校本教研组工作计划 篇1
一、指导思想
校本培训是指导在教育行政、师训职能部门的管理下,在有关专家的指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学教研能力及案力综合素质为目标,立足本校教育教学教研活动,并结合教师个人的工作实际进行再学习、再提高,促进教师专业发展的一种教师继续教育活动。
二、基本原则
1、从实际出发,注重实效的原则。开展校本培训,一定要从本地本校实际出发,因地因校因人制宜,保证实效。如农村偏远贫困地区的力量薄弱学校,应出乡、镇中心学校或联校组织实施校本培训,切忌不顾实际效果的搞形式、走过场。
2、以素质教育为中心原则。校本培训要从提高教师素质、推进素质教育、培养学生创新精神的角度出发,从解决实际问题入手,深入教育教学改革实际,更新教育观念,推动新课程改革的发展,实践素质教育。
3、开放灵活,注重创新的原则。校本培训是开放的灵活的培训。培训的资源既要向内挖掘,又要寻求外源,请进来走出去;培训方式要灵活多样,要勇于创新。校本培训是一种崭新的继续教育形式,有着非常广阔的创造空间,一定要勇于创新,形成百花争艳的校本培训格局。
4、以校为本,突出发展的原则。校本培训要体现学校办学理念,突出学校办学特色,立足本校实际,以学校为本位,以岗位为阵地,以教师为主体,立足于学校和教师的可持续发展,既要解决眼前的实际问题,又要着眼于长期发展。
5、教、研、训合一的原则。校本培训要以教育教学为基础,以科研为导向,以培训为主线,教、研、训有机结合,整体推进。
6、全员全程性原则。开展校本培训,应使本校全体教师都参与其中,主动学习,不断提高,不可把校本培训搞成个别骨干教师的培训。
三、培训目标
1、通过校本培训,使教师的基本素质在原有的基础上都能得到较大的提高。特别是以提高教师职业道德素质、教育科研素质、教育科研素质、现代教育技术能为重点,立足“人本”,研究“能本”,转变教育观念,适应基础教育改革与发展的需要,适应当前新课程改革的需要,把新课程改革落到实处。
2、指导教师学会自学,提高教师的实际动手能力和教育创新能力,为提高学校教育教学质量奠定基础。
3、结合教育教学实际,开展有针对性的课题研究,激发教师的教学研究兴趣提升教师教育教学科研意识和能力。
4、促进教师的自主成长和提高,逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制,促进教师专业发展。
5、促进学校形成办学特色形成之路,就是学校发展之路。特色是学校可持续发展的宝贵资源,是办学效益。
四、培训内容
校本培训内容的确定,应当充分体现学校和教师发展的目标与需要,充分体现专业发展提高的要求,充分体现以校为本的特点,应当广泛而灵活。校本培训作为促进教师专业发展和教师继续教育的一种形式,其培训内容要与每一周期教师继续教育非学历培训教学计划的内容相协调统一。
五、培训模式
校本培训的模式应当是自主的、灵活的、多元的;在注重立足校本资源开发和利用的同时,可走出去,请进来,注重吸纳校外资源并加研究利用;通过采取专题培训,观摩研讨、课题研究、案例研究、问题诊断、导师批导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展校本培训。
校长是校本培训的主要组织者,要采取符合学校实际的培训模式,对不同的培训对象采用恰当的培训方法,针对不同的教育问题采取恰当的应对措施,有计划、分层次组织好教师的培训,使参培训教师提高教育教学科研能力,提高教育教学创新能力,坚持向教育教学科研要教学质量,通过校本培训提高教师的教学水平。
六、管理与考核
1、校本培训工作在教育行政师训职能部门的管理下开展。各级教育行政师训职能部门应切实加强领导,充分发挥教师培训机构、培训基地、教研、科研和电教等各部门的优势,整合力量,形成多位一体的培训整体,指导各中小学校开展校本培训。认真抓好典型,建立有效的激励和约束机制,确保校本培训工作的顺利开展。教师参加校本培训,应作为教师评先选优,参加职务评聘的必要条件之一。
2、各级教师培训机构应把培训作为近期中小学教师继续教育的工作重点,加强与教研、科研和电教等部门的配合与协作,建立适应新课程改革需要的教研训一体化运行机制。帮助中小学校制定切实可行的校本培训中的骨干、带头和辐射作用。
3、县教育行政部门要指定教师培训的教学管理机构统一指导管理本区域内校本培训。各教学管理机构要为校本培训服务,提供校本培训的学习资源,加强指导和管理,确保培训质量。
4、中小学校是校本培训的基地,教师是校本培训的主体,促进教师共同发展是直接目的。校长是学校校本培训的第一责任人,负有规划、实施、管理的责任。各种小学校可建立由校长任组长的教师继续教育工作领导小组,统筹管理校本培训工作。要制定校本培训规划和教师年度培训计划,明确培训任务,加强过程管理,重视检查督促和考试考核。建立健全校本培训制度,包括考勤、考核、奖惩等,做到目标到位,内容到位,时间到位,培训到位,辅导到位,提高到位。用科学的管理保证校本培训工作有序而高效地开展。
5、各校校本培训的方案、计划应报县级教师培训机构审定。各学校要根据校本培训的目的、内容和要求规范操作,教师参加校本培训,完成学习任务,达到要求,可获得本周期继续教育岗位培训的相应学分。
6、要加强对校本培训工作的管理、服务、评估、检查和督导力度。各级教育行政部门应把工作开展情况入中小学校长政绩的基本内容之一。通过评估、督导,坚决杜绝校本培训工作走过场的现象发生,保证校本培训的实效。
校本教研组工作计划 篇2
为了进一步深化课程改革,不断提高教师专业素质,提升教师的执教水平,发挥群体优势,打造“专家型、学者型”教师队伍,不断深化我校校本教研工作,特制定此计划。
一、指导思想:
以教育局教学工作要点依据,以师校本教研工作为依托,结合我校实际,在现有学校教研和教师现状的基础上,继续以教师群体和个体能力发展为宗旨,从教师专业成长的需要入手,转变教学观念,提升教师执教能力,提高学校的教学质量,促进学校可持续发展。
二、教研目标:
以科研兴校、教研强师为理念,以教学研讨为渠道,以课堂教学为主阵地,以校本教研活动为抓手,积极探索校本教研活动形式,在校内努力形成“***、开放、实效”的教研机制,用心营造“支持信赖,合作分享”的教研氛围。树典型,抓普及,促提高,引导中青年教师专业素质的不断提高,逐步探索校本教研新模式,力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、通过校本培训,更新教育观念,课堂上实现师生互动,力求课堂教学体现新理念,实现三维目标的有机结合,切实提高课堂教学实效性。
2、通过校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思,提高教师的教学能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。
3、转变观念,抓好教研组工作,使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
4、观看或实践优质课,尝试案例分析、自学研讨,充分利用网络资源,促进教师专业水平的提高。
三、具体步骤和方法:
1、组建机构。成立以校长为组长,教导主任为副组长,年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组:13年组,46年级语文组,46年级数学组,科任组。
2、深化制度。继续加强校本教研制度建设,在已有的制度基础上,继续完善各项制度,同时制定相应的奖惩制度,以制度促发展,以制度作保障。
3、发挥“专业引领”作用。
(1)继续推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领,在引领中明确方向,在"课堂拼搏"中"学会教学",这是教师们获得发展的重要历程。因此,要改变目前课堂教学的"瓶颈"现象,也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究,从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年,学校将继续安排一些教师外出学习,并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应,让更多的教师受益。
(2)做好“请进来”工作。
专家、的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、的参与、指点,校本教研就会失去理论的支撑,甚至会停滞不前,从而导致形式化、平庸化。从这个角度说,专家、的指点是校本教研的源头活水,他们的现场指导是最有效、教师欢迎的形式,是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期,我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。进一步发挥的作用,针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,尽可能地邀请专家来校开展专题讲座,进行"临床会诊,现场诊断",找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。
内部挖潜,择本校之能人,举本校之“”。校本研究的主体是本校教师,所以,我们在外聘专家、、领导来校讲学的同时,充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课,一方面为教师提供示范,解剖案例,另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。
4、深化“课例研讨”校本教研模式。
深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨:
(1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求:课前围绕主题进行说课,课后说课后反思)
(2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。
(3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一:说出一点优点,找出一点不足,提出一点希望。)
(4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。
5、围绕新课程,扎实开展活动,切实提高实效。
(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查,做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学,本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研,学校领导将加强听课力度,采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式,掌握第一手材料,确实提高课堂教学的有效性。
(2)立足课改,不断深入实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位,交流、反思教学情况,进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升,总结经验、探索规律,逐渐形成我校***、开放、有效的教育教学活动格局。
(3)立足岗位培训,着力打造。
为配合教育局提出的打造和区素质大赛,结合我校实际,组织教师开展各种教育教学业务技能大赛,着力打造,促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。
(4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作,注意做好校档案和个人档案资料的积累工作,做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效,学校将组织评选新课程活动优秀教案、、典型案例、心得体会,编辑成册。
6、发挥网络平台作用,丰富研讨内容。
学校除组织教师到校外观摩,听专家讲座外,还将继续发挥网络资源的作用,为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动,与全国各地实验教师零距离接触,从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道,丰富教研内容,使教研活动更具实效。45周岁以下教师,必须建立自己的博客,必须在“新思考”“播种者”上注册,把自己平时教学中的一些感想小结,或是从各个渠道学习到的一些感受,发表在网上论坛中,每个学期跟帖不得少于四至五条。
7、加强校本教训的管理。
校本教研要加强层级管理,就是各个管理层要各司其职,各负其责。校本教研管理主要有三个层次:
一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本教研的方向,提供人、财、物、时等方面的条件;
二是中坚执行层(主任、教研组长),主要职责是在校长的领导下,组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高研训水平。具体做好五项工作:
①建立相应的规章制度;
②师资队伍建设;
③组织培训;
④负责培训效果测评;
⑤档案建设;
三是教研组基础层,教研组长主要职责是:
①动员组织本组教师参加培训;
②主持以组为单位的教科研活动。
总之,我们要以新课程师资培训为重点,以提高教师专业素质和提高教学质量为主线,进一步加大教师继续教育和校本教研的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校校本教研工作新局面。
校本教研组工作计划 篇3
一、指导思想
以校为本教学研究制度对于创造性的实施新课程,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,改进和完善教学的研究制度、工作方式,逐步形成民主、开放、有效的教研机制,提高学校课程建设能力和办学水平,具有重要的意义。
二、工作目标
以新课程为导向,以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点,以行动研究为主要方式,以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,创建学习型学校,使学校和各教研组成为学习化组织,推动课程改革目标的全面落实,建成教师成就事业、学生成就学业、师生共同发展的场所。
三、校本教研的组织机构及职责
为保障校本教研活动的顺利实施,以教学研究作为教师素质提高的突破口,向教科研要质量,我们建立了组织机构,明确职责,严格把关,最终目的是为了促进教师的专业发展
(一)继续加强新课程理念的学习与探讨,积极推广新课程教学理念,以实现教师教育教学行为的转变及学生学习方式的变革。
1、依据县教研室的教研工作指示精神,我们将继续组织全体教师加强学习新课程、推广新课程,让新课程的理念落到实处,不走过场,不摆形式。
2、学习方式实行多样化、自主化与集中制相结合;布置自学新课程相关的理论书籍、杂志或网上阅读等,认真做好读书笔记(即填写“研训录”);组织观看新课程教材分析及课堂实录录像,然后进行心得交流;安排教研组长的新课程专题讲座,集中交流,激发教师参与课改的积极性和创造性。
3、各学科合理安排业务学习内容,多组织该科组的教师探讨新课程实施中的经验与困惑,积极探索教育教学的新模式和学生学习方式的转变。
4、实行教师之间的互帮互扶,鼓励教师们互结“对子”,老教师多指导年青教师教学经验,年青教师多辅导老教师学习使用现代技术进行课堂教学,以实现“教育的本体化和现代化”的相结合。
5、鼓励青年教师多参加省、县组织的各项有关新课程的学习活动,努力提高自身对新课程理念及新课程课堂教学的领悟与实践水平。
(二)继续加强教学方面的教研工作,提高各年级、各科组教师的课堂教学水平。
1、继续加强集体备课,坚持做到有领导组织,有讨论交流,有发言记录,各科组每周有固定的集体备课时间。
2、继续推行学校的“说授评”活动。要求同科组教师集体参与,积极参加听课与评课,认真做好听课记录,填写好“课堂教学评价表”。学校有关领导及科组的教研组长也要积极听课并给每一堂课做出细则评价,填写好“说课评价表”和“新课程课堂教学评价表”。
3、继续提倡勤写“教学反思”、“教学体会”。
4、按照上级要求,要求每位教师每学期听课不少于8节,每位教务主任听课要不少于15节,每位校长听课要15节以上。科组教研活动时间要多研讨,坦诚地切磋交流,以取长补短,共同提高。
5、继续加强一、二年级的写字教学和三至六年级的作文教学。语文教研组要在教务处的指导下做好一、二年级“写字”的检查、评估工作。
6、数学科组要加强课堂指导和课外辅导,多培养学生的教学逻辑思维能力及解题能力。
7、抓好科学科的实验工作和三年级英语科的新课程版创新教学。要求科学教师认真填写实验报告,学生认真填写实验报告单;三年级英语教师要结合新课程版教材特点采用灵活多样的教学手段以激发学生学习英语的兴趣。
8、重点抓“综合实践”实施阶段工作。召集有关人员会议,具体安排工作内容和细项。
四、学校校本教研制度建设的内容、方法
(一)进一步完善教务处组织的每学期一次的校级大型研讨活动制度。
(二)进一步搞好每学期一次的教师论坛。
(三)每学期组织一次论文和案例评比活动。期中考试后评出一、二、三等奖若干名。学校教科室推荐向各级各类杂志投稿或发表。
(四)强化三个本位。
1、教师本位:课堂是课程实施的主阵地,教师是课程的实施者。校本教研中,教师要运用新的教育理念反思、分析和解决自己在教学过程中所遇到的各种问题。如:课程标准的理解和运用,教学方式和学习方式,教师行为和教师角色,课程资源的开发和利用,教材处理,教学内容,教案设计,个案分析等问题的研究。
2、学生本位:校本教研以促进每个学生发展为宗旨,为学生终生发展服务。教师对所任班级的学生要给予全方位的关注。要研究学生的家庭、社会背景和学校环境所带来的影响,研究学生们的兴趣、爱好、个性及生活态度和价值观,研究学生已有的知识能力,制定因需、因人而教的策略和方案。
3、创新本位:教师要创造性的使用教材(用足教材、超越教材)、理解教材,把握教材作者、编者的意图,构建具有先进性、实效性的教学模式。
校本教研组工作计划 篇4
一、指导思想:
根据学校工作计划和教育常规要求,以素质教育和教育现代化为目标,坚持以课程标准为依据,以教材研究为基本任务,以课堂教学为中心,以学生成长发展为目的,加强教研活动,树立“以学生发展为本”的教育思想,不断更新教学观念,应用信息技术改进教学行为,全面提升教育教学质量。
二、目标和任务:
(1)加强新课程改革与研究力度。以新课标理念和教学反思为先导,以课堂教改为重点,进一步学习新课标,解读新课标,实践新课标。重点是“正确理解和把握教材的核心内容”。
(2)抓好教学常规工作,加强对新课标、新教材的研究,继续开展集体备课、资源共享的活动,让每位老师都有优秀的课堂教学方法。
(3)加强备、讲、批、辅、研等教学常规工作协调,进行细化量化评价。
三、工作要求:
1、倡导集体备课并做到七备
教师之间应互相借鉴,有效地进行教材处理和课堂教学设计,充分发挥集体的智慧,创新教学思路,实现新课程的创新和开发。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。
在备课中要体现:
(1)备课标。准确把握课程标准对每节课的要求。
(2)备教材。把握教材编写意图,弄清每个单元与前后单元知识及能力的内在联系。
(3)备学生。针对不同层次的学生,提出因材施教。
(4)备教法。选择教法,形成自己的教学思路。
(5)备学法。根据学生实际教会学生学习方法。
(6)备问题。根据教学实际和学生实际精心设计问题。
(7)备作业。精心设计作业,提倡分层次布置作业。
2、落实课堂教学常规要求
执行区教研室的课堂教学要求:
(1)一节课教师讲话不得超过15分钟;
(2)主体内容教学不少于10分钟;
(3)不许整节课全用电脑媒体;
(4)评价学生方式方法要多样性,不能形式主义走过场。
课堂教学要符合素质教育的要求,体现与新课程相适应的教育教学观念,突出学生的主体地位;采用学生自主、合作、探究的学习方式,做到重点突出,难点分散,精讲巧练,语言简练,板书工整。
按课表上课,按时下课,做到不拖堂,不利用各种方式变相占用学生课间休息时间。按照规定要求布置课外作业,不随意多留课外作业(学生书面家庭作业控制在60分钟以内为宜)。
3、加强理论学习,创设学习氛围。
加强教师的业务学习,提升教师的素质,是教师适应教育教学迅猛发展的途径。本学期鼓励教师做到:积极参与课题研究,以课题研究来提升教师的专业能力和水平。搞好资料的搜集、整理工作。积极撰写教育教学论文、教育随笔,及时写教学反思,积极参加优秀“教学设计”、“教学课例”、“教学案例”等评选,
4、落实听课制度
按照学校要求老师们每学期听课不少于10节,级科长要配合行政加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导,使他们能迅速提高自己的教学水平。按照学校要求开展每学期每人上1节教研课,并依据课堂教学评价标准,及时组织评课活动。逐步开展“推门课”制度。让行政对每个教师任教的学科随堂听课,提倡请进来,加强交流学习。
5、做好学困生的转化工作
建立培优扶困制度,落实培优扶困成绩跟踪表,切实做好困难生的转化工作,实现“轻负担,高质量”,让学生想学、会学、乐学。要做到早一点打算,多一点行动,少一点埋怨,早一点落实转化措施,多一点关心体贴。要花大力气,确保教学质量进一步提高。
6、加强作业检查
要提高教学质量,必须关注学生的作业质量,教师批改作业的质量。根据学生的实际分层布置作业,作业量适中、质量高,做到难易搭配,及时按要求批改、评讲学生的作业,指导学生修改有错的地方,作业检查重点检查师生评改后学生的更正情况。各教师自备一本“错题集”,综合学生的常见错误,以便复习时对症下药。
校本教研组工作计划 篇5
为了进一步深化课程改革,不断提高教师专业素质,提升教师的执教水平,发挥群体优势,打造“专家型、学者型”教师队伍,不断深化我校校本教研工作,特制定此计划。
一、指导思想:
以教育局教学工作要点依据,以师校本教研工作为依托,结合我校实际,在现有学校教研和教师现状的基础上,继续以教师群体和个体能力发展为宗旨,从教师专业成长的需要入手,转变教学观念,提升教师执教能力,提高学校的教学质量,促进学校可持续发展。校
二、教研目标:
以科研兴校、教研强师为理念,以教学研讨为渠道,以课堂教学为主阵地,以校本教研活动为抓手,积极探索校本教研活动形式,在校内努力形成“***、开放、实效”的教研机制,用心营造“支持信赖,合作分享”的教研氛围。树典型,抓普及,促提高,引导中青年教师专业素质的不断提高,逐步探索校本教研新模式,力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、通过校本培训,更新教育观念,课堂上实现师生互动,力求课堂教学体现新理念,实现三维目标的有机结合,切实提高课堂教学实效性。
2、通过校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思,提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。
3、转变观念,抓好教研组工作,使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
4、观看或实践优质课,尝试案例分析、自学研讨,充分利用网络资源,促进教师专业水平的提高。
三、具体步骤和方法:
1、组建机构。成立以校长为组长,教导主任为副组长,年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组:1-3年组,4-6年级语文组,4-6年级数学组,科任组。
2、深化制度。继续加强校本教研制度建设,在已有的制度基础上,继续完善各项制度,同时制定相应的奖惩制度,以制度促发展,以制度作保障。
3、发挥“专业引领”作用。
(1)继续推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领,在名师引领中明确方向,在"课堂拼搏"中"学会教学",这是教师们获得发展的重要历程。因此,要改变目前课堂教学的"瓶颈"现象,也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究,从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年,学校将继续安排一些教师外出学习,并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应,让更多的教师受益。
(2)做好“请进来”工作。
专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点,校本教研就会失去理论的支撑,甚至会停滞不前,从而导致形式化、平庸化。从这个角度说,专家、名师的指点是校本教研的源头活水,他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式,是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期,我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。进一步发挥名师的作用,针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,尽可能地邀请专家来校开展专题讲座,进行"临床会诊,现场诊断",找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。
(3)内部挖潜,择本校之能人,举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师,所以,我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时,充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课,一方面为教师提供示范,解剖案例,另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。
4、深化“课例研讨”校本教研模式。
深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨:
(1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求:课前围绕主题进行说课,课后说课后反思)
(2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。
(3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一:说出一点优点,找出一点不足,提出一点希望。)
(4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。
5、围绕新课程,扎实开展活动,切实提高实效。
(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查,做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学,本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研,学校领导将加强听课力度,采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式,掌握第一手材料,确实提高课堂教学的有效性。
(2)立足课改,不断深入实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位,交流、反思教学情况,进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升,总结经验、探索规律,逐渐形成我校***、开放、有效的教育教学活动格局。
(3)立足岗位培训,着力打造名师。
为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛,结合我校实际,组织教师开展各种教育教学业务技能大赛,着力打造名师,促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。
(4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作,注意做好校档案和个人档案资料的积累工作,做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效,学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会,编辑成册。
6、发挥网络平台作用,丰富研讨内容。
学校除组织教师到校外观摩,听专家讲座外,还将继续发挥网络资源的作用,为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动,与全国各地实验教师零距离接触,从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道,丰富教研内容,使教研活动更具实效。45周岁以下教师,必须建立自己的博客,必须在“新思考”“播种者”上注册,把自己平时教学中的一些感想小结,或是从各个渠道学习到的一些感受,发表在网上论坛中,每个学期跟帖不得少于四至五条。
7、加强校本教训的管理。
校本教研要加强层级管理,就是各个管理层要各司其职,各负其责。校本教研管理主要有三个层次:
一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本教研的方向,提供人、财、物、时等方面的条件;
二是中坚执行层(主任、教研组长),主要职责是在校长的领导下,组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高研训水平。具体做好五项工作:①建立相应的规章制度;②师资队伍建设;③组织培训;④负责培训效果测评;⑤档案建设;
三是教研组基础层,教研组长主要职责是:①动员组织本组教师参加培训;②主持以组为单位的教科研活动。
总之,我们要以新课程师资培训为重点,以提高教师专业素质和提高教学质量为主线,进一步加大教师继续教育和校本教研的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校校本教研工作新局面。
校本教研组工作计划 篇6
一、指导思想
根据20xx年县教委对学校教育科研工作的总体思路,充分发挥教导处的职能作用,结合本校实际,围绕“一个中心”(深化课程改革),实践“133生本高效课堂”;推进校本小课题研究,增强“六种意识”(改革意识、发展意识、创新意识、质量意识、服务意识和效率意识),构建“四化体系”(教学教研制度化、教学教研经常化、教学研究群众化、教研活动综合化),实现“三个转变”(由外延发展向内涵提高转变、数量型向质量型转变、常规型向特色型转变),狠抓群众路线教育实践活动,不断开创教研工作新局面,为办好百姓满意的好学校做出重要贡献。
二、工作目标
1、完善校本教研制度。进一步研究探索校本教研制度的内涵和实施策略,加强学校教研组建设,培养教师的专业特长。
2、加强教学评价研究。着重研究新课程下教学评价的新理念和新模式,探索学生综合素质、课堂教学质量和教师教学水平的评价方法。
3、提高教研队伍素质。采取专题报告、教研论坛、外出学习、经验交流等形式,组织骨干教师认真学习专业理论和现代教育理论,不断提高教师的理论素养。
4、深化课堂教学改革。加强对课改工作调研指导,认真总结经验,推广先进典型。重点在巩固已取得的实验成果、建立新的教学机制、形成完善教学体系上下功夫,努力实践“133生本高效课堂”,积极有效的推进课堂教学改革。
5、细化目标促进中考。本学期严格制定中考学习计划、中考复习计划、中考目标责任书。有校长牵头,主管副校长和教务主任主抓。责任分担到人,奖罚到人的奖励机制。
三、工作措施
(一)全员抓课堂——深化课堂教学改革。
组建学校校长、教务主任和中层领导、教研组长、教师参与的四支队伍,建立“多层面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局,推出专题讲座、案例教学、问卷调查、参与式研讨“四种模式”,广泛开展课堂教学研究。做到“旗帜鲜明,全心全意抓课改不松劲;理直气壮,一心一意向课堂要质量不动摇!”
1、以课堂教学改革为中心,进一步增强质量意识
认真总结、推广已有的课改教学经验,探索学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式,开展“133高效课堂”研究,努力促进课程改革健康有序地向纵深发展。
通过开展调查研究、教学视导活动、教学质量检测与评估等,做好三方面的工作:一是按课程方案开齐、开足、开好课程,重点是音、体、美、信息技术等课程的开设;二是促进教师教学观念和教学行为的转变,搞好年级衔接教育研究;三是注重学生的学习方式和个性发展,探索以学生自主学习、合作交流、展示提升、反馈矫正为基本学习方式的高效课堂教学模式。
2、以三个环节开展研究为重点,努力提高教学效益
(1)进一步规范备课常规。从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索提高备课质量的途径与方法,改变备课重内容轻过程、重教法轻学法、重讲授轻练习的做法。教案必须突出三点:一是教学环节必须齐全;二是在教案中突出教师和学生的活动设计;三是写好课后反思。集体备课在研究教学内容的基础上,增加教学方法的研究,增加学生学习方法的研究。为了落实备课常规,对教师的备课天天需登记签章才可以进教室上课,
(2)努力深化课堂教学改革。以本校“三六九”教学模式为基础,着力133生本高效课堂,采取四项落实措施:一是组织教师学习教育理论和先进课改经验。融入自己的课堂之中,使先进经验自己化,形成自己的特色与风格。二是落实课堂教学优化设计,创造适合学生自主发展的教学组织形式,引导学生主动参与、积极探究、勤于动脑、动口、动手。三是落实课堂教学模式:三大模块:即问题牵引导学、展示交流互学、反馈评价促学;六大方面:即导学链、互动链、测评链、问题链、调控链、评价链;九个步骤:即目标呈现、任务分解、自学存疑、习得展示、交流碰撞、拓展延伸、当堂测评、问题检索、分层点评。四掀起天天课改交流、周周课改沙龙、月月课改小结的高潮。
(3)尽力减轻学生作业负担。为解决学生作业机械性重复、负担过重的突出问题,全校重点采取两项措施:一是大力倡导当堂巩固检测,减少课外作业。二是学校要制定并落实《教师作业布置与批改要求》,控制课外作业。作业要分层设计,及时批改、讲评,有激励性、个性化评语,有作业批改记录。
采用学生作业问卷调查、定期检查学生作业本、用学生的随堂作业中的错题不定期的抽查考试等形式,建立畅通的教学信息反馈渠道,监控教师作业布置与批改情况。组织人员开展“作业布置与学生课业负担”的调查研究,拿出具体的数据和案例,制定作业管理常规,同时还要建立必要的奖惩机制。
3、以常态课的管理监控为关键,向内涵发展要质量
在全校教师中开展“上好每一堂课”活动。坚持“以学定教”的课堂教学策略,体现求实、求真,大胆探索的勇气,更加关注体现课改理念的教学细节,关注随机教学策略的运用,关注师生互动中的知识共建,关注常态下富有生命活力的教学呈现。同时,加强常态课的管理监控,制定教学管理方案,加大对课堂教学质量的检测,使课堂教学管理科学化、制度化。教学管理人员和教研人员经常深入课堂,听推门课和随机实施课堂教学监测。
(二)精细搞教研——提高教育教学效果。
校本教研工作仍旧是教学教研工作的重点。新学期,我校的校本教研工作继续坚持教研和科研齐头并进的工作思路,以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为主线,以“专题研究”为突破,以小型、多样的小问题、小困惑、小课题的研讨为切入点,以提升教学效果和教学质量为最终目的,加强教研组建设和校本教研活动建设,实现分层管理与实施,有效推进教研活动的开展。
1、做细教学常规工作。落实教学工作“十字”方针。即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“平”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识,走素质内涵发展道路,开发校本课程,形成办学特色,在教学活动的各个环节与层面加以体现。
2、做实3月教研月活动。创新活动形式,丰富活动内涵,提升活动实效。继续做好“教学反思、案例评析、专题学习、、说课上课、听课评课,课例研究、”等校本教研活动,新学期我们力求在活动内涵上求突破,活动实效上做文章。
3、做精校本小课题研究。通过教研月活动将有研究价值的问题的进行梳理,并以问题为辐射,带动整个学科教师按照主题研讨活动的“学习-剖析-实践-反思”的程序开展过程性研究活动。这样借课例研究,生成问题,验证成效;借主题研讨,验证方法,总结得失。使教师在参与教研活动的过程中,提升教学水平和研究能力。
4、做好九年级教学管理。研究中考改革,明确中考命题方向。结合我校实际,进一步完善适应新课改的初三年级的教学方略,探索学科成绩加综合素质的新路子。继续完善以“巩固率、平均分、及格率、升学率”为主体,以毕业班与非毕业班两条线评价,基础学科与薄弱学科同时评价,重点内容与薄弱环节全面评价的初中教育教学评价机制,使评价机制更好地发挥引领初中办学方向的作用,对控辍保学工作起到更为积极的作用。
(三)立足于服务——建立百姓身边好学校
服务于学生、教师、学校,是教务处责无旁贷的职责之一,本学期我们将重点开展“三大工程”,为学生发展服务,为教师成长服务,为学校办学服务,努力创建实现百姓身边好学校。
1、落实教师专业化成长工程
建立与完善促进教师专业发展的“六项机制”,让教师在竞争舞台上得到锻炼,在比赛的过程中不断成长。使个性得到张扬,工作得到承认,成绩得以展示,目标得以实现。
(1)专业引领机制。聘请专家学者来我校现场指导;充分发挥骨干教师和学科带头人带动辐射作用,开展名师课堂教学展示和辅导讲座活动;坚持教师论坛制度,让一线教师现身说法,切磋交流。
(2)校本研修机制。积极倡导“校本教研”活动。以教研小组为基本单位,以集体备课为基本形式,以典型课例为基本载体,开展教学研讨、问题探究、教后反思等活动,做到全员参与、行动跟进、共同提高。
(3)教师培训机制。采取“走出去、请进来”的方式对教师进行培训。
(4)专业发展机制。每月教研计划,开展研究课、公开课活动,落实教师入门课、优质课,实施“教师成长系列计划”。
(5)评优激励机制。继续组织教学能手评选活动,为中青年教师搭建成长平台,推动青年教师脱颖而出和中年教师走向成熟。建立和完善教学质量成果奖,课堂教学公开课、示范课奖,教育教学优秀案例奖、优秀教学课件奖等奖励制度。
2、实施“半日特长活动”工程
本着活动育人的宗旨,我校大胆尝试“半日特长活动”,打破年级限制,设置音乐、美术、综合实践课,选择稍微专业点的老师作为辅导老师,学生自愿选择自己爱好的科目,培养他们的兴趣及能力,让他们在轻松愉快的环境中健康成长。
3、抓好常规管理“五个一”工程
(1)强化领导常规“五个一”。要求学校校长、分管教学副校长、教导处主任、每年参与一项小课题研究、每期一次专题讲座、每期主持一次教情学情分析会、每月一次常规抽查、每周一次听课交流。
(2)夯实学校常规管理“五个一”。本期开展一次教龄在1-3年的新教师生本合格课认定、每位教师撰写一份教学质量分析报告;每期组织一次教学反思评奖、一次教材教法研究培训、一次骨干教师献课研讨活动;每月实施一次教学常规等级评价。
(3)落实教师常规“五个一”。参与一项校本小课题研究、每期上好一节公开课、每月读一本教学业务杂志、每月一篇500字以上有质量的教学点滴反思、每周至少听一节课。要新教师没学期听课至少30节,其他教师至少20节,学校领导至少30节。
校本教研组工作计划 篇7
一、指导思想
以20xx年教研中心教研工作精神为依据,坚持以育人为本,以内涵发展,质量提升为核心,进一步加强师资队伍建设,全面落实五项举措,坚持以多元化和发展性评价为导向,科学提升教学教研工作效能,加强学科课程实施指导,坚持以课题研究为载体,依据课标,立足课堂,着力自主探究,优化结构,改进教学,减负高效,全面提高教育教学质量,全面推进素质教育。
二、主要工作
1、各学科要继续开展新课程标准的研训工作,依法和科学实施新课程开展各项教研活动;重点规范在课程设置、课程实施等方面的行为,确保开齐开足国家课程和地方课程。努力推动校本课程多样化、特色化发展;积极开发利用好各种教育资源,拓宽教育渠道,开展校本课程和地方课程的研究,形成特色鲜明的校本教材,要进行校内外、课内外的科技教育活动和社会实践活动,开展相关学科整合的研究,提高师生的研究能力及认识社会、适应社会的能力。
2、 加强有效教学常规管理。有效、科学的教学常规管理,是提高教育教学效益的保证。本学期要做到求真、务实、有效地贯彻落实各项教学常规管理制度,全面落实五项举措:一是抓教学计划,实现教学过程整体优化;二是抓课堂教学常态,实现课堂教学效果的优化;三是抓学生作业与辅导,提质减量、分层多样,有批有评、有错必纠;四是抓学法指导,促进学生学会学习,养成良好学习习惯;五是抓教师基本功,促进教师队伍整体素质提高。本学年积极探索有效教学管理策略和方法,实行精细化的管理,做到有计划、有实施、有检查、有总结。本学期计划在第十五周进行教学常规工作检查。本学期的听课任务:校长30节以上,教导主任要听其他教师的课30节以上。其他行政和教师25节以上。专题讲座按每四十分钟计算。出外听课及专题讲座统统以提交电子版心得在网上邻居为统计依据。
3、加强教师队伍建设。结合学校绩效工资、教师聘任等工作,积极组织教师参加区的学科教研活动、培训活动及教师竞赛活动,进一步引领教师立足岗位的专业发展,使每一位教师都能够在教学、教研框架体系中找到适合自己的位置展示自我,在教学实践中提升自己的教学能力和水平。本学期重点组织教师参加全区优质课例、模拟教学说课、教学案例、现场教学设计等观摩评比活动。与此同时,将进一步开展以请进来、走出去方式的校本教研活动,有效促进教师的教学水平的提高。
4、加强“目标教学”的研究与推进。各学科进一步深化以学生为主体,以教师为主导,以自主、合作、探究式学习方式——即“小组合作学习”为主要特征的课堂教学模式改革,是依据课标,立足课堂,大力推进自主课堂教学模式的研究与构建是各学科教研工作的中心任务,是教研工作的重中之重。各学科要紧紧围绕这个中心和重点,加强研究,加大实践,力争总结出一整套行之有效、符合各科教学特点的成功经验。
5、立足课堂,加大教学调研力度和教学过程管理的力度。常规教研着眼于让各科任教师把力量放在课内,充分发挥课堂的主渠道作用,根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,把“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。要求教师每堂课尽可能做到优质高效:①必须明确本堂课教学目标;②必须让学生积极参与教学活动;③必须当堂检查、反馈和巩固;④必须课后及时反思。
6、扎实开展校本教研。结合实际情况,选准教学研究的切入点,大胆进行课堂教学改革,要突出教研工作的目的性、针对性和实效性;要把课程改革、课堂教学、培养学生良好的习惯和心理品质等研究作为教育科研的核心任务;要以改变授课方式和学习方式为突破口,强化学生的主体意识,增强学生的探究和创新意识,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
7、开展名教师和骨干教师引领推动活动。发挥名师、骨干教师示范带动作用。充分发挥名教师和骨干教师的榜样和示范作用,引领名师和骨干教师以及其他教师专业成长与发展,全面提升教师驾驭课堂能力,推动课改进程,研究富有特色的高效课堂教学模式。名教师骨干教师上示范课、其他教师上汇报课。
8、加强课题研究的过程性管理。一是实施课题有效研究策略,使课题研究本土化、具体化、科学化。二是以课题为载体,结合学校草根课题,抓点促面,解决教学上的热点、难点问题。三是积极引领教师申报区级以上课题研究,增强教科研意识,实现科研促教,科研促教师专业发展的战略思想。四是进一步规范课题的管理和指导工作,把课题立项会、结题答辩会、成果推广会以及教科研审报、审核、监督机制有机地结合起来,体现课题研究真正起到应有的作用。
9、完善统一的质量监测评价办法。教学质量监控是进一步推进素质教育,是实现“面向全体,促进学生全面发展”的教育目标的保证。在抓好教学管理、教学研究的同时,进一步增强教学质量意识。坚持多元化和发展性评价为导向,树立科学的质量观,重视学生全面素质的培养,关注学生后续发展的潜能。进一步完善统一的质量监测评价机制,加强质量监测工作的管理,完善质量监测结果的运用,使监测工作常态化。有效进行教学质量检测,促进教学质量全面提升。
10、抓好“减负”工作。一二年级严禁布置书面家庭作业,三四年级各学科总作业量控制在四十分钟之内。五六年级各学科总作业量控制在一小时之内。对学生的作业布置、作业量、作业批改要科学性、合理性进行抽查分析,严禁教师布置超量和重复机械性的作业。公布各班执行情况。严禁同一学科多购买教学辅助资料。
11、从素质教育的质量观出发,学校严格执行课程(教学)计划关于课程设置和课时安排的规定,不遗余力开齐学科、开足课时。除语数英外,其他学科尽量配齐配好专任教师,确保完成教育教学目标,进一步提高教学质量。要确保开设课程学生免费教材人手一册的征订和使用,加强教辅材料的使用和管理,不能随便证订《推荐目录》以外的教辅材料,切实减轻学生的课业负担。
12、本学期重点养成学生一个良好学习习惯:积极参与学习活动,大胆举手发言。做到自信、响亮表达。
13、为教师打造展示能力舞台,为他们提供感受成功喜悦平台。本学期在第十三周评选我校教学改革先进教师。
校本教研组工作计划 篇8
一、指导思想
坚持以发展为主题,以关注学校发展为根本,以促进学生的发展为宗旨,以教师为研究的主体,为了学校研究,在学校中研究,基于学校研究,研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、总体目标
(一)通过开展校本教学研究,解决我校教育教学实际问题,改变教科研活动与实际教学活动脱节,不能指向学校自身问题解决的倾向;
(二)通过开展校本教学研究,提升教师教育教学水平,转变教师的教学理念和行为,汇总教师教学经验,积聚教师的教育教学智慧,让教师成为教育智慧的创造者;
(三)通过开展校本教学研究,改善我校教育教学实践,提高教学质量,促进教师和学生的共同发展,共同成长。
四、校本教研的基本原则和过程
(一)基本原则
1、“为了教学”:是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论,而在于“改进”。解决教学中的实际问题,提升教学效率,实现教学的价值。
2、“在教学中”:是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。
3、“通过教学”:是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题,而不是将自己的日常教学工作放一边,到另外的地方做研究。
(二)基本过程
结合我校现状,初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……
按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动,要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题,设计操作办法,并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思,要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当,进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己,教学目标在本次课中是否已经达到?主要表现在什么地方,为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的,处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参与状态如何?为什么会有这种表现?等等。
上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系,这个体系可以以一个学段、一个学年为单位,也可以以一个单元、一节课为单位。
五、校本教研的主要措施
(一)强化组织和管理,成立校本教研指导小组。
校长为校本教研的第一责任人,是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组,按计划深入年级组、班级组听课、评课,力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。指导小组成员如下:
组长:徐继艳(校长)
副组长:石丹(教学校长)
成员:葛淑娟、申玉梅、王志华(教导主任)
赵涤阳王静、裴彩虹、管春英、郭娜、张春雨、张静、杨楠、孙丽杰、王勃、腾小丽。
(二)加强学习和培训,提高全体教师的科研素质。
1、采取“走出去,请进来”的灵活培训形式,全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动,从先进或发达地区吸取教学智慧,获得灵感,解决我校教学中的实际问题;每学年,组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学,积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训,提高教师的科研意识和水平。
2、继续挖掘自身资源,开展各类学术讲座或学术沙龙活动。
3、发挥现代远程教育的优势,狠抓现代教育技术的培训。
4、创建促进教师专业发展的培训活动,全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思,并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性,提高校本教研的层次和水平。
(三)改进和完善集体教研制度,提升集体教研的质量。
1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。
2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助,结合课例开展合作研究办法,将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。
3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式,充分发挥教师个体、教研组集体的作用。
(四)加强校本教研的宏观指导,不断提高管理指导能力。
每学期各教研组根据教学研究的需要,确定一个主题,各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究,人人做课,相互观摩,随时研讨,形成一种人人参与,相互交流的研究氛围。
(五)建立激励机制,调动教师参与校本教研的积极性。
1、鼓励教师积极参与校本教研,凡在校本教研方面取得突出成绩的教师,学校纳入年终考核积分。
2、立足实效,建立保障机制确保落实到位