这次小编给大家整理了《语文百花园》教学设计（共含12篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“huangxia234”一样，积极向本站投稿分享好文章。
【内容简析】本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积
【内容简析】
本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积累，又训练了学生口语的表达能力。
【设计理念】
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时关注学生个体的差异和不同的学习需求，充分激发学生的兴趣。努力创设情景，让学生爱说、会说，从而真正成为学习的主人。
【教学目标】
1积累词语，学习把句子表达得更具体。
2能背诵古诗。
3能根据课文创设的口语交际情境进行听说交际训练，培养良好的说话习惯。
4养成良好的搜集资料的习惯。
【重点难点】
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的说话能力。
【教具准备】
挂图、小黑板等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
本课学习内容：语海畅游、背一背、我的采集本。
一、创设情景
师：“小朋友，咱们今天一起坐上火车，到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。
二、到语海中畅游
（一）熟记成语
1自由读成语，不会读的字可以请教同学。
2小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得准确。
3指名读。
4背一背，写一写。
5你还知道哪些成语，跟同学说说。
（二）读一读，说一说
1先让学生多读几遍第一组句子，找出每句话有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得真开心。
（一句比一句写得具体，事情交代得清楚，我们也要学会用这种方法去说话。）
2让学生讨论，完成第二组句子的填空。
（什么样的小猴子，在什么地方荡秋千，玩得怎么样？）
3学生完成后汇报。
三、背一背
1学生借助字典自由朗读，把古诗读正确、读通顺。
2教师范读古诗，要求学生听准字音。
3同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音，再指名读，检查正音。
4让学生说说对古诗的理解。
5教师讲解古诗的.大体意思。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活，感受生活的美。
6诵读古诗，背诵古诗。
四、我的采集本
1教师出示地图，找到五岳的位置给学生看。
2让学生说说自己对五岳的认识。
3教师简单解释五岳，让学生有更深的理解，培养热爱祖国的思想感情。
4读读背背，要求学生把“五岳”背熟。
5把“五岳”记在自己的采集本上。（老师要鼓励学生自己准备一个采集本，把平时见到的好词句摘录下来，做个学习的有心人。告诉学生，这对我们将来学习很有帮助。）
五、畅谈收获
核心提示：【内容简析】 本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积
第二课时
本课学习内容：能说会道。
一、讲述故事，揭示话题1教师讲述小猫帮助小白兔过河的故事。
2揭示话题——帮助小白兔过河。
二、了解内容，明确要求
1认真观察图，然后读图后的要求，明白图意。
2看图展开想象，说说小白兔为什么哭了。小花猫准备怎样帮助小白兔过河。
3教师提出本节课要求。
三、指导说话，体验角色
1小组合作探究：怎么才能帮助小白兔过河呢？
2各小组推荐一位代表发言，把小组的讨论结果汇报给大家听。让其他同学当小老师，评一评办法好不好。
3选出几个最好的办法，让同学说一说，评一评。
4同学扮演角色，把同学想的办法演一演。
5把其中一种办法写下来。
四、指导写话，展示欣赏
引导小朋友把其中的一个方法写下来，然后读出来互相欣赏。
语文百花园五教学设计
教学目标
1.引导学生巩固识字方法。
2.丰富学生词汇，发展学生语言。
3.培养学生学习的兴趣。
重点难点
重点:丰富学生的词汇和进行句子训练。
难点:进行说话训练。
教具准备
多媒体、词语卡片。
设计流程
(一)引趣导入:
多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片
(二)导入新课
刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影，都很兴奋吧!
今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行，看看谁表现最好，那你的留影就会最多哦!
赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!
(三)学习第一题
瞧!我们的第一站来到字趣果园，(多媒体展辰示一片美丽的.果园)，这些果树上长满了果子，它们都有自己的名字，你们能叫出它们吗?自己试试。
1.〈自由读〉
2.〈指名读〉
3.〈齐读〉
4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)
5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字，你们是用什么方法认识它，来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!
(四)学习第二题
我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园，咱们可以回头再来，因为咱们的旅行还有好多站呢!
这些汉字很有趣，一些词语更有趣，你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!(多媒体展示气派的王国)
1.〈自由读〉
2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?
生答案:我发现这些词语都是有数字打头的;
我发现在一到十的数字中，没有二、六、八带头的;
我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……
3.〈齐读〉
4.〈轮流读〉
5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语，快给大家展示展示，比比谁说得又多又好!
6.〈小老师带读〉
(五)学习第三题
在词语王国小朋友们的收获可真不少，老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛，好吗?(多煤体展示有趣的动物王国)
l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩，呆会把在动物乐园看到的互相说说。
2.〈生交流〉
3.〈出示题目〉瞧，动物之王狮子来了，它带来了几道题想考考大家，看谁最聪明。
4.〈合作完成〉
5.〈师范读〉
6.〈个别读〉
7.〈齐读〉
8.〈扩展训练〉你看，老师又请来几位动物朋友，它们都带来了小问题，你们能把它补充完整吗?
(六)小结
今天，老师能和小朋友们一起游览语文百花园五，收获又这么多，我真的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识，生活中就更多了，只要我们仔细观察，开动脑筋，一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最多，随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈妈、或是告诉老师好吗?
教材分析
本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。
教学目标：
1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
2、学习积累中华古典优秀诗文。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。
教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
提高学生搜集、整理资料的能力。
教学难点：自由作文，提高自助写作能力。
教学方法：讨论法、练习法等。
教学时数：四课时
教学时间：第六周
教学过程;
一、温故知新
1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。
(1)投影：
“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。(比喻)
每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。(形容)”
(2)让学生说说是用什么比喻什么?
(3)反馈交流：
第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。
第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。
(4)学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。
2、拓展与交流
(1)让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
(2)各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。
(3)教师酌情进行点评。
3、积少成多
所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。
(1)对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
(2)指导朗读并能背诵。
(3)可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：
以身许国，何事不可为?(宋。岳飞)
人生富贵岂有极，男儿要在能死国。(明。李梦阳)
苟利国家生死以，岂因祸福避趁之?(清。林则徐)
祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。(清。秋臻)
人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。(侠名)
二、语文大课堂
1、讨论
2、调查与采访
(1)组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。
(2)围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。
(3)整理与分析
以“今日家乡的……为题，写一份表格式的调查报告。
(4)交流
三、习作
1、审题：读提示，明确写作要求。
题目要求有四句话，讲了三层意思;第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”(第一句话);第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”(第2句话);第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等(第3、4句话)
2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。
3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。
4、选例文，组织交流评改。
教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。
教学后记:
教学中要注重写作指导，更要重视作文讲评。
教学目标：
1、指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
2、让学生区别带有静字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3、熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4、提高学生的交际能力。
教学重点：
形近字组词、气象谚语的理解。
教学难点：
口语训练我们都是普通话宣传员。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
学习语海畅游、积少成多。
教学过程：
一、引入新课，提出学习要求
二、指导学生学习生字，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1、个人填空。
2、学生汇报，全班交流。
3、说出每组词语各自的特点。
4、你有什么好办法记住这些字？
5、你还能说出类似的词语吗？
6、补充练习。
（二）读句子，选词填空。
1、默读句子，自主填空。
2、学生汇报、交流。
3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4、交流，总结。
三、积少成多
（一）读读背背
1、自由练习读，指名读，正音。
2、自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3、用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4、全班齐背。
四、作业
1、形近字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时
教学要求：
学习阅读平台。
教学过程：
一、我的采集本
1、自由练习读，指名读，正音。
2、交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3、你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》
1、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2、师生交流。
3、你知道周记的写法吗？
4、指导周记的格式。
三、总结本节课的收获
四、作业
写一篇周记。
第三课时
教学目标：
学习语文大课堂。
教学过程：
一、走进语文大课堂
1、启发谈话，明确要求。
2、小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3、师生交流活动的内容及形式，小结。
4、小组交流推普的做法。
5、学生模拟推普的情景。
6、老师引导学生在班内交流感受或收获。
7、指导写周记。
8、总结。
9、作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好指南针
1、明确题目要求。
2、小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3、总结这种学习方法。
4、用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5、各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6、拓展，师生交流，总结。
7、作业。
第四课时
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳
1、学生自由写作。
2、全班展示
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式
周记
X月x周
教学目标
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
教学准备
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
2、板书：百花园。
二、出示《百花园》中的第一题
1、指名读一读。
2、说一说，这些字有何特点
3、小组讨论交流
三、出示龙的挂图
1、指名说一说龙的词语
2、齐读第二题
3、说说这些成语有何特点
四、出示第三题
1、指名读一读
2、引导学生写一写
3、指名说一说
五、出示九九歌
读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
六、阅读《龙》这篇短文
1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图，学生欣赏。
七、认识生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
八、总结收获
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
教学目标：
1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
2、学习积累中华古典优秀诗文。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。
教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
提高学生搜集、整理资料的能力。
教学难点：自由作文，提高自助写作能力。
教学时间：四课时
教学过程；
学习“语文百花园二”,安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。
一、温故知新
1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。
（1）投影：
“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）
每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”
（2）让学生说说是用什么比喻什么？
（3）反馈交流：
第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。
第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。
（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。
2、拓展与交流
（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。
（3）教师酌情进行点评。
3、积少成多
所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。
（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
（2）指导朗读并能背诵。
（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：
以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）
人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）
苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）
祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）
人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）
二、语文大课堂
1、讨论
2、调查与采访
（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。
（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。
（3）整理与分析
以“今日家乡的。。。为题，写一份表格式的调查报告。
（4）交流
三、习作
1、审题：读提示，明确写作要求。
题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）
2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。
3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。
4、选例文，组织交流评改。
教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。
教学目标：
1、学习把句子写具体。
2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。
5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。
6、学习写心得式读书笔记。
教学重点：
1、学习把句子写具体。
2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
教学难点：
学习写心得式读书笔记。
教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。
教学课时：四课时
教学过程：
一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解与运用
1、出示例句
天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）
4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：
沙地上种着西瓜。
海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。
山坡上种着果树。
例：高高的山坡上种着各种各样的果树。
飞机降落在停机坪上。
例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。
小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！
（二）拓展与交流：
1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？
2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。
3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
在汇报中，教师和学生共同参与评价。 （三）阅读平台
1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！
2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。
《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
3、学生自由读文章，把文章读正确。
4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生诸亲六眷(juàn)两茎（jing）
5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？
6、交流对人物的初步感受。
两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？
与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇
与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇
与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇
与赵氏的交流点一点头把手垂下
8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）
9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。
小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。
（四）积少成多
1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）
2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！
3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。
二、口语交际
在学习本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。
1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？
2、自己先准备。
3、在学习小组内介绍。
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
三、习作
（一）谈话导入:
说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?
(课件出示写作要求)
（二）学习范文，进一步明确读后感格式:
1、学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）
2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。
3、师生共同归纳读后感的写作内容：
开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；
主干:结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受；
结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。
（三）教师点拨，提醒注意事项：
1、用第一人称来写；
2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；
3、要略写原文内容，重点放在“感”上；
4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；
5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；
6、标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合形式；
(四)学习文后的“指南针”。
1、默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。
2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。
（1）有“读”无“感”（2）有“感”无“读”（）
（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）
（五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。
（六）指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评。
（七）学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。
（八）同桌互改草稿，交由老师查阅。
（九）誊抄。
教学主题：语文百花园
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：1学时
教学设计：
一、教学目标
1．了解上中下结构的字和书写规律。
2．读句子，体会句子的好处。
3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。
二、内容分析
本次“语文百花园”共安排了五个题目，识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律；语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子；结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵；阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。
重点：培养学生阅读的能力。
难点：提高学生阅读的兴趣。
三、学生分析
本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌，成语故事，以及为主安排的，另外还有一些有关写怎么写好字的指点，和能说会道的安排，很适合这个年龄段的孩子学习。
四、设计思路
本次教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?
二、“闯过写字关”第一题，我会写
1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。 师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?
2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)
3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。
4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。
三、“闯想像关”——第二题，读一读，想一想
1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。
2、指导理解句子。
(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？
(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。
3、引导学生体会句子的情感。 你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。
四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背
1、出示挂图，了解诗人。 这是我国唐代诗人写的一首诗。
2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。
3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。
4、还有哪些不懂的.地方?查或向老师、同学请教。
5、诵读古诗，把古诗背下来。
五、“闯阅读关”——第四题，读一读
1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。
2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。
3、小组互读故事，互相纠正读音。
4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。
5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。
教学反思：
1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。
2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。
语文百花园三教学设计
教学目标：
1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。
2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。
3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。
5、通过小产品大推介的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。
6、以我的一次科学尝试为主题写一篇作文。
教学重点：学因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。
教学难点：把自己制作的小产品进行推介；写自己一次科学尝试，提高学生的习作能力。
教学准备：自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流
一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法
1、同学们，在本单元的学习，你怎么查找、运用资料的？你运用什么渠道来搜集资料？
2、阅读指南针中的学会查找、运用资料。引导学生认真读读泡泡里的话。
我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。方法：
（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；
（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；
（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。
3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。
【通过阅读指南针，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。】
二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用
1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。
这句话的前一分句表示因，后一分句表示果，但后一分句省略了所以。
（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。
这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示果，后一分句表示因，通常只在后一分句前用因为连接就可以了。
（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
这句话也是前一分句表示因，后一分句表示果，两分句之间只用因此连接，其作用相当于因为所以。
小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，因为因为因此。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。
2、运用。
（1）用因为写一个因果关系倒置的句子。
，因为。
（2）写一个只用因此来表示前因后果的句子。
，因此。
【通过范例引路，学生对因果关系的复句有了初步的了解，知道了因果关系的关联词语的用法，再让学生根据要求来写句子，能够学以致用。】
三、提供平台，交流学习收获。
1、本组课文的主题是科学与发现，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？
2、请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。
可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。
5、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。
四、布置作业
1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。
2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。
第二课时
教学内容：阅读平台积少成多
一、阅读《奇想与发明》
1、自由读短文《奇想与发明》，要求：把短文读正确、通顺。
2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？
3、小组讨论交流。
4、汇报：
（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。
发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。
（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。
5、生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？
【让学生结合短文后面的问题，独立阅读思考，相互交流，在阅读实践中提高学生的阅读能力。】
二、积少成多
1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。
2、学生自读名言，教师指名读。
3、理解名言的意思。
（1）人的天职在于勇于探索真理。这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。
（2）一切推理都必须从观察与实验得来。这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。
（3）探索真理比占有真理更为可贵。这是美国科学家爱因斯坦的名言。占有真理只是拥有他人探索的结果，而探索真理是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。
（4）科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在偶然的机遇说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。
4、朗读并背诵这些名言。
5、交流自己收集的'科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。
【只有通过各种形式的读，适当的讲解，反复的背诵，这些科学家的名言才能在学生的心中扎根。】
三、布置作业：将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。
第三课时
教学内容：语文的大课堂
一、谈话导入，揭示主题
1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？
2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以小产品大推介为主题的语文实践活动吧。
二、阅读建议，明确要求
学生自读小产品大推介各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。
三、组织策划，组内交流
1、成立小产品推介会筹备工作小组。
如果我是小产品推介会筹备工作小组的组长，我该做些什么？
精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。
2、小组推选有特色的小产品。
以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。
3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。
各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词。撰写时可参考后面的示例，注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。
说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定，不一定要与示例上的完全一样。
小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。
【综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。对小产品说明书和广告词的设计，要求学生写清楚，让人看得明白。】
四、互动交流，推介产品
1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。
2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答顾客的质疑。
【在推介产品的过程中，满足学生个性化学习的需求，让学生尽情展示自己的学习成果，培养学生的语言表达能力。】
五、评议选优，颁布奖项
全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳顾客。
六、布置作业：把你的小产品向你的父母或朋友推介。
第四、五课时
教学内容：习作
教学准备：教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。
1、水中点灯
你需要：蜡烛、盆子、水
这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。
想一想、写一写：为什么水底下能点灯？
2、巧笔写密信
你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子
这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。
想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？
3、吹不走的小家伙
你需要：电吹风机、乒乓球
这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。
想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？
4、跳舞的米粒
你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒
这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。
想一想，写一写：为什么米粒会跳舞呢？你有别的办法让米粒自动跳舞吗？
【提供这些科学小实验的例子，是为了解决教师和学生无米之炊的问题。】
一、导入新课
同学们，我们学习了科学与发现这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？
二、阅读提示，明确习作要求
1、请一学生阅读习作提示。
2、习作提示向我们提出了什么要求？
（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；
（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；
（3）体裁：记叙文。【习作前要认真阅读习作提示，以明确本次习作的目标。】
三、讨论交流，指导学生习作
1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？
2、学生交流讨论。
3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。
4、打算按怎样的顺序写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？
让学生阅读教材中的两个泡泡框。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写经历，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。
请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。
【在指导时，要从内容入手，帮助学生拓宽思路，启发学生把自己动手尝试的过程说清楚。通过互动交流，互相启发，引发学生再现自己动手尝试的情景，使作文指导与学生真实的生活、鲜活的个性融合起来，解决言之有物的问题。】
四、学生习作，教师巡视指导
五、自己修改，交流评议，学习修改
1、自改、互评。
写完，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：
（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？
（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？
2、全班交流，教师学生互动点评。
【好文章是改出来的，在作文教学中要培养学生自改作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的习作中。】
六、再次修改，誊写习作。
【教学目标】
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
【重点难点】
掌握转述的方式，说话、写话训练。
【教具准备】
多媒体课件。
第一课时
内容：语海畅游、积少成多。
一、谈话导入
同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）
1、（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。
2、讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）
3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4、造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。
投影：
我她一眼，觉得很可笑。
我聚精会神得（）树上的小鸟。
他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。
三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）
1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。
2、交流特点：AABC形的叠词。
3、举一反三：说几个这样的词语。
如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍
心心相印炯炯有神彬彬有礼
四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）
1、自由读，读准句子。
1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）
2、补充练习。
去湖滨公园的路很近，_____________________________
风真厉害，_______________________________________
阳光很温暖，_____________________________________
2、同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）
3、加强练习：用不同的说法表达。
（1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
（2）这儿真静，
这儿真静，
这儿真静，
五、学习“读读背背”
1、自由读古诗。
师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。
2、老师范读，学生边听边想诗句的意思。
3、讨论交流古诗的意思，教师点拨。
4、同桌互背，分组背，指名背。
六、布置作业
1、背诵默写《四时田园杂兴》。
2、预习之后的内容。
第二课时
教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。
一、复习引入
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学习“阅读平台”
1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。
2、同桌互读，纠正错音。
3、默读，出示学习提纲。
（1）共几个小节？
分别写了什么内容？
（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？
（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？
4、小组自主交流学习后，推选代表汇报。
5、感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]
三、学习“指南针”
1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：
第三课时
一、导言
在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？
（1）什么是转述？
（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？
2、讨论交流，教师适时点拨。
二、学习“能说会道”
1、导语引入，激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的'事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。
2、个人准备。
回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。
3、小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]
要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。
4、全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5、评一评“转述之星”。
注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。
寒假中的一件事
教学目标:
1、让学生掌握事情的六要素；
2、引导学生将事情的经过写具体。
教学过程：
一、导入
同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。
生：高兴、愉快，无聊、没趣
小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。
二、板书课题：记寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？
小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。
可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：
节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？
旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？
学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？
其它：
三、写作指导
（一）确定中心
什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的
（二）具体，突出重点
1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情
2、注意人物语言，神态，动作，心理
3、写出感受。
教学目标：
1、读准字音，积累多音字。
2、认识比喻的修辞方法，能造会写。
3、理解阅读内容。
教学过程：
一、语海畅游——汉字真有趣
1.读一读，看谁读得最正确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论。
4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
二、语海畅游——词语搭配
1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。
（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）
2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……
4.老师小结。
三、语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句，体会句子的特点。
2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四、背诵古诗，积少成多
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
五、阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
3.再读短文，讨论
（1）你想对那只小鸟说些什么？
（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
教学目标：
学习“笔下生辉”。
1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。
教学重点：
引导学生理解哪些事是“趣事”。
教学难点：
引导学生通过写“事”表现“趣”。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）
2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）
二、说事议趣
1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。
2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示
3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。
4、学生同桌相互交流。
5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。
6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。
三、写事表趣
1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求（课件出示习作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）
2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？
3、指导审题
（1）那些是趣事？课件出示
自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。
（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果
（3）题目自拟
3、自主拟题，打开习作思路。
（1）过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、
《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》
《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》
（2）我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？
4、写法指导
（1）如何写具体。课件出示范文
要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！
过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？
（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式
（3）学生根据自己的习作，引用课件提供的开头写好习作开头。
（4）如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受
四、学生自主习作，教师巡视指导。
五、佳作共赏，体验成功
六、总结
同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！
板书设计：
童年趣事
审题
（1）选择好内容，
要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。
（2）按照一定的顺序来写。
写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。
（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要平铺直叙。
（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。
（5）在习作中表达出自己的真情实感。
童年趣事习作提纲
开头（抒情式、疑问式）
中篇 事情（起因、经过、结果）
结尾（收获或快乐、感受）
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