高校毕业生就业跟踪调查及对策分析——以安徽教育学院为例

２００６年９月　安徽教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｎｈｕｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｓｅｐ．２００６　第２４卷第５期　ＶｏＩ．２４　ＮＯ．５　高校毕业生就业跟踪调查及对策分析　——以安徽教育学院为例　汪敏，葛浩，曹玉　（安徽教育学院，安徽合肥２３００６１）　［摘要］２００６年４月至６月，安徽教育学院以信函问卷和回访座谈的方式对２００３　２００５届部分普高毕业生及其就业的单　位进行了跟踪调查。调查显示，用人单位对我院毕业生的总体印象较好，毕业生对我院的教育教学是肯定的、对教师的评价是　积极的，但也存在一些问题。为进一步提升学院普高办学水平，我们必须坚持以人为本的指导思想，注重培养学生的综合素质；　以社会需求为导向，努力造就一专多能复合型人才；加强就业指导，促进学生促进尽快成才；积极开展毕业生跟踪调研，使办学　更具针对性。　［关键词］毕业生；就业；跟踪调查；以人为本；复合型人才　［中图分类号］Ｇ４７３．８　［文献标识码］Ａ　［文章编号］ｉ００１—５１ｌ６（２００６）０５—００９８—０５　进入新世纪，伴随着高等教育的快速发展，安徽　２、被调查用人单位的样本结构　教育学院抢抓机遇，拓展办学层次，立足安徽经济和　此次被调查的用人单位涉及面比较广，从单位　社会发展的实际需要，于２０００年开始举办普高教　类型看，涵盖了学校、企事业单位和国家机关；从单　育，目前已培养四届２９７１名毕业生。近几年，在严　位性质看，既有公办学校也有民办学校，既有国营企　峻的就业形势下，我院２００３—２００５届毕业生就业率　业也有三资、民营企业；从地域看，有省内，也有省　分别达到８６．３％、９２．１８　和９７．５０　，２００４、２００５年　外。需要说明一点，由于考虑我院毕业生以师范生　连续被评为“安徽省普通高校毕业生就业工作先进　为主，所以此次被调查的用人单位以学校及其主管　集体”，这充分反映出我院普高办学的质量和就业工　部门为主，兼顾其他行业。　作取得的成绩。　３、被调查毕业生的样本结构　为了进一步提升普高办学水平，探索人才培养　从被调查的毕业生情况看，１６２人中，男生占４８．　模式，更好地适应经济建设和社会发展，增强就业指　１　，女生占５１．９　；０３届毕业生占１９．８　，０４届毕业　导的针对性，促进毕业生充分就业，实现学院由成人　生占３０．９　，０５届毕业生占４９．３　Ａ；在学校就业的占　０本科高校向普通本科高校顺利转制，提供有价值的　３８．９　，专升本的占４４．４　，其他占１６．７　９／６。　第一手材料依据，院毕业生就业指导中心在学院各　４、问卷调查的内容设计　系、用人单位以及近几届毕业生的大力支持下，于　本次调查问卷分为两种，一种是对用人单位的　２００６年４月至６月，以信函问卷和回访座谈的方式，　调查，另一种是对毕业生的调查。对用人单位的调　对２００３～２００５届部分普高毕业生及其就业的单位　查主要想了解用人单位对毕业生的评价，我们调查　进行了跟踪调查。本文仅就这次调查研究的基本情　内容分成四个方面，共计１４个具体的评价标准（见　况、统计结果分析、结论与对策进行总结。　表１～表４）。对毕业生的调查主要想五个方面了解　一情况，一是毕业生的基本信息。内容包括姓名、性　、调查的基本情况　１、调查研究的形式　别、政治面貌、职务职称、现工作单位、在校情况（何　本次调查采取无记名问卷和回访座谈相结合的　年毕业于何专业、在校时的政治面貌及担任社会工　形式进行。共向ｌｌ６家用人单位和在其就业的２２４　作情况）、毕业后工作情况（现工作单位性质、对所从　名毕业生分别寄去问卷，共收回用人单位有效答卷　事工作的胜任度、对所从事工作的满意度）；二是毕　９３份，回收率８０．２　；收到毕业生寄回的有效答卷　［收稿日期］２００６—０８—１０　１８９份，回收率８４．４　；在问卷调查的同时，我们还　［作者简介］汪敏（１９５５－－），女，河北沙河人，安徽教育学　分成三组，赴省、内外对部分毕业生和用人单位调　院副；葛浩（１９６７一），男，安徽涡阳人，安徽教育学院　研，听取用人单位对我院毕业生的评价，了解毕业生　学生处副；曹玉（１９６０一），女，安徽寿县人，安徽教育学院　对自己以及对母校教育教学管理的评价。　学生处。　９８　维普资讯 http://www.cqvip.com

业生对自己的评价，共１Ｏ项内容（见表５一表７）；三　是毕业生对学院教育教学工作的评价，共１２项内容　（见表８）；四是毕业生对学院老师的评价，共７项内　容（见表９）；五是要求毕业生以书面语言形式，对母　校各方面工作提出建议和意见。　二、调查统计结果分析　（一）用人单位对我院毕业生的评价　用人单位对毕业生的评价内容主要包括四个方　面，即用人单位对毕业生的专业知识能力、主观综合　素质、特殊能力以及总体印象。　ｌ、用人单位对毕业生的专业知识能力的评价　评价项目　强　较强　一般　差　专业基础知识　４８．９Ｏ　４２．４Ｏ　８．７０　０　专业基本功　４２．５Ｏ　４６．８Ｏ　８．６Ｏ　２．１Ｏ　英语水平　ｉ９．ｉ０　３８．ｉ０　４２．８Ｏ　０　计算机能力　２７．６Ｏ　２９．７０　４２．７０　０　（表ｉ】　表中四个评价项目分别是专业知识、专业基本　功、英语水平和计算机能力。这四项内容是学生在　校期间最主要的任务和收获，因此，它是许多用人单　位最看重的评价标准。　数据显示，用人单位认为我院毕业生专业基础　知识强和比较强的，占被调查单位的９１．３　９／５；认为　毕业生专业基本功强和比较强的，占被调查单位的　８９．３　Ａ。这两组数据表明，用人单位对我院毕业生　ｏ的专业基础知识和专业基本功是充分认可的。但是　用人单位对我院毕业生专业基本功的评价，还有８．　７　的认为一般，有２．１　的被调查单位认为差。　认为毕业生英语水平强和比较强的，分别占被　调查单位的１９．１　和３８．１，一般的占４２．８　；认为　毕业生计算机能力强和比较强的，分别占被调查单　位的２７．６　Ａｏ和２９．７　，一般的占４２．７　。这两组数　据与毕业生对自己的英语水平、计算机能力是吻合　的，说明我院毕业生的英语水平和计算机能力不是　很突出，需要进一步加强。　２、用人单位对毕业生主观综合素质的评价　评价项目　强　较强　一般　差　思想道德素质　５５．３０　３６．２Ｏ　８．５Ｏ　０　爱岗敬业精神　５５．４Ｏ　３６．１Ｏ　８．５０　０　吃苦耐劳精神　５３．３０　２５．５０　１７　４．２０　团队合作精神　５１　３Ｏ．６Ｏ　ｉ８．４Ｏ　０　工作主动性　４６．８Ｏ％　３４　ｉ９．２０　０　（表２）　此表数据显示，用人单位对毕业生的思想道德、　工作态度等主观精神的评价总体上是满意的。其　中，认为毕业生思想道德素质强和比较强的，占９１．　５　；认为毕业生爱岗敬业精神强和比较强的，占　９１．５　；认为毕业生吃苦耐劳精神强和比较强的，占　７８．８　／ｏ／；认为毕业生团队合作精神强和比较强的，占　８１．６　Ａ；认为毕业生工作主动性强和比较强的，占　ｏ８Ｏ．８　。但认为我院毕业生吃苦耐劳精神差的占　４．２　３、用人单位对毕业生的特殊能力的评价　评价项目　强　较强　一般　差　组织管理能力　３ｉ．９　３６．ｉ　３ｉ．９　０　实际动手能力　４Ｏ．４　３４．ｉ　２５．５　０　工作能力　４４．６　３６．ｉ　ｉ９．ｉ　０　人际交往能力　４Ｏ．４　３８．２　ｉ９．ｉ　２．ｉ　（表３】　此表评价项目涉及毕业生在岗位后的组织管　理、实际动手、工作和交往的特殊能力，根据数　据显示，用人单位是比较满意的，他们对四项评价强　和比较强分别占６８　、７４．５　、８０．７　、７８．６　／ｏ／，这　符合应届专科毕业生实际情况，他们走上工作岗位　１　３年不等，这些能力是需要一定阅历的磨练，才　能得到提高。　４、用人单位对毕业生的总体评价　评价项目　强　较强　一般　差　总体印象　４２．５　４４．８　ｉ２．７　０　（表４】　此表是用人单位对我院毕业生的总体印象评　价，数据显示，用人单位对我院毕业生的总体印象较　好。其中，认为强和较强的占被调查单位的８７．　３　，认为一般的占被调查单位的１２．７　，这说明用　人单位对我院毕业生的印象总体上是满意的。　从毕业生就业后的两项调查数据也可反证用人　单位对毕业生的总体评价。毕业生“对所从事工作　的胜任度”，认为满意的占５Ｏ　，基本满意占４８．　８　，不满意占１．２　；毕业生“对所从事工作的满意　度”，认为满意的占３１．５　／／，基本满意占６４．２　，不　ｏ满意占４．３　Ａｏ。毕业生对从事工作胜任度和满意度　的满意和基本满意程度之和与用人单位对毕业生总　体评价的数据基本对等，甚至用人单位对毕业生的　评价指数还略高于毕业生对自己从事工作胜任度和　满意度的评价。　（二）毕业生对自己的评价　毕业生对自己评价主要包括对自己的主观综合　９９　维普资讯 http://www.cqvip.com

素质、专业知识能力和特殊能力三个方面，共十个　小项。　至毕业生对自己评价还保守一些，但总体上水平不　错。值得我们注意的是，毕业生对自己英语、计算机　能力的评价强的只有４．３　，而差的达到３．７　，这　１、毕业生对自己的主观综合素质的评价　评价项目　强　较强　一般　差　需要我们进一步加强学生在校期间英语和计算机能　事业心、责任心　６５．５　３０．９　３．６　０．０　力的提高。　吃苦耐劳精神　５２．５　３６．５　９．４　１．６　３、毕业生对自己特殊能力的评价　团队合作精神　５１．９　３９．５　８．６　０．０　评价项目　强　较强　一般　差　（表５）　组织管理能力　２５．９　４８．１　２３．５　２．５　表中数据表明，毕业生对自己的综合素质是自　实际动手能力　３０．２　４０．６　２５．９　３．２　信的，并且我们通过这组数据和表二中用人单位对　科技创新能力　９．９　３４．６　４６．９　８．６　毕业生评价数据的对比，可以看出毕业生对自己的　工作能力　５Ｏ．４％　４２．８　６．８　０．０　协调交往能力　４３．２　４５．７　１１．１　０．０　评价基本是客观的。我院毕业生在事业心、责任心、　吃苦耐劳精神、团队合作精神方面认为自己强和较　（表７）　强的分别达到９６．４　、８９　和９１．４　，但在事业心、　在此组调查数据中，毕业生对自己的组织管理　责任心、吃苦耐劳精神、团队合作精神方面还有３．　能力、实际动手能力和科技创新能力的评价以较强　６　、９．４　和８．６　毕业生表现一般，尤其是有少数　和一般的居多。在科技创新能力上，认为自己强的　毕业生缺乏吃苦耐劳精神。　毕业生仅占９．９　，而认为自己差的毕业生有８．　２、毕业生对自己专业知识能力的评价　６　。，这说明我院在学生的科技创新能力的培养工　评价项目　强　较强　一般　差　作薄弱。　专业基础知识　３５．８　４８．１％　１４．８　１．２　（三）毕业生对学院教育教学工作的评价　英语、计算机能力　４．３　４２．６　４９．４　３．７　毕业生对学院教学的评价内容分十二个方面，　（表６）　具体调查结果如表８：　此表数据与表１用人单位的评价基本吻合，甚　内　容　评价　比例　评价　比例　评价　比例　认为学院的办学指导思想　明确　８２．７　基本明确　１６．０　不明确　１．２　认为学院的师资队伍　合理　５７．４　基本合理　４１．４　不合理　１．２　认为学院的基本教学设施　能满足　２５．９　基本满足　５１．９　不能满足　２２．２　认为学院的专业设置　合理　５６．８　基本合理，　３８．４　不合理　４．８　认为学院的课程设置　合理　５６．８　基本合理　３９．５　不合理　３．７　认为学院的教材建设　合理　３２．７　基本合理　６Ｏ．５　不合理　６．８　教学方法与教学手段　合理　５８．６　基本合理　４０．１　不合理　１．２　认为学院的教学改革　得力　４５．７　基本得力　５０．０　不得力　４．３　教学实践活动安排　很好　２９．１　比较好　５３．０　不太好　１７．９　认为学院的学习风气　和好　６５．８　比较好　３０．５　不太好　３．７　自己对理论和技能掌握　很好　２１．６　较好　７４．７　不好　３．７　学院在社会上的声誉　有影响　６８．５　一般　２９．６　没影响　１．９　（表８）　表８数据显示，毕业生对学院教学工作的总体评价　“学院的学习风气”和“学院在社会上的声誉”三项内　较高，除学院的“基本教学设施”和“教学实践活动安　容指标，给予首肯的毕业生分别达到８２．７　、６５．　排”两项评价略低，其他内容指标的前两项评价之和　８　和６８．５　。但毕业生对“学院的基本教学设　均在９５　以上，尤其是对“学院的办学指导思想”、　施”、“教材建设”、“教学实践活动安排”和“自己对理　１００　维普资讯 http://www.cqvip.com

论和技能掌握”四项指标首肯的比例均低于１／３，对　此不满意的毕业生分别占２２．２　、６．８　、１７．９　和　多数毕业生通过１—３年不等的工作经历，对母校的　教育教学有了新的体验和认识。他们认为，在教育　教学上要围绕学生未来的就业为中心，更新观念，改　３．７　，这和实际情况基本相符，今后需要进一步加　强和改进。　（四）毕业生对学校老师的评价　评价项目　满意　比较满意　不太满意　不满意　教书育人　７１．０　２６．５　２．５　０．０　职业道德　７９．０　１　９．８　０．６　０．６　敬业精神　７７．８　２１．６　０．０　０．６　授课内容　５１．９　４５．１　２．５　０．６　教学方法　３７．６　５１．９　９．９　０．６　教学效果　３５．２　５４．３　１０．５　０．０　学术水平　６７．３　２８．４　３．７　０．６　（表９）　表９中的数据反映出毕业生对母校老师的基本　评价。评价项目共七个方面，其中毕业生对各项内　容评价表示满意和比较满意之和的比例均在８９．　５　以上，这说明毕业生对母校老师的教书育人是充　分肯定的。但在教学方法、教学效果上，各有１０．　５　毕业生表示不太满意或不满意，对老师的教书育　人、职业道德、敬业精神、授课内容、学术水平等方　面，也少数毕业生表示不太满意或不满意。　（五）毕业生对母校提出的书面意见和建议　在对毕业生的调查问卷中，我们专门设置四个　题目，让毕业生以书面语言的形式进行描述，对此，　有９６　以上的毕业生都给于认真地回答，并且它们　的书面意见和建议比较集中。　问“大学期间，你的最大收获是什么？”多数毕业　生认为，自己在大学期间学到了专业知识、锻炼了能　力、学会了做人做事，大学使自己成熟，使自己了解　社会适应社会，坚定了人生的信念。　问“你认为我院毕业生有哪些优点与不足？”多　数毕业生认为自己有较强的事业心、责任心，有较扎　实的专业知识和工作能力，诚实守信、团结协作、吃　苦耐劳。不足方面，多数毕业生谈到自己在英语、计　算机和动手创新方面薄弱。　问“你认为在校大学生应掌握哪些必要的知识、　培养哪些能力、具备哪些素质？”多数毕业生认为在　校期间除专业知识学习外，还应注意跨专业知识的　学习；在能力上，要注意培养专业动手能力、心理承　受能力和人际交往能力；在素质培养上，要注意培养　自己的综合素质，使自己在德、智、体等方面得到全　面发展，才能更好地适应社会需要。　问“你对学院的教育教学工作有何建议和意见”　进方法和手段，丰富内容，注重学生实际动手能力、　科技创新能力的培养。多数毕业生还建议，在校期　间，学校要切实加强校风、班风、学风建设，注意大学　生日常行为习惯的养成教育。　三、结论与对策　从本次毕业生跟踪调查结果分析可以看出，用　人单位对毕业生素质、毕业生对我院的教育教学是　肯定的，这说明我院在承担全省本科教师教育的过　程中，同时举办普通高等教育也是成功的。但是，随　着我国经济和社会的快速发展对高等教育的期望越　来越高，必然要求我们的办学要有新的思考。　（一）要以社会需求为导向，转变观念，找准定　位，探索以教师教育为特色的综合性办学之路　办学定位是一所学校生存和发展的根本所在，　高校的办学定位既要立足学校的历史和现状，更要　考虑社会的需求因素，这是由高校的使命决定的。　过去的５０年，我院作为一所有着辉煌办学成就的师　范院校，在为安徽基础教育输送了大批优秀人才的　同时，也磨练了一支优秀的师资队伍，形成了具有一　定特色的学科专业，赢得了较好的社会声誉，这是宝　贵的历史资源；但是随着社会经济的快速发展和毕　业生就业制度的改革，原来单一的办学类型、办学层　次以及较小的办学规模已经不能适应时代的要求，　面对现实状况需要作出清醒的选择，进一步理清学　院的发展思路。作为毕业生就业一线的工作者，我　们认为，学院未来的办学应该立足安徽乃至全国的　教育、经济和社会发展背景，走以教师教育为特色的　综合性办学之路，这既就有利于保持原有师范专业　特色，有利于学生的就业，也有利于学校的可持续　发展。　（二）要坚持以人为本思想，优化育人环境，注重　培养学生的综合素质　调查结果显示，我院近三届毕业生多数能够胜　任用人单位的要求，走上工作岗位不久即可独当一　面，施展才华，表现出良好的综合素质，但也有部分　毕业生因为专业以外的基本素质欠缺，不能很好满　足用人单位的要求，比如意志品质不够过硬，缺乏吃　苦耐劳的精神，组织管理能力、人际交往能力、团队　协作意识不强等等，这些都不同程度影响了学生的　就业和发展。因此，在未来的办学中，我们需要进一　］０１　维普资讯 http://www.cqvip.com

步强化以提高学生的综合素质为本位的思想，切实　满足学生成才需要。　改变重智育轻德育，重教书轻育人，重教育轻管理等　（四）加强就业指导，转变就业观念，积极开展毕　现象，要提倡德智并重全面发展，坚持第一课堂与第　业生跟踪调研，促进学生尽快成才　二课堂有机结合，要注意发挥学校整体育人功能，注　通过这次调查，我们发现，有的毕业生因为不了　重学生在校期间行为习惯的养成教育，全面提升学　解就业形势的严峻，从而放松了在校期间的学习；有　生的综合素质，以此提高学生的就业竞争力。　的因为对自己的兴趣、能力把握不准，从而选错了就　（三）以社会需求为导向，调整专业结构，改进培　业的行业和岗位；有的因为对即将就业的单位、岗　养模式，造就一专多能复合型人才　位、人际关系特点不了解，从而很难尽快适应角色要　一专多能复合型人才是现代用人单位选才的首　求……，这些现象均不利于学生成才、就业。因此，　要标准。从今后相当一个时期看，我院毕业生就业　我院今后要更加重视对学生的就业指导，通过专业　的单位主要分布在学校和企业，他们的工作主要是　而系统的就业指导，让学生更好地把握在校期间的　培养人或生产商品，这就意味着我们的学生更需要　学习生活，科学地规划自己的职业生涯，全面提高自　丰富的专业知识和精湛的技能，才能支撑未来的工　己的职业素质，实现顺利就业。　作。从毕业生对学院的教育教学和老师的评价也能　同时要积极开展毕业生就业跟踪调研。今天，　看出，他们认为学院的专业设置、教材建设、教学改　毕业生就业主要通过市场机制运行，尤其是国家推　革、教学实践活动的安排、老师的授课内容、教学方　行毕业生就业状况与高校办学挂钩的，必然要　法、教学效果等都存在一些不足；毕业生在给母校的　求高校办学要主动适应市场变化，关注社会需求。　书面建议中，也提到学生在校期间除专业知识学习　客观地讲，我院由于普高办学时间不长，加之受长期　外，还应注意跨专业知识的学习。教育教学上要更　成人办学思维定式，对毕业生就业跟踪调研工作重　新观念，改进方法和手段，丰富内容，注重实际动手　视不够，今后随着我院即将改制成普通高校，毕业生　能力和科技创新能力的培养。因此，我院在今后的　就业跟踪调研工作一定要加以重视，从学科专业设　办学中要引起重视，坚持“宽口径、厚基础、能力强、　置到学生素质培养，更多的要通过跟踪调研的第一　素质高”的人才培养标准，学科专业设置、课程内容　手资料去决策。　调整要围绕学生未来的就业进行，培养模式要尽量　（责任编辑操申斌）　Ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗ－ｕｐ　Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｃｙ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ＡｌＥ’Ｓ　Ｇｒａｄｕａｔｅｓ　ＷＡＮＧ　Ｍｉｎ，ＧＥ　Ｈａｏ，ＣＡ０　Ｙｕ　（Ａｎｈｕｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｈｅｆｅｉ　２３００６１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｒｏｍ　Ａｐｒｉｌ　ｔｏ　Ｊ　ｕｎｅ，Ａｎｈｕｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ　ａ　ｆｏｌｌｏｗ－ｕｐ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｇｒａｄｕａｔｅｓ　ｆｒｏｍ　２００３　ｔｏ　２００５　ａｎｄ　ｔｈｅｉｒ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｕｎｉｔｓ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅｓ，ｒｅｔｕｒｎ　ｖｉｓｉｔｓ　ａｎｄ　ｄｉｓｃｕｓ—　ｓｉｏｎｓ．Ｔｈｅ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈｅ　ｅｍｐｌｏｙｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｇｏｏｄ　ｉｍｐｒｅｓｓｉｏｎｓ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｇｒａｄｕａｔｅｓ　ｗｈｏ　ｇｉｖｅ　ｐｏｓｉｔｉｖｅ　ｃｏｍｍｅｎｔｓ　ａｂｏｕｔ　０ｕｒ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ａｎｄ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｒｅ　ｓｔｉｌｌ　ｅｘｉｓｔ　ｓｏｍｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｔｏ　ｆｕｒｔｈｅｒ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｒｅｇｕｌａｒ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｓｔｉｃｋ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐｅｏｐｌｅ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ａｎｄ　ｐｕｔ　ａｎ　ｅｍｐｈａｓｉｓ　ｏｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｑｕａｌｉｔｙ．Ｗｅ　ｈａｖｅ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｇｒｅａｔ　ｅｆｆｏｒｔｓ　ｔｏ　ｔｒａｉｎ　ｍｏｒｅ　ｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ｎｅｅｄｓ．Ｗｅ　ａｌｓｏ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｄｏ　ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ　ｗｅ　ｃａｎ　ｔｏ　ｅｎａ—　ｂｌｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｇｅｔ　ｗｅｌｌ—ｅｄｕｃａｔｅｄ　ｗｈｉｌｅ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｇｕｉｄａｎｃｅ．Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ａｃｔｉｖｅｌｙ　ｃｏｎｄｕｃｔ　ａ　ｆｏｌｌｏｗ——ｕｐ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｇｒａｄｕａｔｅｓ　ｔｏ　ｅｎｓｕｒｅ　ｔｈａｔ　ｏｕｒ　ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｍｏｒｅ　ｍｅａｎｉｎｇｆｕ１．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｇｒａｄｕａｔｅｓ；ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ；ｐｅｏｐｌｅ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ；ｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ　ｔａｌｅｎｔｓ　１０２