆的高高的，就象小山一样。同学们，你们看这一座座小山，远看起来，像不像山连山啊。
导入：妈妈为什么笑弯腰，还要亲我的小脸蛋呢？ 打开课本25页，师出示课题。听老师有表情地清唱歌曲后，提问：老师演唱时的情绪怎样？（学生：欢乐、活泼、幸福、自豪……）
3、完整学唱歌曲：
①这首歌的歌词是一首美丽的小诗，全体用头声美美地诵读歌词。
②听录音范演唱一次，要求静静聆听；
③合琴轻声慢速用lu模唱旋律。合钢琴练唱，练唱中教师及时纠正缺点，指导二部合唱难点乐句，并注意用抑扬顿挫，富于形象的语言激发学生欢乐愉快情绪的表达。
4、学唱曲谱：听唱、模唱、视唱相结合。
①老师放慢速度唱谱二次，分别唱高低声部，学生划单位拍，视谱听唱。
②学生轻声齐唱曲谱后，提问：你觉得哪行哪个小节唱不好？教师对难点进行示范指导，二声部乐句进一步练习。
③全体唱谱二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。
5、即兴创编。
①你认为歌曲中哪个乐句最能表达愉快情绪？指导学生二声部乐句唱出爽朗、痛快、真心实意由衷地笑声。
②在“× 0×”休止符处加妈妈亲脸蛋的声音“叭×”唱唱。
③呼应开头的提问：妈妈为什么笑弯了腰？（学生：如今家乡变化大，家家谷堆堆得高，生活越过越红火……。） 如今家乡的变化仅仅是谷堆得高吗？还有哪些变化？学生边说，老师边在黑板上粘贴画或简笔画。（在2～3分钟将一幅现代农村的画图展现在学生面前，让学生进一步领会歌曲的内涵激发学生赞美家乡的情感。）
④在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有如36 16∣13 2∣（1613 22）∣36 16∣13 2∣（1613 22）‖ 家家 谷堆堆得高（噢？）如今家乡山连山（是吗？）家家谷堆堆得高（咦！）如今家乡山连山（真的！）家家谷堆堆得高（哇！）如今家乡山连山（太棒了！）提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱，妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、mf、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情境性表演唱。
6、结束部分
①回顾音乐知识：顿音记号。
②谈话：妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？（学生：夸我聪明，从小爱家乡，妈妈为我能在党的哺育下幸福成长而高兴……）我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把江山建设得更美丽。
学习目标：
1、通过学唱歌曲，让学生了解新农村的变化，激发学生热爱家乡之情。
2、感受顿音记号在歌曲中的运用并唱好歌曲二声部部分，养成良好的合唱习惯。
3、通过对歌词和歌曲演唱形式地改编教学，培养学生创造思维意识，提高学生的创造能力。
教学重、难点：
1、能用欢快活泼的声音唱出歌曲的情绪。
2、断音的正确演唱，感受旋律的起伏。
教学过程：
一、创设情境，激情导趣
1、听《游萧山》的歌曲进入教室。
2、教师：同学们刚才你们听到歌曲当中唱到了什么？是的这首歌曲的题目叫做《游萧山》是由我们本土的音乐老师创作的。今天老师就要邀请同学们坐上这辆音乐的列车去游览我们美丽家乡的湖光山色。
二、发展情境，渐进解难
1、教师：看，山顶上的那面小红旗的地方就是我们火车开往的第一站。请同学们轻声跟琴来唱一唱。注意唱每个音的口型。
2、模唱音阶。
3、教师：终于来到了山顶，放眼望去映入我们眼帘的.是一个炊烟袅袅、稻花飘香的小村庄。看到如此美的村庄你会发出怎样的感叹？
4、教师：就让我们用歌声来表达我们的赞美之情。注意要一口气唱完，肚子要像皮球打气一样的感觉。
5、先学唱歌谱，唱好附点音符。再加入创编的歌词。
6、教师：听到我们的歌声，村子里传来了阵阵的笑声。请同学们听老师唱唱这是谁的笑声？
7、出示二声部歌谱，请学生分组学唱。
①先请学生唱高声部，孩子的笑声。老师唱低声部，妈妈的笑声。
②出示顿音符号，要求唱出弹性，小肚子有节奏地跳动。眉毛抬起来唱。再唱一遍。
③分组演唱高低声部，然后合起来。注意合的效果要求边唱边听。
④孩子的笑声要高亢清脆，妈妈的笑声低沉温柔些。再唱一遍合起来。
三、感知情境、歌曲学唱
1、教师：这爽朗的笑声把我们引到了炊烟袅袅的农家小院。仔细听歌曲妈妈和孩子为什么这么开心的笑呢？歌曲演唱的情绪是怎样的？
2、播放歌曲图片。
3、揭示课题《如今家乡山连山》。
4、歌词当中哪几句是描写我和妈妈的对话部分。让我们跟节奏来读一读。
5、教师：家乡本没有山，淳朴的小主人却把谷垛比作连绵的小山，让我们一起和他们来分享这丰收的喜悦。
6、复习妈妈和我的笑声。
7、完整地跟着钢琴演唱。
8、教师；找找哪句歌词是最能体现我和妈妈母女之情的？
9、单独唱难点句。讲解八分休止符是亲孩子的动作，此时无声胜有声。
10、跟钢琴完整地演唱歌曲。
11、分角色演唱，老师唱妈妈，学生唱孩子部分。
12、教师：这是一首欢快的歌曲，那么演唱时的速度应该快点还是慢点?加上速度演唱一遍。
13、教师：想不想使我们的演唱更加丰富多彩，那我们可以用什么形式来丰富歌曲的表现形式呢？
①配合学生先练一遍，教师唱学生说。
②学生跟伴奏唱，教师说。
③请一组学生说，其余跟伴奏唱。
四、再创情境、感悟升华
1、教师：太精彩了！同学们今天我们在愉快的氛围中学习了一首歌唱新农村的歌曲。如今我们的家乡萧山也正发生着翻天覆地的变化，让我们在萧山籍歌手吕薇的歌声中看看我们日新月异的家乡。
2、聆听歌曲《家在湘湖边》并观看图片。
3、教师总结：同学们让我们带着对家乡浓浓的情，深深的爱结束今天的音乐之旅。
音乐知识：
? 顿音记号
三、歌曲教学：
四、歌曲表演：
五、思想教育：教育学生热爱家乡。
在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：
1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。
2、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。
如今家乡山连山教学反思
依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下4个教学环节：
1、聆听《谁不说俺家乡好》――导入新课。
2、演唱《如今家乡山连山》――学习歌曲。
3、音乐游戏----音的传递。
4、对歌曲进行二度创作，归“情”于“故乡”
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，我将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：
1、用心聆听----激发情感
2、音乐游戏----音的传递
3、二度创作----激发对歌曲丰富的.情感体验。作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“爱大家”这一条主线，请学生对歌曲进行了二度创作。通过加感叹词、改歌词使孩子们对家乡的爱得以深化。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。
《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号。在识谱教学中，我让学生以四人小组的形式自学，小范围的互助学习提高了学生的自信心，也锻炼了学生的自学能力。然后进行课堂。学生学习的整体效果很好。
总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐课堂的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
我认为这堂课的不足之处：不够注重细节问题，如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的解决，当然这也与平时的练习有关，学生对低声部的把握有畏惧心理，容易跑到高声部去。以后这方面要加强练习。
依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下4个教学环节：
1、聆听《谁不说俺家乡好》——导入新课。
2、演唱《如今家乡山连山》——学习歌曲。
3、音乐游戏——音的传递。
4、对歌曲进行二度创作，归“情”于“故乡”。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，我将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：
1、用心聆听——激发情感。
2、音乐游戏——音的传递。
3、二度创作——激发对歌曲丰富的情感体验。
作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“爱大家”这一条主线，请学生对歌曲进行了二度创作。通过加感叹词、改歌词使孩子们对家乡的爱得以深化。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。
《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号。在识谱教学中，我让学生以四人小组的形式自学，小范围的互助学习提高了学生的自信心，也锻炼了学生的自学能力。然后进行课堂。学生学习的整体效果很好。
总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐课堂的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
我认为这堂课的不足之处：不够注重细节问题，如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的解决，当然这也与平时的练习有关，学生对低声部的把握有畏惧心理，容易跑到高声部去。以后这方面要加强练习。
歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1—8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子（女）俩的对话。第三乐句第9—14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。詈8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
本课教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，用歌声抒发了对家乡的热爱和赞美之情。
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。
在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。
看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象，抒发了对家乡的热爱。
根据歌曲内容，以往的教学过程会是如此：
一、组织教学。
二、基本练习。
1、视唱：歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点。
2、二声部训练。
3、音乐知识。
三、顿音记号。
四、歌曲表演。
五、思想教育：教育学生热爱家乡。
在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试。
1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。
2、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的.范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。
3、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。
设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：
1、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。
2、针对不同的学生制订不同的教学目标，在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水平因素。针对水平好的班级还可以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。
3、在具体的教学设计中，有几处还需进行修改：
（1）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。
（2）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。
以上是我在教《如今家乡山连山》时的设想和教后反思总结，以供我今后的教学做参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。
不知不觉已经是来到宣小的第四个月了，今天我在三（4）班上了一堂“青蓝工程”师徒考核课《如今家乡山连山》，歌曲《如今家乡山连山》唱出了农村儿童的天真淳朴，抒发了对家乡的热爱。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
今天这堂课总体来说效果不错，这离不开我们音乐组的同事对我的帮助，在正式上汇报课之前，她们都来听了我的试讲，给了我很多宝贵的意见。课后易忠茂校长与我的师傅吴莎老师给予了精彩的点评。我感触最深的是：备课不仅是要备教材，更要备学生。在教学设计中要充分考虑学生的知识水平因素。例如：根据曲名《如今家乡山连山》就能引发学生的一系列思考，是真的山吗？山是指什么？这样去引导学生，他们就能联系歌词内容知道“山”是谷垛，谷垛又是通过农民伯伯辛苦的劳动丰收而来的，这样的话主题思想感情和起初给学生看的丰收图片就能相关联起来，环环相扣。所以在设计上我要注重的是音和音准的处理，充分感受音乐的旋律，而忽略了如何更好的.去激励学生的情感。太关注技术，对于整体音乐形象关注不够，这也是遗憾之处。
通过今天这堂课学生的投入和参与让我感到了教育过程是创新的过程，也是学生主动学习的过程。音乐知识与技能训练不能强塞给学生，要重视学生的音乐感受和体验，引导学生探索音乐要素在作品中的作用。并且在音乐的教学活动中，教师的范唱很重要，老师将一首歌唱的优美动听，更能激发学生学习音乐的兴趣，带着学生一起用优美的声音歌唱，师生就能共同创造出美好的课堂氛围。通过画画旋律线、模唱、有感情地演唱等活动，培养学生的听、辩、唱的能力，让学生充分感受音乐作品中的丰富情感。以音乐为主线，以体验、感悟为核心，激发学生学习音乐的内在兴趣，让音乐走进学生的心灵深处，让学生感受音乐带给他们的无穷欢乐，需要我不断地探索与实践。
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