小学语文版课件 篇1
一、 教学目标：
1、 在课文中识字，体会同学们开学时的喜悦心情。
2、 结合自己的感受，有感情的朗读课文。
。
二、 教具准备：
挂图、卡片、音乐。
三、 教学过程：
（一） 导入新课：
同学们，很高兴你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你现在的心情吗？
（学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。）
你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗？
（二） 助拼音，自读课文：
1、 学生自由读问，要求读准字音。
2、 指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。
3、 学生之间互相度，各自纠正读音。
4、 出示词语卡片，指名认读。
格外 灿烂 鲜艳 分外 好奇
兴奋 仿佛 突然
5、 读带有词语的句子：
今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。
老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。
就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。
看着他们，我仿佛突然长高了。
6、 说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么？
7、 分组读读，从这些句子中，你又想到了什么？
集体评议。
9、 出示句子，指导朗读：
今天的阳光格外灿烂。
校园的花朵格外鲜艳。
应该怎样读？能不能用“格外”说一句话。
（三） 展开想象，让学生畅所欲言：
说说你升入二年级时，有什么希望和打算？
（四） 读读、演演、背背：
四、 板书设计：
开学第一天
老师 笑脸相迎
同学 分外喜欢 扬起风帆
小弟弟、小妹妹 好奇兴奋 送去温暖
小学语文版课件 篇2
第四组 单元教材解读 本单元的课文洋溢着浓浓的爱国情感。共安排四篇课文和“语文百花园四”。四篇课文中，《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》是精读课文，《大使馆妈妈》是略读课文。 其中《我站在祖国地图前》用诗歌的形式，歌颂了祖国的壮丽山河。《陈嘉庚办学》讲的是我国近代杰出的爱国华侨陈嘉庚宁可自己过着节衣缩食的生活，也要支援家乡办学，为家乡、为祖国做出了巨大的贡献。《舞动的北京》则是介绍了2008年北京奥运会会徽的诞生、会徽团的象征意义以及产生的积极影响。《大使馆妈妈》讲的是一位去荷兰投亲的年轻人，由于语言不通，伸出一项感到十分孤独与害怕，是中国大使馆的工作人员使他找到了家的感觉，找回了自信，从此，他把中国大使馆称为：“大使馆妈妈”，表现了海外游子对祖国的依恋。 四篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。因此，要在爱国的专题下，根据每课的不同特点进行研究，一是引导学生通过读书，理解和感悟文章所表达的思想感情，激发爱国情感，带着爱国的热情去学习后面的课文;二是引导学生学习字、词、句等语文基础知识，感悟语言规律，提高理解语言的能力，增强语感;三是了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。 为了更好的使学生感悟文本，深化主题，课后安排了查阅网络资料的补充，并在语文百花园里安排了语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉，锻炼了学生的语文实践能力。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅联系上下文，把握课文内容，还要体会文章表达及语言运用上的特点，提高理解语言及写作的能力。 13我站在祖国地图前 教材简析 这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国的土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国污泥热爱的思想感情。课文以诗歌形式，来描绘祖国壮丽的山河。课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。并运用拟人的修辞手法，把祖国比作妈妈，表达了作者真挚的爱国心。诗歌语言优美，音韵和谐，读起来琅琅上口，亲切感人。 学习这篇文章的目的：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。 设计理念 语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。 教学目标 1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，品味语言的优美，背诵第2小节。 3、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字，会写“漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等10个字。掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。 教学重点 弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。 教学难点 背诵第二小节 课时安排 2课时。 教学准备 1、课前要求同学们观察中国地图，初步了解有关知识。 2珠穆朗玛峰、五岳、三峡等自然风光资料片。 教学过程 第一课时 一、导入、揭示课题 1.导入(屏幕出现中国地图)这是我们中国的地图，你从这图中能知道什么?站在地图前，你想到了什么?(学生尽情说一说， 根据自己的平时积累，或者课前预习) 2.同学们，这小小的地图，是我们九百六十万平方公里土地的浓缩，今天我们学习一首诗歌，看看作者的所想所感。 3.揭示课题，教师板书。 [运用情景让学生把相关的知识运用于课堂，使他们对中国地图有个初步的认识，和了解，激发对课文内容的兴趣，也有利于进入文章的情景之中。] 二、 初读课文，自学本课生字。 1.同学们轻声读文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读正确，流利。 2.检查自学，随机识字。 (以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流) 3.检查学生的自学结果： (1)读生字，交流识字方法。 教师要在学生自学的基础上，根据生字的特点加以指导。认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 沼的读音是“ zhǎo ”,“诸”读作“zhū”，“ 漠、摩、诸、岳”可指导学生利用熟悉的部件记忆字形，也可以通过换偏旁、编儿歌等方式帮助学生识记。提醒学生结合词语理解字义。 (2)理解以下几个词语： 1.沼泽：水草丛生的泥泞地带，由于湖里物质长期沉积，湖水日浅而形成。 2.摩天：与天接触，形容极高。 3.宏伟蓝图：远大的设想，宏伟的'计划。 三、 再读课文，理清诗歌线索。 1. 认真读读课文，看看共有几个小节?说说你读懂了什么，体会到了什么?读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。 2.和同学们交流一下读书的体会 3.汇报交流结果，教师及时引导 分节朗读，师生评价。 说说自己读后对各小节的理解。(祖国的地域辽阔、山河壮丽、展望祖国的蓝图、表达深情) [了解本文诗歌的结构和线索，使同学们初步感知写作脉络，以便于在下面的学习过程中更清晰，流畅。] 四指导书写、总结课文 1.指名读课文。 2.巩固生字 3.指导书写 a.引导学生发现规律。(如有四个是三点水旁的字，与“峡”“健”两个字一样，都是左窄右宽，“泰”字下面不是水，康字也有这个部件，但是最后一笔是捺不是点) b.让学生说说写这些字应该注意什么。 c.重点指导，适当范写。 4.小结：作者站在地图前，浮想联翩，感慨万千，在这首诗歌中作者是怎样用文字表达自己对祖国的深厚感情的呢?下节课我们继续学习。 板书设计 13 我站在祖国地图前 地域辽阔 山河壮丽 展望蓝图 表情达意 第二课时 一 、复习，导入新课 1、复习有关词语： 出示：沙漠 沼泽 海湾 健康 三峡 泰山 宏伟 学生正确朗读。 2、回忆一下，上节课我们学习这篇诗歌都写了哪些内容? (学生回答、教师相机板书) 3、板书课题 这节课我们继续学习。 二、精读品味,体会感情 1.布置自学 每小节是怎样具体些的?找到你认为优美的句子多读几遍，体会它们的美。 2.学生带问题自学，先自己读文思考，然后小组交流讨论。【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】 3.汇报学习结果 ⑴理解第一小节 a地图上的颜色分别代表什么?(金黄的沙漠、深褐的是高山、碧蓝的湖泊、翠绿的平原、淡绿的是沼泽、浅蓝的是海湾) b 地图上还有一些颜色，你知道代表什么吗?(启发学生回答，扩大知识面) c此小节末尾的省略号的含义是什么? (其他的颜色所代表的意义，说明我国地域辽阔) 教师点拨：为什么把祖国比作摇篮?(让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服，他们在摇篮里快乐地成长，我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福!) d指导有感情地朗读(注意读出气势，读出抑扬顿挫。“祖国妈妈，我告诉您”要读出对祖国妈妈的尊敬之情) ⑵理解第二小节 a“珠穆朗玛峰，举手能摩天。”中的“摩天”是什么意思? 从这句中你能体会出什么?(接触到天，极言山之高) b“南沙诸海岛，撒开珍珠串”一句，出示课件，引导学生观察，想象，体会“祖国南海岛屿又多又美丽。 【借助感性的画面内容 直观场境 把学生带入情景之中 有一种身临其境的感觉】 c“竞雄奇”中的“竞”是什么意思?领略五岳风光，体会各有各的特点，有的奇、有的险，有的雄伟、有的秀丽，因而是“竞雄奇” d“顺江而下，看三峡之险……望日而壮观”体会三峡险，泰山的美。 e朗读，男女生配合读(读出亲切感，表达出建设祖国的愿望)【以景激情 用情品读 情景一致 】 ⑶练习背诵第二小节(先自己练习，然后指名背诵) ⑷理解第三小节 a“宏伟蓝图”是指什么?(修筑铁路，改造荒原，治理沙漠，修建电站) b“给妈妈做件衣衫”，“妈妈”实际指什么?(祖国) c指导朗读 ⑸齐读最后一段 三、 课后拓展，布置作业 ⑴你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人。 ⑵推荐读本《祖国啊，我热爱您》，《向往》 板书设计 13 站在祖国地图前 摇篮 祖国 宽阔而温暖 依偎在妈妈身边 做衣衫 练习设计 1.填上表示颜色的词语 ( )的沙漠 ( )的高山 ( )的湖泊 ( )的平原 ( )的沼泽 ( )的海湾 2.连线 珠穆朗玛峰 望日出 五岳 撒开珍珠串 南沙诸海岛 竞雄奇 登泰山 举手能摩天 3.学着文中的诗歌形式，自己也来写一写。 我站在祖国地图前， 教学建议 1.扩展阅读,了解祖国。课前出示
小学语文版课件 篇3
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。
本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。
一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。
本节课的教学目标是：
1.了解卢沟桥的建筑特点;了解七七事变;理解并体会课文中对石狮子形状的描写;学习第二自然段的写作方法，仿写一段话;有感情地朗读课文;背诵第二自然段。
2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。
3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。
小学语文版课件 篇4
教学目标：1、认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
重点难点：
1、认识13个生字，会写8个生字。
2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。
三、说教学思路：
本节课进行的是第二课时的教学，我重点以读为主，在理解内容的基础上，通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维，在学习积累运用词语中提高语文素养。
教学过程
第一课时
课时目标：
1、初读课文，大致了解课文内容，理清文章的脉络。
2、学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。
一、创设情景，导入新课。
1、课件出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？你能说一说吗？
2、大家说的真不错，今天，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？
3、好！我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）
二、初读课文。
1、自由读课文，画出课后的生字，同桌互相读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己最爱读的自然段，读给同桌听。
4、全班齐读课文。
5、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？
三、识字。
1、课件出示会认字，学生自由读。
2、指名读后，开火车认读。完成摘果子的游戏。
3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流
四、学写字。
1、课件出示要书写的8个生字，学生拼读。
2、给这8个生字口头组词。
3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。
4、小组派代表在全班交流讨论。
5、教师范写，重点注意：血、净、晚、旁、脸
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
第二课时
课时目标：
1、正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。
2、学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、复习
1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。
2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？你们准备用什么方法来解决这些问题。（学生畅所欲言，板书：）
二、学习课文
（一）学习课文第一到第二自然段。
1、看课文插图，主人怎样刮胡子？
2、指名朗读课文第一自然段。
3、理解词语：两腮、聚精会神。练习用“聚精会神”说话。
4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。
5、课件出示指导朗读课文第二自然段，小花猫看主人刮胡子的聚精会神。
6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读。
7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？播放动画短片再现情景。
8、扩展思维：如果你是那只小猫，此刻你会想些什么？
9、多种形式读课文第四自然段。
（二）学习课文第5到8自然段
1、小花猫没了胡子会怎样？播放动画短片。
2、自由朗读课文5到6自然段。
3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，练习用词说话。
4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。指导朗读：加上表情，更能体现小花猫伤心、后悔的感情。
5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教育小花猫的？
出示猫妈妈的话（第七自然段）。
6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。
8、如果你是那只淘气的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？
四、总结全文，谈收获
1、学了这个故事，你懂得了什么？
2、联系生活，说说在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。（学生交流，课件再现）
五、作业
1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们你从中明白了什么道理。
2、朗读课文，积累词语。
小学语文版课件 篇5
教学目标
1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、认识10个生字，会写14个字。
教学重难点
重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
难点：
1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。
2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。
教学设计
第一课时
教学目标
1、学习生字。
2、熟读课文，整体感知。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、谈话引入
我国有一位桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
【设计意图：通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待。】
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。
2、检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。
4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）
5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。
【设计意图：识字、写字对三年级的学生来说仍很重要，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导。】
三、熟读课文，整体感知
1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）
2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子？
3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。
【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、结合同学提出的问题收集有关资料。（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。）
第二课时
教学目标
1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。
2、有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习生字，检查朗读
二、交流资料
1、小组内互相交流课下准备的资料。
2、汇报资料（图片、文字、影像等）。
3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。
4、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们会认识一个怎样的茅以升呢？
【设计意图：通过交流课前收集到的资料，锻炼学生的语言组织表达能力，进一步激发学生学习文本的兴趣。】
三、走进课文，整体感知
1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？
2、指名读课文，思考问题。
3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。
4、引导：你是从哪些地方感受到的？默读，用不同标记画出相关语句。
【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】
四、研读课文，品味语言
1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子？
2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。
3、小组选代表进行汇报，全班同学共同讨论、朗读。
（1）感悟描写茅以升“善于观察”的语句。
A、随学生汇报出示文字：
“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”
B、引导学生品味重点词语，体会其善于观察。
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。
C、朗读感悟、评议。
D、他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？
（2）感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。（茅以升提出了哪些问题？）
A、小纸人、小纸马怎么会转？
B、怎么有时转得快，有时转得慢呢？
C、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？
学生交流看法后引导朗读。
（3）感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：
根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”
师小结：茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书：善于观察、勤于思考、勇于探索）
【设计意图：根据学生学习的不同需求和兴趣，给学生以选择的空间；注重工具性与人文性的统一，让学生在读中感悟人物优秀品质的同时，还引导其抓住文中的关键词句，领悟作者用词的准确，学习课文的表达方法，达到积累语言，内化语言的目的。】
五、总结
正因为如此，他长大后才能成为一个的桥梁专家。齐读课文最后一段。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。
小学语文版课件 篇6
荷叶伞
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、乐于续编故事，懂得互相关心。
教具准备：
课件、配乐朗读录音。
教学过程：
一、创设情景，引发情感。
1、激趣导入。
（1）教师板书课题：10、荷叶伞。
（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？
（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。
在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）
2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）
问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？
（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）
二、展开想象，体会开头美。
1、指名读一、二自然段。
说一说，你读懂了什么？
（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）
（小青蛙都有一把荷叶伞）
（雨点打在荷叶上，像欢乐的鼓点）
（青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢乐的舞）
还有什么不懂的内容？
2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）
师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。
3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。
三、通过比较，感知课文。
1、学习课文第三——六自然段。
（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回答。
（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）
（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？
青蛙怎么做的？为什么这么做呢？
2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。
3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法相似。
（分小组讨论，由小组长带领看看哪几句在句式上相似。）
4、学生进行汇报。
5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。
（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”
（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。
6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。
四、学习第七自然段。
教师范读课文最后一段。
问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)
齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”
五、拓展延伸，个性体验。
1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。
2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。
3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？
六、总结。
1、教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）
2、背诵你喜欢的自然段。
板书设计：
10、荷叶伞
小青蛙
小狐狸小白兔许多小动物
小学语文版课件 篇7
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点：
认识7个生字。会写8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。
教学难点：
懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。
课前准备：生字卡片
教学方法与设计：
一、创设情景，激趣导入。
激趣导入，揭示课题。青蛙前去参加表彰大会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关”“会认关”“会写关”。
二、学习字词，勇闯“会读关”。
1、范读儿歌。
2、学生齐读儿歌。
3、学生自由拼读生字词。
4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。
5、小结，激励闯关成功。
三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。
1、创设情景，学生认读不带音节的生字词。
2、教学新偏旁，广字旁和目字旁。
3、小组合作，用自己的方法记住生字字形。
4、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。
5、教师小结。
6、巩固练习。
7、激励闯关成功。
四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。
1、出示八个会写字，齐读。
2、引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？
3、学生汇报，结合回答，电脑演示“情”“眼”的笔顺。
4、教师范写，写生练写，强调书写的正确姿势。
5、个别展示，点评。
6、小结，激励闯关成功。
五、朗读感悟，突破难点。
1、学生感情朗读儿歌。
2、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？
3、出示青蛙吃害虫的相关资料。
六、总结全文，拓展延伸。
总结全文，渗透保护动物的教育。
七、布置作业。
小学语文版课件 篇8
第一课时
教学目标：
1、认读12个生字，会写8个生字。
2、正确，流利地朗读课文。
教学重点，难点：
1、认读12个生字，会写8个生字。
2、正确，流利地朗读课文。在朗读中初步了解课文内容。
教具准备：
卡片。
教学过程：
一、导入
师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
板书：6、阳光
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解大致内容。
4、汇报。（生字待教）
5、内容。
看到阳光，佳子来到草地上，看花开鸟飞，跳起了欢乐的舞蹈。
佳子看到美好的阳光，心想：要是把阳光带回去，作为礼物送给奶奶多好。
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
到了家中，佳子打开裙子，里面什么也没有。奶奶对佳子说：好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。
归纳内容。
佳子在草地上晒太阳，想到生病的奶奶，就用裙子包了阳光回家，回到家，阳光没有了，奶奶对佳子说：阳光跑到我心里来了。
三、学习生字
1、出示生字卡片。
学生自主学习生字。
注意点拨：
边音：累了
前鼻韵母：闪动，抱紧，简要
后鼻韵母：着zhao（着地）zhe（走着）
其他：佳节，呀，啊，裙子，念叨
去掉拼音，测读生字。
2、出示带有生字的句子测读。
佳子打开房门，趟过小溪，来到对面的草地上。
佳子跳起欢乐的舞，乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
佳子简直要哭出声来。
好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。
3、书写生字
出示生字。
组词。
4、讲识记要诀。
（1）"口"字部：呀，啊，咏，其中"啊"是左中右结构。
（2）"木"字部：楼，树。
其他：闪（中间一个人），动（左云右力），亮（上中下结构）
范写一两个字。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范。
出示不够好的讲评，指正。
四、正确，流利地朗读课文。
自由读。
请几个学生分段读。
全班齐读。
五、作业
1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
小学语文版课件 篇9
一、导入新课：
1、师：上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。通过学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？
2、指名说出卢沟桥事变的原因。
过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。
二、自主学习，感悟文本。
学习第二段：
1、过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－五自然段，看看到底发生了什么事？
2、边读边画出表示时间关系的词句。
3、交流并相机板书：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
4、品味读第二、三自然段，画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么？
（1）交流：“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 ”你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。)为什么要偷偷地摸来？
(2)师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。如果他们还有一丝良知的话，面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）
（3）师：令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？
可见日本侵略者怎么样？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣）课文中有哪些关键词？
从这些词语中你知道了什么？
（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？师：请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？
让我们体会到中国守军怎样的精神？（誓死卫国）
（5）同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错！文中有一句话是这么说的：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”同学们守桥的中国士兵如何判断的呢？（板书：蓄谋挑衅）“显然”一词说明了什么？（我军的足智多谋）
（6）有感情朗读。
过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。谁知日本侵略者竟然认为――从哪儿看出？（发动进攻）
三、学习四—五小节，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。过渡：面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？
1、自由读
4、5两小节，用“－－”划出写日寇疯狂、狼狈的句子，用“～”划出写我军英勇的句子，并简要写写你的收获。
2、学生按要求自学，写体会。
3、交流：
（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，…………扑来”抓“扑”体会：想像，用词语描述日寇的“扑”：怎么样地扑？体会读。
（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中……狼狈而逃”，“日寇猝不及防……尸横桥头”，“打得日寇……”。体会读。
（3）在体会读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜
师：日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不可一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。
师：事实证明：中国守军不是软弱可欺的！
（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？
（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？：
A、“早有防备……同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）
B、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？
（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击
4、引读体会：
同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：
英勇的中国守军：大刀：顷刻间：
在硝烟和火光中：
过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是——
四、采用引读法学习6---7小节：
1、师引：日寇……，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：…………（中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义的浪子野心。侵占平津就必然侵占华北，控制了华北就必然妄想吞灭整个中国。）
2、共产党大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………
3、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）
4、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（1）师引：卢沟桥事变拉开了…………。从此，…………。
（2）“序幕”是什么意思？
（3）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
（4）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。
五、升华认识：（齐读课题）
师：同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？
师：历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日（齐读），不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！让我们铭记：落后就要挨打！过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！
六、布置作业：
1、复述“卢沟桥事变”的经过。
2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。
板书1：卢沟桥烽火
时间
敌军我军
1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝
第二天凌晨内发动进攻同仇敌忾
当天晚上
猝不及防两面夹击
小学语文版课件 篇10
教学目标1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。
2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。
3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。
教学重难点
朗读、背诵课文和识字、写字。
教具、学具准备
教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。
教学设计思路
这是一首写一年十二个月的诗歌。全诗共十二行，每行举了这个月的代表性事物，全诗具有美感，适合朗读。旨在让学生在课文在读文中初步了解每个月的特征，培养学生热爱生活的情感。诗歌内容浅显，容易理解，让学生从自己喜欢的月份着手，试着去理解每行诗的意思。通过对本诗的学习，让学生体会到生活的美好，珍惜美好时光。自主学习为主，自己品读，自己理解，老师适时指导朗读和理解。具体设计思路如下：
1、通过谈自己喜欢的月份及喜欢的理由来激起学习兴趣。
2、充分训练自主学习的能力，如识字读文。
3、从朗读中体会诗句的美，老师适时加以指导。
教学内容：
1、初读课文，自主识字，
2、朗读课文，品读感悟。
一、谈话导入
1、师：同学们，你们知道一年有几个月吗？
2、听学生回答，继续问：你们最喜欢那个月，为什么？
3、这里有一首小诗，把你们喜欢的月份都写进去了（板书课题：十二月歌）。带领学生齐读课题。自由回答，齐读课题。从学生熟悉的常识入手，让他们简单说说自己喜欢的月份，再带着兴趣学文。
二、初读课文，识记生字。
1、自己先试着利用拼音读读诗歌。
2、老师范读，你们仔细地当小观众，再想想是否能读准确。
3、听了老师读得，说说你学会了哪些字。让学生通过听读，说自己学会的字音。再教同学们读两遍。
4、你们听得真认真，下面再和你的同桌读读，把字音读准，读通句子。
5、小组开火车读句子。
6、师出示词语，谁能来当小老师，教教我们？指名学生教读词语。
7、出示生字，你能和你的同桌一起把这些生字宝宝记住吗？同桌互考生字。
8、做游戏检查生字认读情况。
借助拼音初读课文。
听老师范读，识记生字。
同桌互读生字。
开火车读句子。
指名认读词语。
同桌互考生字，
游戏检查生字。
让学生从听老师读中纠正自己的读音，也是学习识字的一种方式。以小组开火车的形式来检测读书的情况，学生兴趣颇高。
三、朗读课文，品读感悟。
1、先自己读读课文，你喜欢哪个月，就把这一行诗读一读。
学生自己练读。
2、在小组内交流。读你喜欢的一行诗，说说为什么喜欢。
3、在全班汇报。教师相机指导，学生读一行，就出示带这行师的图片。
（1）“正月新春舞龙灯”：让学生读后说原因。一年一度的春节可热闹了，过年你高兴吗？带着这种高兴的劲头读读这行。
（2）“二月郊外放风筝”：喜欢放风筝吗？喜欢的孩子读一读这行。
（3）“三月清明杨柳绿”、“四月牡丹花正红”：你知道“清明”是什么意思吗？（听学生说）三、四月正值春季，花红柳绿非常美丽，谁能美美地读一读？指名读后全班齐读。
（4）“五月端午赛龙舟”：每年端午节时都有赛龙舟，你见过赛龙舟吗？给我们介绍。
（5）“六月荷花满池塘”：喜欢荷花的孩子一起来读这行。
（6）“七月牛郎会织女”：听过这个故事吗？谁来简单地给我们说说？
（7）“八月中秋桂花香”：让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候？八月正是桂花飘香之时，多美呀，我好像都闻到了桂花的香味了。喜欢的孩子读这行。
（8）“九月登高过重阳”：“重阳”是什么时候？
（9）“十月满园橘子黄”：秋天是丰收的季节，秋天除了橘子熟了，还有什么要收获的？
（10）“冬月大雪压青松”、“腊月梅花傲冰霜”：为什么喜欢这两行？（听学生说）寒冷的冬天，百花凋谢，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的语言夸夸它们。
4、我们把这十二个月连起来读一读吧，全班再次齐读全诗。
自由练习读文。
小组交流自己喜欢的句子。
全班交流，读中感悟句子。在交流的基础上读出自己的喜爱之情。
一句一句的读。
齐读课文。
每个月都有不同的特点，都有值得喜爱之处，但考虑到尊重学生个体的差异性，尊重学生的想法，让他们选择自己喜欢的月份进行学习，更能激起他们的兴趣。同时，通过对课文的学习，让学生感受到每个月都是那么的美好，值得我们好好去珍惜。
四、教师小结。
1、你学了《十二月歌》之后，有什么感受？学生自由说。
2、师总结：今天我们一起感受了十二个月的景致，老师才发现，原来每个月都那么可爱，春有繁花似锦，夏有荷花池塘，秋有金橘满枝，冬有梅花傲雪。老师和孩子们一样，喜欢每个月。那我们就一起珍惜我们的美好时光，快快乐乐地度过每个月、每一天吧！
谈自己的感受。
让学生自己谈读了诗歌后的感受，自己学了诗歌后感受到的美。教师的适时总结，升华了这首诗歌的含义。
小学语文版课件 篇11
一、导入 新课，板书课题
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。
板书课题： 2卢沟桥的狮子
二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清
三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段
（一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。
第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。
第二句：这座桥已有八百年的历史。
第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。
第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。
（二）这一自然段主要讲的是什么？
（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。
（三）朗读第一自然段。
四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）
（一）观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。
（二）朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。
大小：大的小的甚至理解甚至
形状：有的有的有的有的还有的一要引导学生注意文中的四个好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。
（三）用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的）
（四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。
（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）
（五）带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。
五、学习生字，书写生字词
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异
甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最后一笔是点；异上半部是巳。
生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。
甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。
形态各异：形状、姿态各不相同。
六、作业
读课文，其中第二自然段要多读几遍。
抄写生字词。
小学语文版课件 篇12
教学目标：
1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、认识10个生字，会写14个字。
教学重难点：
重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
难点：
1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。
2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、学习生字。
2、熟读课文，整体感知。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一：谈话引入
我国有一位桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
【设计意图：通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待。】
二：初读课文，学习生字
1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。
2、检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。
4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）
5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。
【设计意图：识字、写字对三年级的学生来说仍很重要，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导。】
三、熟读课文，整体感知
1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）
2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子？
3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。［
【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、结合同学提出的问题收集有关资料。（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。）
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。
2、有感情地朗读课文。