[6A] Unit4 Then and now 教学设计 (5教时)

教学内 6A Unit4 容 „Story time‟ 共几课时 第几课时 1. 能正确理解故事内容，有感情地朗读故事。 2. 能听懂、会读、会说词汇：then and now, use, telephone, mobile phone, anywhere, radio, make friends, all over the world, do shopping。 教 学 目 标 3. 能听懂、会读、会说、会写词汇：ago, office, newspaper, news, watch, e-book, with, yesterday。 4．能听懂、会读、会说、会写句型：…ago, he/she… Now he/she…。 5学生通过观察、对比等方式总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 6.通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技对生活和工作的影响。 1、 能正确理解故事内容，有感情地朗读故事。 2、 四会掌握词句。 5 1 课 型 新授 执 教 教 学重 教学 难 点 重点 教学 难点 1、一般过去时与一般现在时的比较和运用。 2、mobile phone 的读音及动词过去式. 1. 学生已有的学习经验： 本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步理解和运用。而一般现在时的句型学生已在五年级上学期学过。 2. 学生可能遇到的问题： 两种时态有所混淆。 教学资 3. 教学策略： 源 A.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生建构知识 B.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。 C.启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 4.教学准备：PPT 预习作 1. 听U4 Story time录音，试读课文。 业 学 程 预 设 2、圈出动词过去式，并尝试写出动词原形。 导 航 策 略 调整与反思 Step1．Learning aims（1分钟） 1. 能正确理解故事内容，有感情地朗读故事。 2. 能听懂、会读、会说词汇：then and now, use, telephone, mobile phone, anywhere, radio, make friends, all over the world, do shopping。 3. 能听懂、会读、会说、会写词 汇：ago, office, newspaper, news, watch, e-book, with, yesterday。 4．能听懂、会读、会说、会写句 型：…ago, he/she… Now he/she…。 5学生通过观察、对比等方式总结归 纳两种时态的用法，并尝试在正确的教师利用课件呈现一些新旧事物语境中使用。 6.通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技对生活和工作的影响。Step2．Pre-reading（6分钟） 1.Free talk a. What day is it today? What day was yesterday? b.What lessons do you have on Monday? What lessons did you have yesterday? 2. Watch and say 3. Look and answer Is it you? 的图片，让学生判断哪些是当代的事物，哪些是过去的事物，用now和then来归类，揭示课题，并理解课题。 教师向学生展示两张自己的照片，一张儿时的，一张现在的，并与学生进行简单的问答。 Look at this photo.Who is this girl? Guess! Yes, it‟s me!How old was I then? Yes. I was a primary school student then. Now I‟m a teacher at a primary school. Were you ten? Step3.While-reading（18分钟） 1.learn„mobile phone和telephone, radio和TV ,newspaper和e-book‟。 2.新旧照片对比，操练一般现在时和一般过去时。 3. learn can和could 4操练could 5. Look find and think 呈现实物或图片，用对比的方法，教授目标词汇。 I use this(旧式电话机)to make calls.I can use it in the office.I can use it at home too. It‟s a telephone.Can I use a telephone on the bus or on the train?Of course I can‟t.But I can make a call with this (出示手机实物)on the bus，in a car or on the train.I can carry it with me and make a call anywhere.It‟s a mobile phone. 同法教学其它两组词。 呈现旧式手机介绍 呈现新式智能手机介绍，操练一般现在时和一般过去时。 询问学生现在和过去会做些什么，操练can 和could。 师生玩“辨真假”游戏，教师或学生用could秒时自己过去的情况，其他学生来辨别真假。如：T: Ten years ago,I could cook. Ss: Yes! Yes! Yes! T: Ten years ago,I could drive. Ss: No! No! No! … T: What could you do five years ago? What could n‟t you do five years ago? S1:… S2:… 6. Listen read and write 7. Listen read and judge 8.Write and say Step4.Post- reading（7分钟） 1.Read the story by yourself. 2.Read the story in pairs Step5． Checkout. （7分钟） 《课课练》P22 B、C。 Step6.Homework. （1分钟） 1.Read the story 2.Copy the words in P36-37 three times 看图，预测课文内容。 教师呈现课文的四组图片，要求学生观察每组图片两幅图片的不同之处，并思考如下问题： What could he/she do then ? What can he/she do now ? What did he/she do then? What do they do now? 安排学生自读课文，充分理解课文内容，两人一组，用完整的句子介绍四个人物过去和现在的不同之处。 作业，集体校对。 明确作业要求。 教学内 容 6A Unit4 Funtim＆ Grammar time 共几课时 第几课时 教 学 1.能熟练掌握一般过去时结构。 5 2 课 型 新授 执 教 目 标 2. 能熟练掌握不规则动词过去式及其发音。 3.能正确运用一般过去时和一般现在时。 教学 1.能熟练掌握一般过去时结构并正确运用 2. 能熟练掌握不规则动词过去式及其发音 1.词汇方面：不规则动词过去式及发音 2. 能正确运用一般过去时和一般现在时。 教 学重 难 点 重点 教学 难点 1. 学生已有的学习经验： 学生在前几课已初步理解不规则动词过去式。 2. 学生可能遇到的问题： 教学资 源 不能灵活运用一般过去时和一般现在时。不规则动词过去式的变化。read的过去式及读音。 3. 教学策略： A.通过游戏、小组活动等帮助学生进一步建构知识。 B.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。 4.教学准备： PPT、照片、卡片。 预习作 业 1、每生准备两张新旧照片 2、自学书本P39-40 3、读读P39不规则动词过去式。 学 程 预 设 Step1.Learning aims（1分钟） 1.能熟练掌握一般过去时结构。 2. 能熟练掌握不规则动词过去式及其发音。 导 航 策 略 教师说出一个动词的原形或 调整与反思 3.能正确运用一般过去时和一般现在过去式，要求学生快速说出相应的过去式或原形。 时。 Step2.Presentation （8分钟） Grammar time 游戏热身，复习旧知。 1、Quick response 2、Act and say S1: You listened to music. … Step3.Practice（20分钟） 学生小组活动，趣味造句。 教师做动作，学生用动词过去式来描述这个动作。 T：What did I do just now? … 教师准备三类词汇卡片，分别为when（表示过去的时间），who（人物），what（事情）。学生四人一组造句。 S1：two days ago S2: my father 教师活动示范 S3: visit the Shanghai Museum. S4: Two days ago, my father visited the Shanghai Museum. Fun time 1. 学生小组活动 2. 说写活动 P45 Think and write 生完成，个别学生口述完整的句子。鼓励学生展开想象，并结合人物的其他信息，用could/could not 对图片进行拓展描述。 Step4.Production（5分钟） 学生个人展示 借助投影仪，学生展示自己的照片，并做介绍。 Step5. Checkout. （5分钟） 《课课练》P23 A、B、C。 Step6.Homework. （1分钟） 1. 背出P39动词过去式。 2. 听录音，预习Cartoon time。

布置本课的检测作业 反馈学生完成的情况 教师评价 明确作业要求。 教学内 6A Cartoon time &Culture time 容 共几课时 第几课时 教 学 目 标 5 3 课 型 新授 执 教 1.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的幽默之处，能在教师指导下表演故事。 2.能了解不同国家的文化差异。 教学 1.能熟练朗读及表演小故事。 2.能了解不同国家的文化差异。 1.能熟练朗读及表演小故事。 2.能了解不同国家的文化差异。 教 学重 难 点 重点 教学 难点 教学资 源 1. 学生已有的学习经验：对一般过去时有一定的了解 2. 学生可能遇到的问题： 表演故事时存在难度 3. 教学策略： 让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。 4.教学准备： PPT 预习作 业 学 程 预 设 Step1.Learning aims（1分钟） 1. 听U4 Cartoon time录音。 导 航 策 略 PPT出示本课学习目标 调整与反思 1.能正确理解、朗读Cartoon time 中的故事，能读懂其中的幽默之 处，能在教师指导下表演故事。 2.能了解不同国家的文化差异。 教师利用插图，引导学生讨 论Who,What和Step2.Presentation（15分钟） 1.Free talk 2. Watch cartoon time Q:Who are playing the game too? 3、Listen ，read and judge It is a Chinese lesson. Today is Wednesday. Where,Bobby在四幅图中的活动，要求学生用一般过去时描述 教师播放录音，要求学生跟读模仿，并注意Bobby，Sam和Miss Fox的不同语气。 引导学生通过上下文语境理 Bobby listened carefully in class. 解词汇 Miss Fox is very angry. Teach „go on, spell, make a Sam bade a sentence with “egg”. sentence‟等 4、Read and understand. 5.Choose a way to read a. Read by yourself b. Read to your deskmate c. Read to teacher 6.Dub for cartoon time in groups Step3. Practice（8分钟） 1.Act out the story 2.Culture time Watch and think Step4. Production（5分钟） 反馈学生完成的情况 教师评价 引导学生将PPT呈现的图片进行排序 屏幕呈现给学生更多的发明，以让他们体会科技对生活的影响。 引导学生善于发现生活中存在的不同国家的发展水平。 布置本课的检测作业 Say something different about the culture of China and Western countries Step5. Checkout. （10分钟） 1. Finish the exercise 《课课练》P26 F 1．完成。 2、师生一起校对练习。 明确作业要求。 3．学生自评和互评。 Step6. Homework. （1分钟） 1.Read cartoon time fluently 教学内 容 6A Sound&Checkout &Ticking time 共几课时 第几课时 5 4 课 型 新授 执 教 教 学 1.能熟练运用一般过去时 目 标 2.能知道字母组合„er‟的发音并正确判断 教学 教 学重 难 点 重点 教学 难点 能熟练运用一般过去时 能知道字母组合„ar‟的发音并正确判断 教学资 1. 学生已有的学习经验：学生对一般过去时的内容基本已掌握。 源 2. 学生可能遇到的问题：做辨音题可能还存在问题 3. 教学策略： 通过创设情境、组织游戏、朗读比赛等活动帮助学生复习知识 4.教学准备： PPT 预习作 业 学 程 预 设 Step1.Learning aims（2分钟） 1.能熟练运用一般过去时 2.能知道字母组合„er‟的发音并正确判断 Step2.Presentation（15分钟） 1、Play a game 1.跟读U4Sound time 导 航 策 略 教师准备两组卡片，一组是时间短语卡片，上面写着… years ago;另一组是动词短语卡片，可以是图片，也可以用文字呈现，如：play the piano ,play basketball,sing 等 调整与反思 学生随机抽取两张卡片，然后教师板书重点句子，给学生一个根据自己的实际情况，用can 口头表达的框架。 could 造句。 S1: Ten years ago ,I couldn‟t This is … years ago. He/She was… (age) He could … play basketball. Now I can play. … 1、 Show and say He couldn‟t… 引导学生发现字母组合„ar‟发音为 /a:/ 学生展示自己带来的老照片，My mother is a teacher. 用一般过去时介绍 4.finish Look and write 5.finish Think and write 6.Read Sound time Who can read better? Step3.Practice（10分钟） She works hard every day. My cousin is a work. Now he is on holiday. litter firecracker danger finger singer together barber 1.her worker 2.answer summer 通过ticking time引导学生发现自己的不足之处，并对其进行改进1. Say more words that have 和加强训练。 this sound 2. Try to read new words 3. Judgment Step4.Production（6分钟） Ticking time 自评，同桌互评，小组评价 Step5.Checkout（6分钟） 《课课练》P27B，P28 F 教师评价 明确作业要求。 布置本课的检测作业 反馈学生完成的情况 Step6.Homework（1分钟） 1.《课课练》P28 D，E 。 P26 E。

教学内 容 Unit 4 test 共几课时 第几课时 教 学 目 标 1、 能综合运用本单元所学单词和句型 2、 能熟练掌握本单元四会内容 3、 完成本单元书面练习，查漏补缺 4、锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和表达。 5 5 课 型 讲评 执 教 教学重点 复习本单元词汇与句型 教学难点 熟练运用本单元所学内容 预习作业 单元综合练习 学 程 预 设 导 航 策 略 调整反思 Step 1: Learning aims( 2分钟) 1.能综合运用本单元所学单词和句型 2.能熟练掌握本单元四会内容 3.完成本单元书面练习，查漏补缺 4.锻炼自主学习的能力，能和同伴共教师指名。 同完成学习任务，敢于用英语进行交流和表达。 Step 2resentation（5分钟） 教师点评。 补充部分重点、难点（学生没有提到的） 1．小组比赛，拼写四会单词。 2. 重点句型问答 3. 综合练习总体情况分析 Step 3: Practice & Production（22分 钟） 1．小组内讨论解决听力中的难点 2. 各小组展示问题 针对学生答题情况，做相应板书并评讲 3. 在教师的指导下讨论并解决 4. 校对所有笔试练习 5. 学生订正练习 6. 总结归纳笔试中的语言点 Step 4: Checkout（10分钟） 1. 听力和笔试中的重难点及学生易错的题目 2. 练习 3. 评价订正 Step 5: Homework（1分钟） 1、 复习U1词汇和句型 2、 整理、复习错题 教师巡视指导 指导、帮助学生归纳总结 教师巡视指导 点评 明确作业要求